Ações propostas para a Superintendência Regional de Ensino

Como a máxima da proposta é a incorporação dos fatores contextuais, pode-se dizer que as ações previstas para a SRE são, de certa forma, decorrentes das ações previstas para a escola, seja para subsidiar a escola no desenvolvimento da proposta ou como

interlocutora, articulando as ações entre a SEE e a escola. O quadro 15 procura apresentar as ações considerando ainda os objetivos, estratégias e período de realização da ação.

Quadro 15: Ações da SRE

AÇÃO OBJETIVO ESTRATÉGIAS PERÍODO

Avaliação Contextual Consolidar as Avaliações Contextuais como imprescindível diagnóstico escolar

- Auxiliar tecnicamente a escola no seu próprio diagnóstico contextual; na análise dos resultados das avaliações sistêmicas, estaduais e federais; - Acompanhar e monitorar a

aplicação das avaliações externas da SEE. - No início do ano letivo no diagnóstico da escola; - Durante o ano

letivo, nas etapas que envolvem as avaliações estaduais. Avaliação do Rendimento Escolar Garantir o desenvolvimento progressivo dos processos de avaliação do rendimento escolar, nos níveis de aprendizagem e proficiência em conformidade com o currículo

- Auxiliar tecnicamente a escola no seu próprio diagnóstico pedagógico; na análise dos resultados das avaliações sistêmicas, estaduais e federais, auxiliando no entendimento entre currículo e matrizes de avaliação; - Acompanhar e monitorar a

aplicação das avaliações externas da SEE. - No início do ano letivo no diagnóstico da escola; - Durante o ano

letivo, nas etapas que envolvem as avaliações estaduais. Pesquisa de clima Consolidar o

diagnóstico do clima escolar como importante ferramenta de análise contextual

- Auxiliar tecnicamente a escola no seu diagnóstico do clima escolar e análise da pesquisa.

- No início do ano letivo e ao final. Planejamento, Desenvolvimento, Avaliação e Monitoramento do Programa Subsidiar a escola na elaboração e desenvolvimento do seu Plano de Intervenção

- Auxiliar tecnicamente a escola na elaboração do seu Plano de Intervenção, desenvolvimento e acompanhamento;

- Utilizar dos instrumentos de monitoramento, considerando além dos resultados, as ações da gestão escolar. - Ao final do ano letivo no planejamento do ano subseqüente e no início do ano letivo e no decorrer deste; - Relatórios de monitoramento ao final dos bimestres. Fonte: Esta pesquisadora

Na intenção de resguardar a autonomia da escola e considerando as especificidades de cada instituição escolar, a ação da SRE foi pensada preponderantemente como uma assistência técnica nas ações que seriam desenvolvidas pela escola. Representaria a

SRE, mais particularmente nesta concepção, um órgão consultivo, de assessoramento técnico, junto a sua competência de representante do Órgão Central (SEE) na implementação das políticas estaduais. Desta forma, no diagnóstico a ser realizado na instância escolar, por exemplo, a SRE auxiliaria na capacitação dos profissionais, em instrumentos de avaliação e interpretação de dados, mas a escola é quem aplicaria os mesmos definindo quais os melhores instrumentos e dinâmicas em conformidade com sua realidade e condições.

Na questão do acompanhamento e monitoramento das ações, caberia a SRE da mesma forma, munir a escola de recursos técnicos que promovesse os feedbacks para os devidos replanejamentos e alterações nas dinâmicas das ações propostas. Mas ao mesmo tempo, pensando no monitoramento das políticas, como órgão representativo e articulador a nível regional da SEE, seriam utilizadas ferramentas de monitoramento regionais das escolas, que poderiam inclusive funcionar via plataformas online, em sistemas específicos, aproveitando ainda o próprio Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE)48_{, através}

da expansão do mesmo, ampliando seus recursos. Os dados inseridos pelas escolas no sistema, correspondentes aos programas em desenvolvimento, poderiam ser validados pelos profissionais da SRE mediante as visitas técnicas in loco.

Na instância federal, o MEC utiliza de ferramentas de acompanhamento e monitoramento online dos seus programas, a exemplo do PDE Interativo49, que é um sistema em que as escolas lançam seu diagnóstico, que inclui desde a estrutura física até seu pessoal, dados do censo escolar e resultados educacionais, matrícula, taxas de abandono, reprovação e defasagem idade-série como também, as atividades propostas em correspondência aos programas em desenvolvimento. O diferencial é que com o trabalho das Regionais de Ensino, a SEE poderia se valer da prerrogativa de validar pessoalmente os dados que eventualmente seriam lançados pelas escolas como ações de suas propostas, o que não ocorre com o MEC.

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O Sistema Mineiro de Administração Escolar (SIMADE) é um coletor de informações desenvolvido pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), em parceria com a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e que pode ser considerado como uma ferramenta de gestão para as escolas. O sistema tem a prerrogativa de funcionar na forma de um banco de dados com todas as informações sobre o sistema educacional mineiro, com o objetivo de contribuir na elaboração de projetos e políticas públicas em Minas Gerais. Visa abranger os alunos (no acesso às notas e à vida escolar), servidores (no acompanhamento dos seus processos) e gestores (com informações precisas para tomarem decisões corretas e planejar as intervenções). O sistema permite que todas as tarefas sejam informatizadas, como os diários de classe, por exemplo. Para a implantação do SIMADE, foi desenvolvido um portal na Internet, que centraliza as informações necessárias para a gestão das escolas. Um link de acesso também foi disponibilizado no site da Secretaria Estadual de Educação (SEE). (Fonte: CAEd/UFJF/SIMADE, disponível em: <http://www.gestao.caedufjf.net/sistemas-de-gestao/simade/> Acesso em 30 jun 2014).

Já em relação as avaliações estaduais, importantes ferramentas de diagnóstico e acompanhamento de políticas, a SRE manteria sua dinâmica de orientação, acompanhamento e análise das avaliações externas junto as escolas. Fica por fim a sugestão de incluir neste trabalho, mais detalhadamente, a análise e apropriação dos resultados das avaliações federais.