AS ESTRADAS E POEIRAS DO CAMPO DA PESQUISA

Segundo Neto o trabalho de campo possibilita descobertas, ou seja, é “fruto de um momento relacional e prático: as inquietações que nos levam ao desenvolvimento de uma pesquisa nascem do universo do cotidiano” (NETO, 2001, p. 64). Como dito anteriormente, partindo da experiência vivida como supervisora no PIBID e de leituras sobre estudos realizados por pesquisadores das áreas das Ciências Sociais e da Educação, surgiram alguns questionamentos sobre o ensino da Sociologia e a formação docente no Cariri Ocidental Paraibano. Em estudos realizados em 2010 por um grupo de pesquisadores da UFCG/CDSA ("Diagnóstico do Ensino de Sociologia no Cariri Ocidental Paraibano", do Programa Conexões de Saberes11_{), abrangendo os 18 municípios dessa microrregião e um total de 30 professores,}

foi constatado que apenas 13,3% dos docentes que lecionavam a disciplina nas escolas estaduais do Cariri possuíam formação em Ciências Sociais. Esse cenário do ensino de Sociologia no Cariri Paraibano despertou ainda mais meu interesse em estudar esse tema, que foi sendo aguçado a princípio, após as participações em Congressos e Eventos sobre o Ensino de Sociologia através do PIBID, mas, que retrata também a realidade que vivencio e que são descritas nas escolas que compõem a 5ª GRE, do Estado da Paraíba.

Pelas razões as quais já mencionei anteriormente e o desejo em compreender melhor a realidade à qual vivencio, o tema foi definido em abril de 2018, durante as discussões e reflexões promovidas durante as disciplinas cursadas no âmbito do referido Mestrado. A partir de então, iniciaram-se algumas definições e procedimentos a serem desenvolvidos durante a

11 _{Dados da pesquisa "Diagnóstico do ensino de Sociologia no Cariri Ocidental Paraibano", do Programa Conexões}

de Saberes, do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, da Universidade Federal de Campina Grande, coordenada por Rosângela Duarte Pimenta, Rozenval de Almeida e Sousa e Vilma Soares no ano de 2010.

pesquisa como: definição do aporte teórico, levantamento dos recortes históricos e documentos regulatórios sobre o ensino de sociologia, a metodologia que seria utilizada para o alcance dos objetivos propostos, pesquisas bibliográficas, entre outras questões.

No primeiro momento, compreendido entre junho de 2018 e fevereiro de 2019, foram realizadas pesquisas bibliográficas, a escrita do pré-projeto de pesquisa e um levantamento inicial do quantitativo de escolas e professores que lecionam Sociologia na área a ser pesquisada durante o estudo. Dessa forma, o lócus de pesquisa são as Escolas Públicas da Rede Estadual de Ensino que ofertam o Ensino Médio e fazem parte da 5ª GRE e os sujeitos são os professores que lecionam a disciplina de Sociologia no Ensino Médio, envolvendo os que possuem e os que não possuem formação específica na área de Ciências Sociais ou de Sociologia.

Nesse sentido, pensamos ser pertinente descrever como é constituída a 5ª GRE do Estado da Paraíba. A referida Gerência está lotada no município de Monteiro12_{, localizado na}

Microrregião do Cariri Ocidental Paraibano13 _{e abrange 18 (dezoito) municípios das}

microrregiões do Cariri Ocidental e do Cariri Oriental, atendendo a 23 (vinte e três) escolas públicas estaduais que ofertam o Ensino Médio14_.

12_{O município de Monteiro possui uma população estimada em 33.222 habitantes, segundo dados do IBGE (2019)}

e tem uma das maiores áreas territorial do Estado da Paraíba. Sendo a cidade mais desenvolvida da microrregião onde se localiza, apresentando grande desenvolvimento nos setores da economia, educação, cultura e saúde. Para saber mais sobre os índices do município consultar: <https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pb/monteiro/panorama> Acesso em 15 jan. 2020.

