Ferramenta de cooperação e interação: Fórum

Ao se observar as interações ocorridas nos diversos fóruns propostos no curso, teve-se como objetivo verificar de que forma o Fórum se prestaria a propósitos avaliativos

(SADERLICH, 2006). Observou-se que o curso oferece dois tipos de fórum: de Dúvidas e de Discussão. Constatou-se que estes foram utilizados para discussões de questões relativas a apresentação do curso; administrativas, esclarecimentos de dúvidas quanto ao curso, aconselhamentos, troca de experiências, suporte ao aluno, encorajamento e motivação, esclarecimentos de dúvidas em relação a assuntos da disciplinas, estímulo a participação e a trocas, perguntas norteadoras e a avaliação.

Observou-se, com base na análise dos planos de trabalho, e no próprio AVA, que a maior parte dos professores utilizou a ferramenta Fórum com propósitos avaliativos. Constatou-se que a utilização do fórum ocorre sob orientação dos proponentes da IES cabendo ao professor decidir, juntamente com a equipe, a quantidade de vezes que utilizaria a ferramenta, a distribuição dos pesos, os temas e perguntas norteadoras a serem propostos para os alunos.

Constatou-se, com base na observação de cada módulo, que para fins de avaliação da aprendizagem, os professores propuseram atividades que utilizavam a ferramenta para discutir questões relativas ao conteúdo que se estava sendo estudado. Para motivar a discussão, percebeu-se que os professores lançavam questões norteadoras ou temas que deveriam ser comentados pelos alunos. Estes, por sua vez, deveriam postar comentários próprios e eram lembrados de que deveriam comentar, também, as contribuições dos colegas, dentro de um período de tempo estipulado pelo professor, como se pode ver nos seguintes trechos:

Participe do fórum de discussão apresentando o seu entendimento sobre a “Implementação Estratégia” no seu contexto de trabalho. Atenção: Além de responder o tópico, você deverá inserir comentários nas contribuições dos seus colegas. Postar sua contribuição até ****. Após essa data o sistema bloqueia automaticamente as postagens devido ao encerramento do prazo. FORUM DISCIPLINA01

Participe do fórum de discussão apresentando o seu entendimento sobre os diversos mapeamentos realizados nos exercícios 1, 2, 3 e significado estratégico na gestão de portfolio e de escritórios de projetos, respondendo também se a organização na qual você trabalha pratica efetivamente a gestão estratégica. Atenção: Além de responder o tópico, você deverá inserir comentários nas contribuições dos seus colegas. Postar sua contribuição ate

*****. Após essa data o sistema bloqueia automaticamente as postagens devido ao encerramento do prazo. FORUM DISCIPLINA05

Participe do fórum de discussão apresentando o seu entendimento sobre a temática estudada nesta unidade destacando alguma experiencia eu você tenha vivido (ou vive) e que coloca em questão a relação entre coerção e consciência moral. Atenção: Além de responder o tópico, você deverá inserir comentários nas contribuições dos seus colegas. Postar sua contribuição ate ****. Após essa data o sistema bloqueia automaticamente as postagens devido ao encerramento do prazo. FORUM DISCIPLINA06

A critério do professor, mas sob orientação dos proponentes, as atividades no Fórum recebem um peso, que, se constatou, variava entre 5 e 10% a ser lançado sobre a participação e contribuição do aluno. Contudo, não ficou evidente qual o critério que o professor utilizaria para avaliar esses dois elementos já que os pesos referem-se à atividade como um todo: se utilizaria critérios quantitativos ou qualitativos, tais como quantidade de comentários, freqüência de participação, qualidade das contribuições, se estas seriam bem fundamentas, por exemplo. E, se esses critérios seriam informados aos alunos para que estes se preparassem adequadamente. Acredita-se que ao propor atividades avaliativas, o professor deveria deixar claro para o aluno os objetivos do uso do instrumento por ele selecionado e os critérios a serem utilizados na avaliação. Dessa forma, o aluno teria como saber o que dele se espera e, portanto, poderia tomar as decisões necessárias acerca de sua aprendizagem e o professor poderia argumentar com o aluno sobre as tomadas de decisão relativas à avaliação do aluno.

Segundo Kratochwill e Silva (2008) o fórum permitiria maior facilidade para o professor fazer suas observações em relação à participação e contribuição dos alunos em virtude do tempo em que o fica aberto. Por ser assíncrono, e ficar disponível por um período maior de tempo, o professor teria oportunidade de acompanhar o andamento das discussões, as trocas, as interações entre os participantes. Dessa forma, o professor poderia avaliar melhor a contribuição de cada aluno, os comentários deles sobre as contribuições dos colegas, e a fundamentação das suas ideias, se estas eram bem fundamentadas ou não, por exemplo.

Contudo, com base nas análises dos fóruns e nos relatórios que guardam os registros de todos os eventos ocorridos no AVA, constatou-se, ao se comparar a utilização da ferramenta proposta ao longo dos diferentes módulos, que o uso da ferramenta com propósitos avaliativos apresenta diversos desafios para o professor. Antes de tudo, observou-se que a participação dos alunos deu-se de forma irregular. Em alguns fóruns, percebeu-se que boa parte dos alunos participou e em outros que essa participação foi menor.

A análise do uso da ferramenta com base nas observações, também fez perceber que, em virtude da sua característica assíncrona, o fórum permite que o aluno revise sua própria participação e a qualidade das suas contribuições e ao fazê-lo, o aluno venha a refletir sobre sua própria aprendizagem (Autoavaliação). Além do mais, o aluno também poderia ser convidado pelo professor a refletir sobre a participação e a contribuição dos outros participantes (Coavaliaçao) (KRATOCHWILL; SILVA, 2008). Não se observou, contudo, a utilização da ferramenta para conduzir propostas de avaliação como as apontadas acima. Observou-se que, no curso alvo desta pesquisa, apenas o professor é quem realiza o processo avaliativo (Heteroavaliação). Mas, para que possa implementar essas formas de avaliação, é preciso que o professor, antes de mais nada, as conheça. Daí a importância de sua preparação. Constatou-se, por intermédio das observações, que houve subutilização do fórum enquanto ferramenta avaliativa. Diante das possibilidades apresentadas pela ferramenta, acredita-se que esta pode vir a ser uma útil na condução da avaliação da aprendizagem dos alunos. Seu caráter assíncrono e dialógico abriria espaço para formas alternativas de avaliação (auto e coavaliaçao) além daquela feita apenas pelo professor permitindo um processo avaliativo formativo. Todavia, para que a ferramenta venha a ser utilizada nesses moldes, acredita-se que o professor é peça fundamental na proposição de modelos diferentes de avaliação, afinal, é ele quem está em contato direto com os alunos, e teria condições de estimular os caminhos e a construção do processo (KRATOCHWILL; SILVA, 2008). A

ferramenta não funciona por si só. É o professor, munido de conhecimentos técnicos e pedagógicos, que poderia implementar o uso da ferramenta com propósitos avaliativos. Nesse ponto, concorda-se com Arredondo e Diago (2003) quando ressaltam que, seja qual for a atividade de avaliação, é professor quem programa o que vai ser avaliado e planeja como vai fazer isso, e o aluno, por sua vez, tenta ir na direção do que o professor lhe mostra. Considera- se que a instituição também tem sua responsabilidade na proposição de modelos avaliativos que contemplem formas diversas de avaliar uma vez que é ela quem define o modelo e juntamente com o professor planeja e o ajuda a executar o planejamento do processo avaliativo.