A escola

A Escola Municipal “Campo do Saber” está localizada às margens de uma

rodovia estadual, atendendo à própria Comunidade, além de receber alunos de outras localidades. A Comunidade confere a essa escola uma boa reputação. A caracterização a seguir tem como indicativo o ano de 2011, período no qual a pesquisa foi realizada. A referida escola alcançou nota 3,0 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), em 2009, nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A escola possui 05 (cinco) salas de aula, estando 01(uma) delas funcionando no espaço anteriormente destinado à biblioteca, pois, com a

chegada das turmas da Educação Infantil, advindas da Creche Municipal, esse espaço foi transformado em sala de aula, mantendo ainda as prateleiras fixadas às paredes, com grande acervo de livros didáticos ainda plastificados.

O prédio da escola ainda não é acessível a portadores de necessidades especiais. O horário de funcionamento da escola, pela manhã, vai das 07 às 11 horas, com intervalo às 9h. Já no turno vespertino, o horário vai das 13 às 17 horas, com intervalo às 15h.

A escola conta com uma sala de secretaria onde há um computador, impressora, som portátil, estante, televisão e aparelho de DVD. Foi possível observar que os professores(as) utilizam mais a impressora e o som portátil do que os demais aparelhos em suas aulas. A sala da direção funciona também como sala dos professores(as) e, para eles, o fato de não haver uma sala própria dificulta a privacidade e a melhor organização do material didático disponibilizado para o ensino.

Há uma pequena cozinha contendo armário, fogão industrial e mesa. Como não existe refeitório, a comida é servida aos alunos menores do turno matutino na própria sala de aula pelas merendeiras. Já para as demais turmas tanto do turno matutino quanto do turno vespertino, a comida é servida na cozinha e os alunos seguem para o interior de suas respectivas salas para comerem.

Alguns professores(as) aproveitam o intervalo para organizar seu material ou buscar acervo na sala da direção. Nesse momento, também conversam com a direção sobre assuntos inerentes aos alunos, ao calendário escolar, ou ainda aproveitam para conversar com os demais colegas.

Há 02 banheiros (um masculino e outro feminino) com sanitário e pia e 01 banheiro destinado aos professores(as) e funcionários. Os banheiros são permanentemente limpos, nos quais são disponibilizados (tanto aos alunos quanto aos demais funcionários) papel higiênico e sabonete para asseio pessoal.

Existe, ainda, um anexo com dispensa para guardar os mantimentos da alimentação escolar e os utensílios da cozinha, além de uma pia e uma lavanderia.

Na sala da direção, estão 10 (dez) computadores que, há cerca de 03 (três) anos, aguardam serem instalados para pleno funcionamento.

A escola é cercada por muros com espaço interno não pavimentado. Ao pé do muro, há um espaço destinado a canteiro de flores. No ambiente interno, denominado pátio, encontra-se um enorme pé de manga. Foi possível observar que é nesse espaço que as crianças brincam na hora do recreio de corre-corre, de pega- pega ou de bicicleta (brinquedo que um reduzido número de alunos possui), pois não há brinquedos ou parque específico para e em que elas possam brincar. Por trás da escola, ainda em seus limites internos, existem algumas pequenas árvores e, no canto inferior, um espaço reservado para uma pequena horta construída em anos anteriores.

No aspecto geral, a escola aparenta certo descuido devido à falta de pintura, estando sem sinalização do nome da própria escola, com portas e janelas precisando de reparos e sem a existência de sala de leitura ou de biblioteca, recreação, sala de jogos ou brinquedoteca, o que é um agravo principalmente por atender turmas da Educação Infantil. Nessa escola, atuam 02 (duas) merendeiras e 01 (uma) assistente de serviços gerais (ASG), que compartilham as tarefas de preparar a alimentação escolar e realizar a limpeza geral do espaço. Como a coleta de lixo é irregular na Comunidade, alguns resíduos decorrentes da merenda escolar são aproveitados para alimentação de animais de propriedade das referidas funcionárias, enquanto os demais resíduos são queimados, enterrados ou acumulados na lateral inferior da escola, gerando mau cheiro e acúmulo de insetos.