13_{De acordo com os dados dos IBGE (2017) o referido Estado está dividido em quatro mesorregiões (Sertão}

Paraibano, Borborema, Agreste Paraibano e Mata Paraibana), que por sua vez abrangiam 23 microrregiões. Na mesorregião da Borborema localizam-se o Cariri Ocidental (compreendido por 17 municípios: Amparo, Assunção, Camalaú, Congo, Coxixola, Livramento, Monteiro, Ouro Velho, Parari, Prata, São João do Tigre, São José dos Cordeiros, São Sebastião do Umbuzeiro, Serra Branca, Sumé, Taperoá, Zabelê) e o Cariri Oriental (compreendido por 12 municípios: Alcantil, Barra de Santana, Barra de São Miguel, Boqueirão, Cabaceiras, Caraúbas, Caturité, Gurjão, Riacho de Santo Antônio, Santo André, São Domingos do Cariri e São João do Cariri).

14_{Com base nas Diretrizes Operacionais para o Funcionamento das Escolas Estaduais do Estado da Paraíba}

atualmente o Ensino Médio é ofertado através das seguintes modalidades: Ensino Regular, Ensino Integral; Ensino Integral Técnico e Educação de Jovens e Adultos – EJA.

Mapa 1 - Municípios que compõe a 5ª Gerência Regional de Educação da Paraíba. Adaptação feita a partir do mapa das Gerências Regionais de Educação do Estado da Paraíba.

Fonte: Escola Cidadã Integral

Conforme levantamento realizado pessoalmente em visita a sede da 5ª GRE, no início da etapa de pesquisa de campo, em abril de 2019, obtivemos a informação de que a referida Gerência possui um total de 36 (trinta e seis) professores lecionando a disciplina de Sociologia nas 23 (vinte e três) Escolas Estaduais de Ensino Médio. A busca consistiu primeiramente na localização e no estabelecimento do contato com as escolas para apresentar a pesquisa e o objetivo da mesma e respectivamente identificar os professores.

Para iniciar o processo de coleta de dados, utilizamos a seguinte estratégia: visitamos as 23 escolas pessoalmente e ao iniciar a pesquisa apresentamos a gestão a autorização por escrito de permissão e ciência da realização da mesma, tal procedimento foi realizado com o intuito de evitar atritos dentro das escolas, assim como dos gestores nos auxiliar no contato com os professores, uma vez que alguns não residem na mesma cidade em que trabalham, ou possuírem mais de um vínculo, o que poderia vim a dificultar a realização da pesquisa.

No entanto, ao realizar a coleta de dados foi diagnosticado que o quantitativo de professores informado inicialmente não correspondia aos números reais de profissionais atuando com o ensino de Sociologia nas escolas da 5ª GRE. No total identificamos um quantitativo de 33 profissionais atuantes nas 23 escolas de diferentes modalidades de ensino. Quanto a essa situação, nossa hipótese é de que tal discrepância se daria pela mudança do quadro docente nas escolas e a não atualização da Gerência naquele dado momento. Julgamos

importante ressaltar que a autora desta pesquisa faz parte desse total de professores que atuam no cenário do ensino de Sociologia nessa região. No entanto, não compõe os sujeitos participantes da pesquisa.

Logo após, conversamos com os professores da disciplina informando-os sobre a importância da mesma para a educação básica, para o meio acadêmico e para o campo pesquisado, solicitando a sua colaboração e participação. Dentre os 32 professores participantes, apenas um apresentou-se resistente em um primeiro momento. Após alguns dias, em uma segunda visita a escola onde este professor atua, na tentativa de conversar pessoalmente com o mesmo, o gestor contribui diretamente nos auxiliando e apresentando ao professor a relevância da pesquisa e da contribuição dele para a realização da mesma. Assim conseguimos obter o aceite de todos os solicitados.

A partir da obtenção dos dados resultantes da aplicação dos questionários e das entrevistas, seguindo as etapas propostas por Barros e Lehfeld (2009), através da organização e descrição dos dados/conteúdos brutos; redução dos dados; interpretação dos dados pelas categorias teóricas de análise; as análises foram orientadas por meio dos seguintes eixos categóricos: 1) A formação e o exercício docente: quem são os professores de Sociologia? e 2) O ensino de Sociologia sob a visão de quem ensina.

Fazendo uma análise destas categorias à luz de estudiosos da área, apresentaremos a realidade investigada.