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1.4 As escolas da Coordenadoria Regional de Careiro da Várzea

1.4.5 A Escola E

A Escola E atendeu a, aproximadamente, 292 alunos em 2015, distribuídos no Ensino Fundamental anos iniciais (1º ao 5º ano) - 107 alunos; anos finais do (6º ao 9º ano) - 100 alunos; Ensino Médio - 62 alunos e na Educação de Jovens e adultos - 23 alunos nos turnos matutino, vespertino e noturno (QEdu, 2016).

De acordo com o gestor 5, a escola enfrenta problemas relacionados a dois fenômenos naturais, a saber: a seca e a enchente (GESTOR 5, 2016). Na época de seca, os barcos e as canoas não podem realizar o trajeto, dificultando a chegada dos alunos à escola. No período da enchente, o problema que a escola enfrenta está relacionado à migração de algumas famílias para locais de terra

firme, o que faz com que seus filhos fiquem ausentes da escola nesse período (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA E).

Na entrevista, o gestor 5 afirmou que sua equipe era formada por professores, pois a SEDUC não disponibilizara apoios pedagógicos. Afirmou, ainda, que também faziam parte da equipe o secretário, o presidente da APMC, um representante de pais e um de alunos (GESTOR 5, 2016). Aindade acordo com suas informações, a equipe gestora da Escola E tem acesso aos resultados dos resultados das avaliações externas, por meio de reuniões feitas na escola e pela Coordenação (GESTOR 5, 2016). Seguem as tabelas com os resultados obtidos pela instituição.

Tabela 17- Desempenho de Língua Portuguesa no SADEAM na Escola E – 2012 - 2015 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS- 5º ano

Ano Proficiência Padrão de

Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado %

2012 212,2 Proficiente 0,0 30,8 30,8 38,5

2014 178,8 Proficiente 5,6 33,3 50,0 11,1

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS-9º ano Ano Proficiência Padrão de

Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado %

2012 243,0 Básico 15,4 30,8 53,8 0,0

2014 241,2 Básico 0,0 50,0 50,0 0,0

ENSINO MÉDIO- 3ª série Ano Proficiência Padrão de

Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado %

2014 487,9 Básico 40,0 20,0 40,0 0,0

2015 526,3 Básico 18,2 45,5 27,3 9,1

Fonte: Fonte: Elaborado pela autora com base nos resultados do SADEAM (SADEAM s/d).

No que diz respeito aos resultados do SADEAM de Língua Portuguesa, os dados expressos na tabela 17 demonstram que a média de proficiência dos alunos de 5º ano do Ensino Fundamental da Escola E em 2012 foi 212,2 e 178,8 em 2014, com o padrão de desempenho proficiente, ou seja, a aprendizagem foi a esperada para a etapa escolar.

Nas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental anos finais, a média foi de 243,0 em 2012 e 241,2 em 2014. Já nas turmas de 3ª série do Ensino Médio, a proficiência foi 487,9 em 2014 e 526,3 em 2015. Portanto, o padrão de desempenho dessas turmas nesse período foi o básico. Isso significa que, a despeito de os alunos já terem iniciado um processo de sistematização e de

domínio das habilidades consideradas básicas e essenciais ao período de escolarização em que se encontravam, faziam-se necessárias atividades de melhoria do desempenho.

Na tabela 18, apresentamos os dados de desempenho no SADEAM dos alunos da Escola E, na disciplina de Matemática, em 2012 e 2014, e de 3ª séries do Ensino Médio em 2014 e 2015.

Tabela 18- Desempenho de Matemática no SADEAM na Escola E – 2012 - 2015 ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS- 5º ano

Ano Proficiência Padrão de Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado % 2012 218,7 Proficiente 0,0 38,8 46,2 15,4 2014 177,0 Básico 22,2 55,6 22,2 0,0

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS-9º ano Ano Proficiência Padrão de

Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado % 2012 237,1 Básico 46,2 23,1 30,8 0,0 2014 224,2 Abaixo do básico 33,3 66,7 0,0 0,0

ENSINO MÉDIO- 3ª série Ano Proficiência Padrão de

Desempenho Abaixo do básico% Básico % Proficiente % Avançado % 2014 475,9 Abaixo do

básico 60,0 40,0 0,0 0,0

2015 563,1 Básico 18,2 54,5 27,3 0,0

Fonte: Fonte: Elaborado pela autora com base nos resultados do SADEAM (SADEAM s/d).

De acordo com a tabela 18, os resultados no SADEAM dos alunos de 5º ano do Ensino Fundamental da Escola E, na disciplina de Matemática, apresentaram a média de proficiência 218,7 em 2012 e de 177,0 em 2014, o que significa que houve decréscimo. Assim, em 2012, o padrão de desempenho dos alunos de 5º ano do Ensino Fundamental era proficiente e foi para o básico em 2014. Os resultados indicam que os alunos já iniciaram um processo de sistematização e de domínio das habilidades consideradas básicas e essenciais ao período de escolarização em que se encontravam, mas ainda era preciso que fossem planejadas atividades de melhoria do desempenho.

Nas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, a média piorou de 2012 para 2014, uma vez que, nesses dois anos avaliados (2012 e 2014), as médias foram respectivamente 237,1 e 224 2. O padrão de desempenho, que estava no

básico, foi para o abaixo do básico, demonstrando, assim, a necessidade de melhoria de desempenho desses alunos, uma vez que os alunos que apresentam esse padrão de desempenho não adquiriram aprendizagem satisfatória para a etapa de escolaridade em que se encontram.

Já nas turmas de 3ª séries do Ensino Médio, os resultados expressos na tabela 18 demonstram que, de 2014 para 2015, houve melhoria, pois a média nos dois anos avaliados (2014 e 2015) foi, respectivamente, 475,9 e 563,1. Além disso, o percentual de 60% de alunos que estavam abaixo do básico em 2014 diminuiu para 18,2% em 2015. Por outro lado, o número de alunos que estavam no nível básico aumentou nesses dois anos, assim como o número de alunos classificados em proficiente também aumentou de 2014 para 2015. Já o percentual de alunos classificados em avançado foi o mesmo para os dois anos, a saber, nenhum. Vale destacar que os resultados de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental, nos anos de 2013 e 2015, e o de 3ª série do Ensino Médio, nos anos de 2012 e 2013, na disciplina de Língua Portuguesa e Matemática, não estão apresentados pelo fato de, nesses anos, os alunos não terem sido avaliados.

Com essas informações, terminamos a apresentação das escolas estaduais de Careiro da Várzea. Por meio dela, constatamos que a rede de ensino apresenta diversos problemas, tais como: o baixo desempenho dos alunos nas avaliações do SADEAM, principalmente na disciplina de Matemática nas turmas de 3ª série do Ensino Médio, o alto índice de evasão e a falta de profissionais técnico-pedagógicos nas escolas. Embora a rede estadual tenha apresentado tais dificuldades, o foco desta pesquisa se dará somente no enfoque do baixo desempenho dos alunos no SADEAM.

A presente seção teve como objetivo descrever as escolas selecionadas pela pesquisa, buscando apresentar as características de tais unidades escolares a partir de critérios como: desempenho no SADEAM, descrição da equipe pedagógica e acesso aos resultados do SADEAM. Na próxima seção, serão detalhadas as ações efetivadas pela Coordenadoria de Careiro da Várzea no que se refere à forma como é realizada a apropriação de resultados.

1.5 Ações da Coordenadoria Regional de Careiro da Várzea no âmbito da