Pesquisa Documental

A pesquisa documental foi realizada em 2 (duas) etapas. A primeira composta pela análise dos artigos científicos veiculados nas Revistas selecionadas no período de 2001 a 2011 e a segunda com o exame da documentação que representa atinentes à legislação que rege a Educação brasileira em geral como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e os Planos Nacionais de Educação (2001 a 2010/2011 a 2020), Plano de Desenvolvimento da Educação e a específica a Currículo compreendendo as Diretrizes Curriculares Nacionais e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental e Médio.

4.1.1 Revistas e Artigos Analisados

Parti da constituição do corpus de documentos compostos pelos artigos científicos da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Revista Educação e Sociedade, e Revista Currículo sem Fronteiras. O princípio de seleção dos artigos foi caracterizado pelos temas Currículo na/e Sociedade da Informação, utilizados em parceria ou separadamente. Ainda, verifiquei a ocorrência de alusões ao preconizado para a Educação no Livro Verde do Brasil, com a definição do que se caracterizava sociedade da informação; nível de análise, com a relação de palavras-chave a serem pesquisadas; delineamento do método de análise qualitativo para a representação dos dados; delimitação dos conjuntos e subconjuntos que articulavam o material estudado, como as regiões, organizações de onde provinham os

pesquisadores, comportamento para publicação, se autoria individual ou coletiva, em quais periódicos publicaram no período de 2001 a 2011, com a determinação das relações que permitiram caracterizar um conjunto entre o significante e o significado (FOUCAULT, 2000, p.12).

Para selecionar os artigos, utilizei como critério o conteúdo total dos artigos quando se referia diretamente às temáticas: Currículo, Teoria Crítica do Currículo, Teoria Pós-Crítica do Currículo, Sociedade da Informação, Sociedade Global, Sociedade Espetáculo, Sociedade Pós-Moderna, Pós-Modernidade, Sociedade Neoliberal, Neoliberalismo vinculados aos temas Currículo e Sociedade da Informação, dentre outros relacionados e explicitados na revisão de literatura deste trabalho. Ainda, foram destacados os artigos de autores provenientes de outros países que publicaram nas Revistas analisadas e trataram da temática específica Currículo, para delinear o estado da arte das pesquisas e discussões sobre o assunto, referindo ou não ao Brasil, num contexto geral de abordagem pertinente à área de Educação.

4.1.1.1 Pré-análise

Desenvolvi uma análise sobre a ocorrência do assunto Currículo na Sociedade da Informação no período de 2001 a 2011, na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Revista Educação e Sociedade e Revista Currículo sem Fronteiras e, também se faziam referências ao Livro Verde Sociedade da Informação no Brasil. Nessa linha, cumpre realçar as características de publicação de cada Periódico analisado, transcritas conforme informada pelos seus órgãos criadores (INSTITUTO..., 2013; CENTRO..., 2013; CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS, 2013).

a) Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP)

A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) constitui uma das publicações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Ministério da Educação (INEP/MEC). O INEP tem como missão institucional subsidiar o processo decisório das políticas educacionais. Para isso, produz e dissemina informações de avaliação, estatísticas, bem como estudos e trabalhos relevantes para a comunidade educacional. As publicações produzidas pelo INEP têm como objetivo tornar disponíveis todas essas informações. Criada em 1944 (Figura 5), a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) possuía periodicidade quadrimestral a qual permanece até a atualidade (INSTITUTO..., 2013).

Figura 5 – Capa da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos em 1944

Fonte: INEP (2013).

Publica artigos inéditos de natureza técnico-científica, resultantes de estudos e pesquisas que contribuam para o desenvolvimento do conhecimento educacional e que possam oferecer subsídios às decisões políticas na área. Seu público leitor é formado por professores, pesquisadores e alunos de graduação e pós-graduação, técnicos e gestores da área de educação. A RBEP compõe-se das seções: Estudos, que publica artigos inéditos, resultantes de estudos, pesquisas, debates e experiências relacionadas com a educação e áreas afins e Resenhas, nas quais são analisados os lançamentos recentes na área (INSTITUTO..., 2013) e, apenas os artigos veiculados na seção Estudos foram objeto de análise.

O periódico é indexado no indicador de qualidade da Coordenação de Pessoal de Nível Superior (Qualis/Capes) com o conceito B1 (COORDENAÇÃO..., 2015), e nas bases de dados da Bibliografia Brasileira de Educação (BBE) do Inep, Edubase da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), do Sistema Regional de Información en Linea para Revistas Cientificas de America Latina el Caribe, España y Portugal (Latindex), Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciência y la Cultura (OEI- CREDI) da Espanha, Scientific Electronic Library Online (Scielo) e Educ@ da Fundação Carlos Chagas (INEP, 2013).

