FACILIDADES E DIFICULDADES APRESENTADAS PELOS DOCENTES PARA

Para analisar as facilidades e dificuldades encontradas para ministrar as disciplinas nas três escolas estudadas foram utilizados alguns comentários comuns. As facilidades relatadas foram:...”Durante a aula os alunos demonstram interesse, motivação para aprendizagem; estão

muito atentos quanto a questão do meio ambiente e suas conseqüências;visão crítica e conhecimento teórico dos alunos; quando o aluno participa ativamente do processo ensino- aprendizagem, tem interesse, é assíduo, vai além do que se espera em sala de aula e estágio ; o surgimento e a divulgação da NR32 tem contribuído para a valorização do tema RSS “

Relatos desta natureza indicam que os professores percebem interesse e iniciativa dos alunos durante as aulas, sentindo-se motivados a aprenderem sobre o tema RSS e preocupados quanto às questões relativas ao meio ambiente.

Segundo CHINALIA (2009), a aprendizagem dos alunos está estreitamente relacionada à motivação para aprender. Uma das estratégias que poderão ser utilizadas pelos professores para motivá-los, é aproveitar as interações que os alunos estabelecem com o mundo cotidiano. Sendo a motivação algo que conduz os alunos a agirem por vontade própria, ela desperta a imaginação e outros aspectos cognitivos do discente, inspirando na disposição de agir e progredir.

Em relação às dificuldades encontradas pelos docentes, podem ser destacados os seguintes comentários: ...“Na prática os alunos tem dificuldade em separar os resíduos:

necessitam de mais atenção”;... “Alunos são desinteressados”; ...”Não tem material específico para o aluno no hospital principalmente com o material reciclável”; ...”Dificuldade em assimilar o conhecimento, unir teoria à prática;... Na prática geralmente cometem falhas no descarte”’;...“Dificuldade é saber qual resíduo deve ser descartado no lixo branco (lixo contaminado)”;...”Tenho dificuldade para impor respeito e manter disciplina durante as aulas”;...”Desatenção quanto ao descarte”, ...”exemplos inadequados da equipe de enfermagem,médica e fisioterapia”;...”Dificuldade em valorizar o assunto, sua importância”;...”Os alunos não vão a campo de estágio com o conteúdo teórico sobre RSS”; ... “Nem todos os alunos valorizam o tema RSS, conscientizar é o mais difícil”.

Os professores relatam que existe a falta de interesse e dificuldade de alguns alunos em relação à aprendizagem, tanto em nível de conhecimento teórico como prático sobre RSS. O tema parece não ser valorizado pelos alunos e os professores sentem dificuldades de conscientizá-los sobre o assunto.

Diante deste contexto, o professor deverá propor um ensino ativo, despertando no aluno um motivo para aprender o tema RSS, mostrando a sua importância no contexto social, político e econômico.

Em relação à infra-estrutura, referente aos recursos audiovisuais e didáticos, os relatos dos professores indicam que estão disponíveis em todas as escolas em estudo, como demonstram os seguintes relatos: ...” Temos recursos audio visuais: TV, DVD, VÍDEO, data show, retro

projetor, enfim recursos necessários”;...”Temos o material necessário, recursos didáticos para minhas aulas: lixeiras, descarpack”;...”Temos cursos de meio ambiente com professores especializados” ;...” Adequada, incluindo aulas práticas de descarte”;...” A escola oferece toda infra estrutura necessária, e mesmo que não ofereça o professor deverá usar toda sua criatividade para proporcionar um aprendizado correto”.

Alguns docentes estão sempre procurando atualizar seus conhecimentos através de palestras e cursos em relação às questões ambientais.

O educador em enfermagem nunca está definitivamente pronto, sua constante atualização se fará pela reflexão sobre os dados de sua prática(SERAPHIM 1994 apud COSTA 1993).

Quanto às dificuldades em relação à infra-estrutura das escolas, os docentes citaram que não apresentam problemas estruturais, entretanto apontaram que a dificuldade mais relevante está centrada na questão dos estágios: estágios fragmentados, falta de organização prévia dos cronogramas de estágio elaborados pelas escolas e instituições de saúde e falta de recursos materiais para um adequado gerenciamento dos RSS nas instituições de saúde.

É relevante ressaltar a preocupação dos docentes com afalta de campo de estágio devido à grande demanda de alunos das escolas formadoras de profissionais na área da saúde de nível técnico. Como conseqüência, as elaborações dos cronogramas de estágios das disciplinas que compõem a estrutura curricular dos cursos tornam-se fragmentados, não existindo uma seqüência lógica no desenvolvimento das atividades práticas das disciplinas, dificultando assim, o aprendizado dos alunos. É também necessário repensar nas condições de trabalho nas instituições de saúde em relação ao desenvolvimento das atividades de estágio realizadas pelos professores e alunos, principalmente, quando existe falta de materiais para execução das técnicas de enfermagem e espaço físico inadequado. Estes problemas apresentados estão sendo solucionados nas instituições de saúde com as escolas envolvidas no processo para o benefício dos funcionários, professores e dos próprios alunos.

Dificuldades e aspectos positivos em relação aos Planos de Ensino relacionados com o tema Resíduos de Serviço de Saúde foram apontados pelos docentes, destacando-se: organização, elaboração e autonomia dos docentes em ministrar suas disciplinas como mostram relatos a seguir: ...” é possível desenvolver este conteúdo RSS em várias disciplinas; Plano de

ensino bem elaborado facilita trabalhar este conteúdo RSS ; plano de ensino engloba tópicos relacionados ao RSS; plano de ensino é organizado, deixando o professor com autonomia para ministrar suas disciplinas ; conteúdo teórico satisfatório; construção do plano que se vai lecionar”... “temos dificuldade pela falta de adesão dos professores em aceitar os horários para preparar o plano de ensino com isso o tempo para abordar este tema fica diminuído para cada aula; este tema não está contemplado no plano de ensino; só acho necessário conceito acerca de Ética e Biossegurança que envolve RSS serem discutidos ou apresentados antes mesmo de Introdução em Enfermagem, pois os alunos podem ir ao estágio com deficiência nestes aspectos; desvincular o componente curricular dos demais componentes, pois os conteúdos se aplicam a todos os componentes e devem ser observado e aplicado sempre; falta de tempo para discussão

e realizar o trabalho em equipe; pouca flexibilidade que o professor tem em montar os conteúdos, pois vem tudo pronto; sinto o plano muito fechado e sem flexibilidade para estarmos abordando conteúdos complementares que sentimos necessário quando estamos ministrando aulas; o tema RSS não está inserido em todos os planos nas escolas formadoras de profissionais da área da saúde; o plano de ensino é pré- moldado, precisa ser mais flexível mudando conforme a necessidade “

Por outro lado, um dos problemas citados refere-se à elaboração do planejamento de suas disciplinas no decorrer do ano letivo. É possível avaliar que, o tempo disponível para o planejamento do ensino é insuficiente, fazendo com que os programas das disciplinas sejam reutilizados ou reaproveitados do colega que lecionou aquela determinada disciplina, anteriormente.

O Plano de ensino deveria ser flexível apresentado sob a forma organizada de um conjunto de decisões a serem tomadas pelos docentes em relação à sua disciplina. A organização das ações dos professores elaboradas em conjunto serve de elemento de comunicação entre os professores, colegas e alunos, integração das disciplinas e visão clara dos objetivos propostos tornando assim, a aprendizagem dos alunos mais eficiente com chance de êxito atingindo a competência esperada (COSTA, 1993 ; SERAPHIM, 1994).