Foram pesquisados os documentos e registros que fundamentam as duas modalidades, educação básica e profissional, nas instituições Sesi e Senai, e informações coletadas a partir dos seguintes instrumentos: questionários, entrevistas semiestruturadas e grupo focal, detalhados como segue.
Quadro 3 – Fontes e instrumentos de pesquisa
(continua)
Fonte Razão de escolha Pontos analisados
Projeto EBEP Para buscar a concepção do programa, bases legais e institucionais, formas de oferta e estruturação.
a. Conceitos b. Objetivos c. Histórico
d. Matriz do percurso formativo e. Referenciais legais f. Gestão e acompanhamento do programa Termo de Cooperação Sesi e Senai
Para conhecer o documento que formaliza o desenvolvimento do programa e embasa a articulação, preservando a “expertise” de cada instituição.
As responsabilidades e o papel do Sesi e do Senai no programa de articulação EBEP
Projetos políticos pedagógicos
Para identificar o contexto que se configura na organização de gestão e didática, conhecer a identidade de cada instituição, os princípios pedagógicos e políticos que envolvem o programa, se ocorreram mudanças, ao longo do tempo, e de que forma se dá a articulação entre as modalidades educação básica e profissional.
a. Alinhamentos e relações com a proposta do programa EBEP
b. Conceitos de articulação c. Bases metodológicas
d. Princípios da educação básica, da educação profissional e da articulação de ambas e. Sujeitos participantes f. Periodicidade de revisão e monitoramento Planos de cursos e Matrizes curriculares
Para analisar o documento que define o plano de formação da educação básica, da educação profissional e da articulação.
a. Alinhamentos e relações com a proposta do programa EBEP
b. Formação para o trabalho c. Disciplinas e carga horária d. Participantes
Dados das secretárias acadêmicas – fichas dos alunos e relatórios.
Para localizar dados dos alunos, indicadores do programa, relatórios oriundos do processo de inscrição do processo seletivo de entrada no programa. Esses dados foram traduzidos nos indicadores acompanhados para que, agregados a outros dados, permitissem a avaliação de resultados do programa. Essa parte agregou a pesquisa mais quantitativa.
a. Contato e endereços dos alunos
b. Dados de aprovação, evasão, concluintes, diplomados. Atas de reuniões do grupo gestor do programa e dos comitês setoriais que estudam as demandas de formação
Para analisar os registros de reuniões que permitiram conhecer e avaliar como funcionavam os fóruns de discussão, para o planejamento e a execução da articulação, como é a gestão do programa, como os conflitos e tensões se revelam e são tratados. Foi possível comparar as pautas para análise dos assuntos que são discutidos com mais frequência, e os assuntos que não são discutidos, mas, na nossa avaliação, são relevantes, assim como perceber a periodicidade e a continuação dos fóruns apresentados no programa, como importantes para a condução dos processos de formação básica e profissional.
a. Pauta b. Participantes c. Periodicidade
d. Disseminação dos assuntos e decisões
(conclusão)
Fonte Razão de escolha Pontos analisados
Pesquisas de satisfação de pais, estudantes e empresas, aplicadas pelas instituições SESI e SENAI
Essas pesquisas são realizadas em dois momentos do ano, e de forma amostral, os pais, alunos e empresas respondem a um questionário chamado de pesquisa de satisfação, que avalia desde a infraestrutura física, limpeza, até a satisfação com os professores, gestores e a prática pedagógica. O questionário é composto de perguntas fechadas e abertas, a exemplo de espaços para críticas e dúvidas. A tabulação permite observar como os pais e alunos têm visto o programa, ainda que em recorte de amostra e perguntas específicas, e, principalmente, verificar como esses dados são tratados, e se existe prática de retorno sobre as demandas apresentadas.
a. Avaliação de infraestrutura física, prática pedagógica e funcionários (professores, gestores e demais profissionais).
b. Tratamento dado aos resultados da pesquisa de satisfação.
Questionários Mais viável para o número de egressos e professores envolvidos.
Dos egressos:
a. A empregabilidade
b. Sobre a empresa, em relação ao ambiente de trabalho.
c. Se teve continuidade nos estudos e se continuou na área de formação inicial
d. Como se deu a escolha do curso
e. Sobre as instituições formadoras em relação à prática pedagógica, à matriz curricular e à infraestrutura.
Dos professores:
a. Como compreendem a articulação
b. Como ocorre a proposta do Ebep, a formação e o acompanhamento pedagógico
c. Vínculo e tempo de experiência no programa
d. Ambiente de trabalho e infraestrutura
Grupos focais Técnica privilegiada para a discussão dos temas no coletivo, ampliando a participação no questionário, no caso dos professores, e na entrevista, no caso dos coordenadores pedagógicos.
a. Compreensão dos temas abordados: referenciais normativos, pedagógicos e operacionais do programa, efetivação da proposta currículo articulado e avaliação do projeto EBEP, Gestão e acompanhamento do projeto EBEP b. Contradições e confrontos a partir da discussão.
Entrevista semiestruturada
Viável para um público menor e com atuação estratégica no programa avaliado proporcionando adentrar pontos a partir da escuta, pois o questionário restringe.
a. A atuação do entrevistado no programa
b. O conhecimento e a compreensão dos objetivos do programa, organização didática do programa, gestão e avaliação.
Em relação ao questionário. é importante destacar que este foi tabulado de forma a fornecer descrições dos estudantes e professores, além de submetidos a uma análise agregada. As perguntas dos questionários foram compostas por questões fechadas e abertas (para justificativas e comentários). Inicialmente, não seriam aplicados questionários aos professores, apenas entrevistas, mas, devido à dificuldade do período de encerramento de ano letivo e mês de férias, foram enviados questionários por e-mail a todos os professores da escola do Sesi. Após avaliação do número de respondentes, abaixo do previsto, aplicamos os questionários presencialmente, durante a semana pedagógica da escola.
No que se refere à técnica de grupo focal, destaca-se a interação com os grupos respondentes, para a produção de informações. Dos temas abordados, a gestão e o acompanhamento do projeto EBEP foram apresentados apenas no grupo dos coordenadores pedagógicos, já que foram desenvolvidos dois grupos focais: um utilizando os coordenadores pedagógicos do Sesi e coordenadores de curso e pedagógico do Senai; outro com os professores do Sesi e Senai. Esta atividade visou obter dados que possibilitassem a análise do programa, no que se refere ao objetivo específico de viabilizar o atendimento às demandas da indústria e da sociedade, por meio da melhoria dos processos e dos resultados do mesmo, e assim como insumos para a verificação se o programa tem possibilitado a integração das ações desenvolvidas na educação regular e profissional, por meio da articulação das instituições que integram o Sistema FIEB.
Os roteiros das entrevistas foram elaborados após as primeiras análises dos dados coletados nos documentos, para ocorrer com equipe gestora, professores, coordenadores e empresas. O uso da entrevista com esses sujeitos foi viável, pelo número ser pequeno, o contato mais fácil e a relevância do instrumento para pessoas com função de gestão do programa.