O Instituto Metrópole Digital (IMD) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte tem investido na área de jogos digitais nestes últimos anos, tendo um foco especial para
a educação com o objetivo de impulsionar a criação de uma cultura local de desenvolvimento e uso de jogos educacionais. Neste contexto, tem contribuído com uma série de iniciativas, conforme apontado pelo mapeamento apresentado à Prefeitura Municipal do Natal a fim de auxiliar a cumprir com as metas do Plano Municipal de Educação 2015-2025 (MADEIRA, 2016). Dentre as iniciativas, podemos destacar a promoção de eventos para sensibilização dos professores, a criação de cursos de formação e a execução de projetos de pesquisa e extensão voltados aos jogos e às tecnologias educacionais.
No que se refere aos eventos promovidos, temos: (1) o Encontro Potiguar de Jogos, Entretenimento e Educação (EPoGames3), que terá sua terceira edição em 2017 na UFRN e
já se caracteriza por ser o principal evento voltado a estudantes e profissionais interessados em desenvolvimento de jogos digi- tais e mídia digital interativa do RN; e (2) o Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e), que é um evento científico da região Nordeste na área de Informática na Educação, tendo sua primeira edição em 2016 na UFRN4 e segunda edição em 2017
na Universidade Federal da Paraíba5.
Em relação aos cursos para formação de mão de obra especializada na área, o Instituto Metrópole Digital oferta o bacharelado Interdisciplinar em Tecnologia da Informação no qual duas ênfases possuem correlação com os jogos digitais e a educação, quais sejam: (1) Informática Educacional; e (2) Produção de Jogos Digitais. Essas ênfases buscam formar profis- sionais que possam utilizar as chamadas novas tecnologias de
3 <http://epogames.imd.ufrn.br/>. 4 <http://te.imd.ufrn.br/ctrle2016/>. 5 <https://ctrle2017.dcx.ufpb.br/>.
forma integrada ao projeto pedagógico dos cursos, dispondo de capacidade para desenvolver soluções de entretenimento digital interativo, utilizando diversas ciências como base para desenvolver a capacidade de criação de experiências lúdicas, narrativas, interativas e imersivas.
Além da graduação, o IMD também oferta um novo curso de mestrado profissional relacionado à área através do Programa de Pós-graduação em Inovação em Tecnologias Educacionais6, que tem foco tanto em desenvolvimento quanto
nas práticas educativas com as tecnologias digitais, dando atenção especial aos jogos digitais como ferramenta para o ensi- no-aprendizado. O foco é dado para a dinâmica e as necessidades advindas do trabalho cotidiano dos docentes e gestores nos ambientes das instituições de ensino, de modo a fortalecê-los no enfrentamento dos desafios postos por esse trabalho. Para isso, parte-se da compreensão de que a construção e a aquisição de conhecimento pelos sujeitos são potencializadas por meio de processo de aprendizagem participativo e significativo, possibilitando a todos os envolvidos se perceberem e atuarem como sujeitos/autores do conhecimento, tornando a instituição de ensino e a sala de aula espaços de discussões, pesquisas, descobertas e não um ambiente amorfo, de mera repetição e reprodução de ideias, conceitos e preconceitos.
No que se refere a projetos de pesquisa e extensão na área dos jogos digitais voltados para a educação, executados sob coordenação do IMD, se destacam os seguintes: (1) o ensino de programação de computadores para crianças do Ensino Fundamental I do Núcleo de Educação da Infância (NEI) da
UFRN, através do uso da plataforma da Hora do Código7, que põe
em prática uma metodologia de engajamento na realização das atividades por meio da programação visual auxiliada por jogos digitais a fim de estimular diversas habilidades necessárias ao processo de resolução de problemas (MARINHEIRO et al., 2016); (2) o desenvolvimento de jogos para aumentar o interesse dos alunos pelo ensino-aprendizado da matemática, nos quais o conteúdo da matemática é inserido como elemento neces- sário para a evolução dos personagens no mundo simulado (MARINHEIRO et al., 2016); o desenvolvimento de jogo digital sobre a UFRN para permitir disponibilizar para a sociedade uma forma lúdica de massificação das áreas de conhecimento, tendo como objetivo viabilizar uma solução alternativa para ajudar os alunos a melhor refletir e amadurer no processo de escolha do seu futuro profissional (MARINHEIRO et al., 2016);e (4) o processo de gamificação das salas de aula através de modelos de habilidades e experiências, que tem como objetivo transformar o ambiente atualmente desestimulante das salas de aulas em locais instigantes que permitam gerar um forte envolvimento dos alunos através da participação ativa dos mesmos (BRITO; MADEIRA, 2015).
Conclusões
Os jogos digitais têm aberto novas perspectivas e aumen- tado bastante o seu nível de importância no mundo atual, tomando diversas direções com o intuito de agradar ao seu
público nos mais variados contextos. Mas para que os jogos possam vir a se tornar ferramentas efetivas de ensino-apren- dizagem nos ambientes das salas de aula das instituições de Ensino Básico e Ensino Superior, será necessário que o sistema de educação se adapte às necessidades de um mundo que anseia por uma educação que estimule a formação do pensamento criativo e inovador. Neste sentido, o IMD vem desenvolvendo iniciativas para sensibilização e formação de mão-de-obra local especializada na área dos jogos digitais e das tecnologias educacionais, visando contribuir de forma efetiva para o cumprimento das metas do Plano Municipal de Educação 2015- 2025 do município de Natal.
REFERÊNCIAS
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