De janeiro de 2001 a dezembro de 2011 o INEP/MEC publicou 24 fascículos, correspondendo aos volumes 82 a 92 (APÊNDICE A). Desses, recolhi 232 (duzentos e trinta

e dois) artigos, sendo que apenas 16 (dezesseis) citaram as palavras-chave elencadas para

análise (APÊNDICE B).

Ressalto a falta de regularidade na publicação da RBEP, em parte do período estudado, pois, no volume 81 correspondente ao ano de 2000, anterior ao período estudado, era quadrimestral. Entretanto, do volume 82 a 85, num período de irregularidade, a periodicidade foi anual, isto é, publicavam apenas um fascículo que correspondia a 3 números da Revista; no 86 semestral, correspondendo aos meses de janeiro a abril e maio a dezembro de 2005 e do 87 ao 92, correspondente aos anos de 2006 até 2011, último ano de estudo, quadrimestral, com fascículos publicados nos meses de janeiro a abril; maio a agosto e setembro a dezembro.

b) Revista Educação e Sociedade

A Revista Educação e Sociedade, vinculada ao Centro de Estudos Educação e Sociedade da Universidade de Campinas (CEDES/UNICAMP), foi planejada com a missão de ser um instrumento de incentivo à pesquisa acadêmica e ao amplo debate sobre o ensino, nos seus diversos prismas. O CEDES foi institucionalizado em março de 1979, em Campinas (SP), como resultado da atuação de um coletivo de educadores preocupados com a reflexão e a ação ligadas às relações da educação com a sociedade. A ideia de criação do Centro, assim como o primeiro número da Revista surgiu no I Seminário de Educação Brasileira, realizado em 1978 (Figura 6), na Unicamp (CENTRO..., 2013).

Figura 6 - Capa da Revista Educação & Sociedade em 1978

Fonte: CEDES (2013).

A Revista Educação e Sociedade é um dos mais importantes periódicos hoje editados na área da Educação no país. Editada desde 1978, é publicada quadrimestralmente. Um número especial temático é organizado a cada ano, desde 1995, transformando a Revista em uma publicação trimestral (CENTRO..., 2013).

O periódico é composto pelas seções: Artigos, Revisão & Síntese, Análise das Práticas Pedagógicas, Formação de Profissionais da Educação, Debates & Polêmicas, Imagens & Palavras, seção destinada à publicação de trabalhos sobre temas relacionados à mídia e educação, bem como ensaios, comentários e resenhas de livros, filmes e outros produtos culturais de interesse para o campo educacional. Ressalto que foram analisadas todas as seções apresentadas em forma de artigos, caracterizando discussões sobre o tema de estudo.

O periódico possui conceito A1 pelo Qualis/Capes (COORDENAÇÃO..., 2015) e é indexado nas bases de dados Bibliografia Brasileira de Educação (INEP em Brasília, DF), Contents Pages in Education (Carfax Publishing Company no Reino Unido), Linguistics & Language Behaviour Abstracts, Social Services Abstracts, Sociological Abstracts, Linguistics & Language Behavior Abstracts (EUA), Iresie (México), Redalyc (México), Clase (México), Latindex (México), Directory of Open Acess Journal (Suíça) e Scopus na Holanda (CENTRO..., 2014).

O Cedes publicou 44 fascículos de abril de 2001 a dezembro de 2011 (APÊNDICE C). Desses, adquiri 594 (quinhentos e noventa e quatro) artigos, sendo que 71 (setenta e um) citaram as palavras-chave elencadas para análise (APÊNDICE D).

A Revista Educação e Sociedade possui regularidade em sua publicação, desde a sua primeira publicação em 1978, fato que deve ser louvado devido aos problemas que os periódicos às vezes atravessam para captação de artigos, fato que raramente acontece num periódico de vulto.

c) Revista Currículo sem Fronteiras

A Revista Currículo sem Fronteiras, criada com o intuito de ser um espaço para a discussão de uma educação crítica e emancipatória, reforçando o diálogo entre os países de Língua Portuguesa, na sua origem em 2001 (Figura 7), possuía a periodicidade semestral e em nenhum momento tal regularidade foi interrompida. A partir de 2012, período que não compreende análise desta pesquisa, passou a ser quadrimestral.

