DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDADE 11: Conheces alguma loja de electrodomésticos?
D) Expresión e interacción escritas.
8. Comunicar con eficacia as ideas principais que se queren transmitir limitando a
mensaxe aos coñecementos que se posúen ou, se é o caso, aos medios de que se dispón. ● Con este criterio preténdese avaliar, en todas as tarefas de expresión escrita, a capacidade de utilizar estratexias que faciliten un estilo de escritura sinxelo e fluído, evitando o uso de palabras ou estruturas das que non se está seguro e seguindo adecuadamente o proceso de escritura: a planificación do texto, a selección das ideas pertinentes ao propósito comunicativo, a presentación das ideas segundo o tipo de texto, a organización adecuada en parágrafos e a revisión da ortografía, a puntuación e as concordancias. Valorarase igualmente o uso eficaz de materiais de consulta e de autoaprendizaxe (dicionarios, gramáticas, libros de exercicios, recursos dixitais e on line, etc. ).
2.2.5. SECUENCIACIÓN e
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
(en 12 unidades didácticas)
(Intermedio Integrado = 1º+2º)
Horas totais do curso no ano lectivo 2017-18:
120 horas segundo a lexislación. Horas reais: 130,5 horas (29 semanas, 87 dias). Distribución orientativa:
Primeiro cuadrimestre Outubro-Xaneiro
(de 21 de Setembro a 26 de Xaneiro) 67,5 horas --> unidades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 cada unidade: 11 horas = 2 semanas e media
Segundo cuadrimestre Febreiro-Xuño
(de 5 deFebreiro a 25/31 de Maio) 63 horas --> unidades 7, 8, 9, 10, 11 e 12 cada unidade: 10,5 horas = 2 semanas e 1 día
A obrigatoriedade legal de realizar unha PROBA PARCIAL DE PROGRESO no mes de febreiro e outra PROBA TERMINAL DE CERTIFICACIÓN no mes de xuño, convida a realizar, en principio, unha partición ou distribución de todos os contidos en dous
cuadrimestres. Dentro deles, ainda, como vimos antes, é posible unha teórica
distribución das unidades didácticas, ben entendido que os obxectivos e as estratexias non son susceptibles dunha fragmentación e secuenciación tan clara pois a todo o momento poden entrar en xogo, nas diferentes tarefas que se propuxeren, diversos obxectivos en simultáneo (non isolados) e tamén en concorrencia con diversas estratexias conxuntas.
Intermédio Integrado
UNIDADE 1: E como é ela?
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Compreender descrições físicas e psicológicas de pessoas b) Estabelecer contacto com pessoas de outros países e culturas 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Falar sobre pessoas e características pessoais. Apresentar-se a si e outras pessoas b) Falar sobre países e lugares
c) Falar sobre projetos
d) Utilizar provérbios portugueses para ilustrar uma ideia 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Compreender resenhas biográficas b) Compreender revistas “de fofoca”
1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS: a) Redigir uma nota biográfica
b) Rascunhar um projeto comercial ou similar
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS a) Apresentar pessoas
b) Descrever qualidades físicas e psíquicas c) Dar e pedir informações de carácter pessoal
d) Apreender a utilizar provérbios de forma acertada com a situação 2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) Identificação e caracterização pessoal. Apelidos em
Portugal
b) Qualidades e defeitos c) Descrição física e psicológica
d) Topónimos e gentílicos do mundo (I) e) Meios de comunicação
f) Fenómenos sociais g) Provérbios (II) 2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS a) Palavras compostas (formação do plural)
b) Revisão do Imperativo e de outros tempos verbais c) Acentuação de palavras
2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS a) Os meios de comunicação portugueses.
b) O rifonário português
3. ATIVIDADES
Algumas das atividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são:
a) Simulação: Cada alumno “apresenta” aos outros, um amigo estrangeiro fazendo uma descrição física e psicológica b) Jogo das personalidades (I, “Identity”): apresenta-se uma série de fotografias e, ao pé, uma série de dados biográficos.