Nas salas de aula, além das carteiras, há outros móveis, como uma pequena mesa utilizada pelos(as) professores(as) para apoio de seus objetos de trabalho e estantes, onde são guardados livros didáticos e poucos livros de literatura infantil. A ventilação da sala fica por conta de 02 (dois) ventiladores, em média, por sala, afixados na parede, estando alguns danificados. Apesar de não fazerem parte do grupo de professores(as) pesquisados(as), as duas professoras da Educação Infantil colocaram suas insatisfações em razão de na escola não haver um espaço adequado para as crianças de suas turmas, limitando o espaço delas às salas de aula, as quais não dispõem de uma mobília adequada a esse nível de ensino – o que influencia na qualidade desse ensino, que exige o desenvolvimento de

habilidades tais como psicomotricidade, lateralidade, ludicidade, entre outras. No ambiente das salas das turmas do 1º, 2º e 3º anos, observamos cartazes com acordos/regras de convivência, calendário e mural com trabalhos expostos dos alunos.

A escola é decorada periodicamente pelas professoras do turno matutino e pela direção, com enfeites alusivos às datas comemorativas, havendo rara incidência de pichações.

A escola funciona diuturnamente com 10 turmas. No turno matutino, há 05 turmas, sendo assim distribuídas:

- 01 turma de Educação Infantil, com alunos do I e II níveis; - 01 turma de Educação Infantil, com alunos do III e IV;

- 01 turma com alunos do V nível da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental;

- 01 turma com alunos do 2º e 3º anos do Ensino Fundamental; e - 01 turma com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental.

No turno vespertino, funcionam mais 05 turmas, sendo assim distribuídas: - 01 turma de Ensino Fundamental, com alunos do 4º ano;

- 01 turma de Ensino Fundamental, com alunos do 6º ano; - 01 turma de Ensino Fundamental, com alunos do 7º ano; - 01 turma de Ensino Fundamental, com alunos do 8º ano; e - 01 turma de Ensino Fundamental, com alunos do 9º ano.

Até o ano de 2010, a escola funcionava em 03 (três) turnos, atendendo a cerca de 318 (trezentos e dezoito) alunos da Comunidade, incluindo a Educação de

Jovens e Adultos no turno noturno. Porém, sob a decisão da Secretaria Municipal de Educação (racionalização de recursos de gestão, sem dialogar com a Comunidade local), os alunos do turno noturno foram remanejados para uma escola da comunidade vizinha, ocasionando grande revolta da população.

Para os pais e/ou responsáveis, o deslocamento diário14 desses alunos para

uma escola localizada em outra comunidade rural, via transporte escolar, configura- se em fator de risco para eles, pelas más condições das estradas, além de outras possíveis implicações decorrentes do fato de estarem mais distantes da tutela dos adultos, tais como envolvimento com drogas, namoros precoces, assaltos, entre outras.

Quanto à organização administrativo-pedagógica, a escola não possui um projeto político-pedagógico, fato que será discutido mais adiante. No início da pesquisa, em março de 2011, houve mudança na direção da escola, passando a assumir uma professora de Artes da rede municipal de ensino, residente na sede urbana do município, permanecendo a vice-diretora, que é moradora da Comunidade e há cerca de 06 (seis) anos ocupa esse cargo. Antes de ser a atual vice-diretora dessa escola, lecionava na antiga Creche Municipal existente na Comunidade. Talvez por essa razão, mesmo estando presente a diretora, os pais/responsáveis da comunidade se dirigem à vice-diretora para tratar de assuntos específicos. Na escola, há uma coordenadora pedagógica, que trabalha nos 02 (dois) turnos de funcionamento da escola. Durante o período em que frequentamos a escola, houve 02 encontros (03/03 e 10/06) denominados de planejamento, com a participação da direção, da coordenação pedagógica e dos professores(as) dos anos iniciais do Ensino Fundamental.