Figura 7 – Página da Revista Currículo sem Fronteiras – 2001 a 2015

Fonte: Currículo sem Fronteiras (2014).

A idealização da Revista Currículo sem Fronteiras, voltada para uma Educação crítica e emancipatória é apresentada em seu manifesto, pelos editores Hypólito, Paraskeva e Gandin (2014), como um desafio complexo oriundo da sociedade contemporânea que desperta para o início do novo milénio envolvida com a diversidade social e econômica advindas das estratégias impostas pelas dinâmicas do capitalismo, nas quais se espraiam os mecanismos e

as políticas que fundamentam a globalização. Citam o fato de a maioria dos países que contribuem para a sua elaboração encontrarem-se excluídos dos benefícios de tal processo hegemónico, como Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, Saint Tome e Príncipe e Timor-Lorosae, que buscam expressar unidade na diversidade.

Ressaltam que, apesar de possuírem identidades muito próprias há possibilidade de as realidades constituírem um campo político para a construção de ações e o desenvolvimento de dinâmicas visando participar do movimento político contra a hegemonia das políticas sociais impostas pela estratégia neoliberal e conservadora.

Realçam que a Revista ao ser idealizada objetivou e segue com a visão de ser um exemplo de ações numa perspectiva crítica, para analisar as políticas sociais, em geral, e educativas, em particular, nos países citados, conferindo visibilidade ao trabalho que é desempenhado. Destacam como ação direta, empreender práticas dialógicas enriquecidas pelas distintas realidades, estabelecendo um debate no nível dos fundamentos ideológicos, econômicos, culturais, religiosos e no referente às dinâmicas de classe, raça e género que determinam a construção da rede social vigente, retratando e refletindo sobre a condição em que todos se encontram.

Enfatizam que o campo do Currículo assume preponderância, pois perpassam as problemáticas inerentes às políticas sociais relacionadas com a Educação, referentes às reformas, inovações e reestruturações verificadas nos sistemas educativos, e, ainda, as dinâmicas relacionadas com a legitimidade do conhecimento veiculado, envolvendo áreas do conhecimento, como a Sociologia, Psicologia, Filosofia, Cultura, Antropologia. Realçam o interesse em desenvolver o debate na vertente teórica e prática, com vistas a ser um espaço construído com e para os educadores de língua portuguesa que se identificam com as perspectivas emancipatórias e críticas de justiça e igualdade social.

Pela importância adquirida, o referido periódico é indexado no indicador de qualidade da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Qualis/Capes), com o conceito A2 (COORDENAÇÃO..., 2015), e nas bases de dados Directory of Open Access Journals (DOAJ), Sistema Regional de Información em Llínea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal (Latindex), Base de Datos Bibliográfica de Revistas de Ciencias Sociales y Humanidades/UNAM/Mexico (Clase), Ulrich's Periodicals Directory, Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Biblioteca Virtual de Educação (BVE) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) e American Educational Research Association - Open Access Journals in the Field of Education.

O periódico é composto pelas seções: ―Especial Temática‖ sob a responsabilidade de pesquisador (es) específico (s) para apresentação e ―Outros Temas‖, que publica artigos nas vertentes teórica e prática (CURRÍCULO SEM FRONTEIRAS, 2014), todos analisados por se constituírem artigos que discutem os assuntos inerentes à Currículo e à Educação em geral. A Revista Currículo sem Fronteiras publicou 22 fascículos de janeiro de 2001 a dezembro de 2011 (APÊNDICE E). Desses, coletei 233 (duzentos e trinta e três) artigos, sendo que 101 (cento e um) citaram as palavras-chave elencadas para análise (APÊNDICE F).

4.1.1.2 Descrição analítica

A pesquisa documental no que concerne à descrição analítica abordou a análise dos periódicos, no referente à quantidade de artigos veiculados, proveniência dos pesquisadores, organizações que mais publicaram, autores mais profícuos, estado da arte das discussões sobre Currículo na/e Sociedade da Informação, dentre outras variáveis. Busquei a legislação citada pelos educadores nos artigos que tratavam da temática concernente ao objetivo geral de analisar as discussões sobre Currículo na Pós-Moderna Sociedade da Informação constantes na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP), Revista Educação e Sociedade e Revista Currículo sem Fronteiras, no período de 2001 a 2011, e se há ações delineadas nos planos, programas e projetos educativos pensados pelo governo brasileiro.