Os alumnos têm de associar
c) Jogo das personalidades (II): Um alumno responde às perguntas dos colegas acerca de uma personagem incógnita (algum deles ou pessoa conhecida de todos) que têm que averiguar a sua identidade
d) Completar um texto de instruções para alumnos recém-incorporados e) Formas palavras compostas a partir de duas séries de palavras simples f) Redigir um projeto de negócio, atividade ou plano para mudar de vida g) Colocar acentos num texto a que lhe faltam
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias atividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 2: Dói-me a garganta
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL: a) Compreender conselhos básicos de saúde.
b) Compreender testemunhos sobre sistemas de saúde c) Diferençar palavras homógrafas e parónimas 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS: a) Marcar uma consulta
b) Interagir numa consulta médica c) Falar sobre experiências pessoais d) Dar conselhos de vida saudável
e) Exprimir opinião acerca de sistemas de saúde 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Compreender artigos de revistas de divulgação popular relativos à saúde b) Compreender textos jornalísticos relativos aos sistemas de saúde c) Idem relativos a terapias alternativas.
1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Exprimir estados corporais numa carta dirigida a um familiar.
b) Exprimir opinião acerca do sistema de saúde numa nota direccionada para um jornal
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS a) Receber informação
b) Exprimir opinião
c) Descrever estados físicos d) Dar conselhos de saúde.
e) Iniciar, manter, concluir uma conversa, mais ou menos formal
f) Acrescentar dados a uma informação já emitida 2.2. LÉXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares)
a) Revisão partes do corpo
b) Sensações e estados físicos e psíquicos c) Linguagem médica não especializada d) Objectos na consulta
e) O sistema de saúde em Portugal f) Especialidades médicas
g) Medicinas alternativas 2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFOSSINTÁCTICOS
a) O pronomes realtivos invariáveis: que, quem, onde b) Colocação dos pronomes pessoais
c) Contracção pronominal
d) Palávras homógrafas e) Palavras parónimas 2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS
a) O sistema de saúde português. Comparação com o próprio
b) Idem, para hábitos de saúde (dieta habitual, horários laborais, costume de exercício, etc.) c) Os principais estabelecimentos balneares portugueses
d) Remédios populares contra os achaques. Os males do mundo moderno e os da sociedade tradicional.
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são: a) Audição de uma consulta médica relativa a problemas da garganta.
b) Exercícios de simulação aos pares, com outras doenças
c) Exercício de simulação colectiva: a sala de espera d) Contar achaques em carta familiar e) Leitura e comentário de textos jornalísticos relativos ao sistema de saúde
f) Redigir uma nota para as “cartas dos leitores” de um jornal, exprimindo opinião acerca do sistema de saúde
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 3: Posso experimentar?
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender vendedores e empregados de diversos estabelecimentos c) Compreender uma conferência divulgativa acerca da realidade próxima d) Identificar palavras diferençadas apenas pela presença de “x” ou “ge, gi / j” 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Fazer compras
c) Regatear
d) Formular uma pergunta num colóquio e) Descrever pela roupa
f) Sonorizar pronúncia de “ge, gi / j” 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender anúncios, avisos, preçários etc., em estabelecimentos comerciais c) Compreender um inquérito à qualidade do serviço
d) Ler e comparar etiquetas de produtos
1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade b) Preencher um inquérito à qualidade do serviço.
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS a) Interagir em estabelecimentos comerciais b) Expressar opinião
c) Responder a um inquérito
d) Falar da realidade do seu país e) Formular perguntas
2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) A roupa
b) Estabelecimentos comerciais c) Centros comerciais
d) Hábitos e direitos dos consumidores
e) Gastos dos portugueses f) Formas de pagamento g) Os nomes do dinheiro 2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS
a) A voz passiva
b) Particípios duplos c) Palavras homófonas d) Sufixo “-aria” e) Oposição “x” / “ge, gi, j” 2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS
a) Os antigos pregões e a nova linguagem publicitária
b) A passagem do escudo para o euro e a sobrevivência linguística de moedas extintas c) Os hábitos de consumo do português médio em comparação com o meio do alumno d) Moda portuguesa?
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são: a) Audição de uma conversa entre um vendedor e um freguês
b) Exercícios de simulação, aos pares, sobre essa situação c) Compreensão e resposta a um inquérito à qualidade do serviço
d) Leitura e comentário de um texto sobre hábitos de consumo dos portugueses
e) Procura, nas lojas e centros comerciais da própria cidade de etiquetagem de produtos escrita em português f) Estudo comparativo das mesmas a respeito das equivalentes em espanhol
g) Conferência de representante da Euro-região ou do Arco Atlântico acerca das relações comerciais Portugal / Galiza, com posterior colóquio e debate
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 4: Onde tens o caixote do lixo?
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender diálogo acerca da reciclagem
c) Compreender informação dos meios de comunicação (rádio, televisão) acerca do tema 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Falar sobre reciclagem de resíduos
c) Resumir, referir, notícias recebidas através dos meios de comunicação 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender notícias e artigos relativos à reciclagem
1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade b) Redigir uma queixa ou carta de protesto sobre temas ambientais
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS
a) Compreender textos escritos acerca de assuntos de actualidade b) Compreender depoimentos orais acerca de assuntos de actualidade c) Expressar dúvida
d) Expressar opinião
e) Formular queixas e sugestões
2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) Separação e reciclagem do lixo
b) Poluição: causas e consequências c) Vasilhames
d) Materiais e) Actividades Humanas f) Palavras homófonas
2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS a) Presente de Conjuntivo
b) Infinitivo Pessoal / Presente de Conjuntivo c) Conectores do discurso Palavras homófonasd)Pronúncia de “e, i, o, u” átonos 2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS
a) A reciclagem de resíduos b) Principais problemas ambientais em Portugal
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são: a) Audição e comentário de uma conversa quotidiana sobre reciclagem do lixo
b) Audição e comentário de uma entrevista do Doutor Rocha Nogueira à TSF acerca das infecções respiratórias provocadas pelos problemas ambientais
c) Pesquisa, por grupos, do tempo dedicado na RTP aos problemas ambientais, com exposição quantitativa e qualitativa dos resultados
d) Composição: queixa ou carta de protesto sobre temas ambientias
e) Simulação: debate na TV entre um representante da autarquia e um representante de uma associação de moradores acerca da instalação de antenas de telefonia móbil perto de um infantário
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 5: Portugal: da emigração à imigração
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender diálogo acerca da emigração
c) Compreender informação dos meios de comunicação (rádio, televisão) acerca do tema d) Compreender português falado com sotaques estrangeiros
1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Falar sobre emigração e imigração
c) Resumir, referir, notícias recebidas através dos meios de comunicação 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender notícias e entrevistas sobre emigração e imigração 1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade
b) Redigir uma carta de um emigrante português na França e de um imigrante senegalês em Portugal
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS
a) Compreender textos escritos acerca de assuntos de actualidade b) Compreender depoimentos orais acerca de assuntos de actualidade c) Expressar opinião
d) Expressar desejo, sentimento e aprovação
2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) Emigração, imigração e migração
b) Topónimos e gentílicos do mundo (I) c) Profissões. meio laboral
d) Meios e vias de transporte e) Estrangeirismos de uso frequente 2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS
a) Presente de Conjuntivo
b) Acentuação e pronuncia de palavras de fácil confusão c) Particularidades morfo-sintácticas da linguagem
jornalística d) O gerúndio
e) Sufixos -eiro, -or, -ista 2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS
a) Emigração e imigração em Portugal
b) Estrangeirismos em Português e lusitanismos noutras línguas
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são: a) Audição de depoimentos de emigrantes de diversa procedência residentes em Portugal. b) Leitura de testemunhos, entrevistas e artigos tirados da imprensa sobre imigração em Portugal
c) Composição: escrever duas cartas breves de um emigrante português na França e de um emigrante senegalês em Portugal para as respectivas famílias
d) Debate na sala: A inversão dos fluxos migratórios na Galiza e em Portugal
e) Conferência com projecção de diapositivos: “Testemunhos literários e iconográficos da emigração galega na Lisboa dos séculos XVIII e XIX” por João Guisan, especialista no tema, com posterior debate
f) Festa Convívio com a Associação de Emigrantes Brasileiros na Corunha
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado UNIDADE 6: Vamos passar férias aos Açores!
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender em conversa sobre informação turística
c) Compreender notícias e documentários sobre turismo e informação turística de diferentes países. d) Compreender expressões idiomáticas comuns
1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Falar sobre turismo, sobre o próprio país e sobre Portugal
c) Falar de festas e tradições populares 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade.
b) Compreender notícias e entrevistas e informação escrita sobre turismo, lendas e tradições em jornais e revistas ou na Net.
c) Compreender expressões idiomáticas comuns 1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade b) Resumir uma lenda do país.
c) Escrever um projeto de viagem
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS
a) Conhecer melhor Portugal continental e insular b) Comentar e compreender perspetivas de vida diferentes c) Compreender e emitir expressões idiomáticas comuns
2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) Expressões idiomáticas comuns
b) Portugal continental e ilhas: geografia e outros aspetos de interesse
c) Características da insularidade d) Estabelecimentos turísticos
e) Viagens e meios de transporte g) Festas dos santos populares h) Lendas
i) Quadras populares 2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS
a) Paronimia e homofonia
b) Acentuação e pronuncia (revisão)
c) Verbos derivados de fazer, pôr, pedir, ter, ver e vir.
d) Valores semânticos de dar, ficar e passar com preposições.