Ainda, a coleta dos dados foi ensejada pelo seguimento dos objetivos específicos: a) apresentar as discussões críticas e pós-críticas sobre Currículo na Sociedade da

Informação;

b) relatar se há ações desenvolvidas pelo Ministério da Educação em prol de atender às demandas mundiais e locais de inserir o setor educacional na Sociedade da Informação;

c) verificar se os planos, programas e projetos educativos desenvolvidos tem relação com o Livro Verde Brasil;

d) desvendar se ainda há o Programa Sociedade da Informação no Brasil;

e) verificar se o Plano Nacional de Educação delineia aspectos da Sociedade da Informação, como forma planejada de ações;

f) verificar se o discurso dos professores enfoca a necessidade de políticas públicas educativas para a Sociedade da Informação no Brasil;

g) indagar junto dos pesquisadores como percebem as ações do governo no que se refere às discussões sobre desenho curricular na Sociedade da Informação;

h) indagar junto dos pesquisadores se há entrelaçamento entre os seus discursos sobre a teoria crítica e pós-crítica do Currículo e a sua prática pedagógica em prol de mudanças efetivas;

i) apresentar o estado da arte e a frente de pesquisa sobre Currículo na Sociedade da Informação;

j) informar a proveniência dos pesquisadores da Educação que publicam na Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Revista Educação e Sociedade e Revista Currículo sem Fronteiras.

4.1.1.2.1 Análise dos periódicos

Procedi à exploração do material concernente às Revistas RBEP, Educação & Sociedade e Currículo sem Fronteiras. Os períodos e fascículos analisados são apresentados nos Apêndices A, C e E levantados no período de 2001 a 2011 e constam em negrito as palavras-chave detectadas como concernentes à Currículo na/e Sociedade da Informação. No caso de Currículo, todas as palavras-chave que o citavam especificamente foram selecionados. Quando não havia palavras-chave estabelecidas em ambos os assuntos, foi adotado o critério de verificá-las no título e no resumo. No caso de Sociedade da Informação, foram selecionadas palavras-chave que se coadunavam ao universo do assunto, como Sociedade da Aprendizagem, Sociedade Global, Sociedade Pós-Moderna, Tecnologias da Informação e Comunicação, dentre outras, as quais poderiam fazer alusão ao assunto e constantemente citadas nos textos que abordam tal temática, conforme Revisão de Literatura realizada na pesquisa, isto é, o critério foi que estivessem relacionadas a um contexto que se referia à mesma.

Ressalto mais uma vez que os artigos que tratavam das palavras-chave concernentes ao Universo de Currículo na/e Sociedade da Informação, de acordo com as temáticas selecionadas por meio da Revisão de Literatura, tive o critério de trabalhar no início apenas com os que abordavam a realidade do Brasil, tendo em vista analisar a quantidade de documentos que tratavam do ambiente interno. Quando se quis mapear o estado da arte das discussões sobre Currículo na/e Sociedade da Informação todos os artigos foram considerados, os com abordagem geral e os específicos, pois o objetivo era destacar as discussões empreendidas sobre a temática por autores de países diversos.

O critério para apresentar as palavras-chave foi constituído pela ordem cronológica de publicação dos artigos nos fascículos analisados (APÊNDICES A, C e E) e que entre parênteses são realçados os números das referências que possibilitaram a identificação do artigo nos Apêndices B, D e F, os quais se referem aos artigos selecionados, organizados em ordem cronológica de publicação.

Na análise inicial dos artigos foram obtidos no todo 1059 (um mil e cinquenta e

nove) e desses, 188 (cento e oitenta e oito) realçaram as temáticas relacionadas a Currículo

na/e Sociedade da Informação, no período de 2001 a 2011, nas 3 (três) Revistas Científicas em estudo (Apêndices A, B, C, D, E e F).

Apresento o quadro de ocorrência das palavras-chave, de acordo com os periódicos (QUADRO 3). Os artigos selecionados são apresentados com o número e a letra correspondente ao Apêndice. No caso da RBEP é apresentado com o número do artigo e a letra B, a Revista Educação e Sociedade com a letra D e Currículo sem Fronteiras com a letra F. Dessa forma, quando a numeração obteve o código alfanumérico 1B, significava o artigo 1 do Apêndice B, 1D à Revista Educação & Sociedade, artigo 1, Apêndice D e 1F, Revista Currículo sem Fronteiras, conforme Quadro 3.

Quadro 3 – Ocorrência das palavras-chave, frente de pesquisa e estado da arte