2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS a) Diferentes sotaques e costumes das regiões portuguesas b) Diferentes características socioculturais (tradições, costumes, festas...) das regiões portuguesas
c) As festas tradicionais
d) Lendas tradicionais. Poesia popular.
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são:
a) Leitura de testemunhos, entrevistas e artigos tirados da imprensa ou da Net sobre turismo e variedades geográficas de Portugal.
b) Composição: escrever um projeto de viagem
c) Debate na sala: Percurso turístico-cuultural por Portugal, propostas d) Elaboração de uma receita da culinária portuguesa
e) Audição e repetição de palavras parónimas e homófonas
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 7: Tristeza não tem fim, Felicidade sim
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender notícias de rádio e TV
c) Comprender expressões que denotem estados de ânimo 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Comentar notícias de rádio ou TV
c) Falar e debater sobre o estresse e a depressão na sociedade actual d) Expressar condição e situações eventuais em relação ao futuro
e) Compartir sentimentos e estados de ânimo, dar ânimo, expressar condolência. 1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender textos e dados sobre estados de ânimo, estresse, depressão, etc. 1.4. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ESCRITAS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade b) Expressar condição e situações eventuais em relação ao futuro
c) Escrever sobre estados de ânimo
d) Compartir sentimentos e estados de ânimo, dar ânimo, expressar condolência.
2. CONTEÚDOS
2.1. NOCIONAIS E FUNCIONAIS
a) Compreender e emitir textos orais e escritos sobre estados de ânimo b) Reagir perante estados de ânimo
c) Expressar linguisticamente estados de ânimo próprios d) Expressar desejo, sentimento e aprovação
2.2. LEXICAIS E SEMÂNTICOS (Áreas e tópicos vocabulares) a) Estados de ânimo (felicidade, alegria, tristeza, estresse, depressão...) b) As pressas na sociedade actual
c) Ditados populares
2.3. FONÉTICOS, ORTOGRÁFICOS E MORFO-SINTÁCTICOS a) Futuro do Conjuntivo (verbos regulares e irregulares)
b) Expressões com Futuro do Conjuntivo (eventualidade) c) Condições com Futuro do Conjuntivo
d) Presente do Conj. + Futuro do Conj. e) Pratica de acentuação e pronúncia
2.4. SOCIOCULTURAIS E SOCIOLINGUÍSTICOS
a) Tristeza e felicidade dos portugueses. O Fado. O Sebastianismo
b) As pressas na sociedade portuguesa do dia-a-dia: estresse, depressão, burn-out...
3. ATIVIDADES
Algumas das actividades e tarefas que se levarão a cabo nas aulas nesta unidade são: a) Audição de noticias e documentarios sobre os temas de 2.2. e 2.4. vistos
b) Leitura de de noticias e documentarios sobre os temas de 2.2. e 2.4. vistos
c) Composição: escrever uma carta de condolência a um amigo ou uma amiga pela morte de um/-a irmão/-ã dele/-a d) Debate na sala: As pressas na sociedade actual, a vida num mundo com pressa.
4. AVALIAÇÃO
A avaliação será continuada através das próprias actividades e tarefas. O professor tomará notas no momento da intervenção de cada alumno na sua ficha. Os alumnos farão também autoavaliações de exercícios breves e microtarefas.
Será uma avaliação positiva desde que se atinjam os objetivos indicados acima. Os alumnos terão que, ao mínimo, demonstrar que são capazes de atingir em cada destreza pelo menos a metade dos objetivos ou a totalidade se for apenas um objetivo.
Intermédio Integrado
UNIDADE 8: Adoro pastéis de Belém
1. OBJETIVOS
1.1. COMPREENSÃO DO ORAL:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Compreender receitas e instruções culinárias
c) Compreender informação e publicidade turística
d) Compreender comparações idiomáticas sobre defeitos ou qualidades 1.2. EXPRESSÃO E INTERACÇÃO ORAIS:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade. b) Falar sobre projeto de viagem, turismo e gastronomia
c) Resumir, referir, explicar notícias ou textos da Net sobre viagens ou férias d) Dar instruções de receitas culinárias
1.3. COMPREENSÃO DE LEITURA:
a) Os mesmos da unidade anterior com conteúdos próprios desta unidade.