Neste subponto fazemos uma descrição das atividades implementadas, inserindo-as nas fases da metodologia de Projeto e respetiva reflexão sobre o desenvolvimento do mesmo.
1. Definição do Problema
As opções pedagógicas da educadora devem surgir de momentos de negociação entre esta e o grupo de crianças. Desenvolver um projeto sobre as plantas surgiu a partir da exploração de duas histórias “A Sementinha que não queria nascer” e “A viagem da Sementinha”. Sendo várias as questões que surgiram, quando procedíamos ao reconto e exploração das duas histórias, verificámos que era necessário trabalhar para desconstruir algumas conceções alternativas.
2. Fase de Planificação e Desenvolvimento do Trabalho
Assente na metodologia de trabalho de projeto, começámos por auscultar e registar todas as ideias das crianças, bem como aquilo queriam descobrir. Ainda nesta fase do projeto, foi elaborado pelas crianças um painel de atividades, ilustrado, com três colunas: “o que já sabemos”; “o que queremos saber” e “como vamos descobrir”.
Figura 13- Elaboração do Painel de Atividades (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 14- Painel de Atividades (Autoria: Sandra Gonçalves)
3. Fase Execução
Após planificar e definir quais as atividades que seriam realizadas pelo grupo, iniciámos então a fase de execução. Realizámos atividades de pesquisa, e desenvolvemos atividades práticas. As criançastrabalharam por grupos, foram divididas em pequenos grupos, de 5 (cinco) elementos.
Foram dados às crianças livros relacionados com o tema, alguns da biblioteca da sala, outros requisitados na biblioteca do agrupamento. As crianças exploraram os livros, comentaram as imagens, pediram auxilio para lhes ler os textos que acompanhavam as imagens, e mostraram-se bastante entusiamadas.
A pesquisa em páginas da internet suscitou também bastante euforia, já que esta área é bastante querida para as crianças. As páginas foram previamente selecionadas, e foi feita uma pesquisa orientada.
Figura 15- Atividade de Pesquisa em Livros (Autoria: Sandra Gonçalves)
De seguida iniciámos a produção, elaborámos cartazes explicativos, que foram mais tarde apresentados pelas crianças ao restante grupo. Esta atividade para além de mostrar claramente ao educador aquilo que as crianças aprenderam, pretende desenvolver nelas a capacidade de se expressarem de forma simples mas clara. Foram desenvolvidas as capacidades de expressão plástica, a partir da pintura e capacidades de ex’pressão e comunicação, através da produção de algumas palavras.
Figura 18-Pintura de um Cartaz (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 17- Elaboração de um Cartaz (Autoria: Sandra Gonçalves)
As atividades práticas foram sem dúvida o momento alto do projeto. Conseguimos motivar as crianças, envolver os pais e no final verificar que as atividades práticas são uma excelente forma de adquirir conhecimentos.
Apesar das limitações ao nível do espaço da sala, foram realizadas, pelas próprias crianças, diversas atividades.
A primeira atividade teve como objetivo verificar o transporte de água nas plantas. Em pequenos grupos, realizámos uma atividade experimental de coloração de plantas com base no protocolo (anexo 6).
Figura 19- Colocação de Água (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 20 - Colocação do Corante (Autoria: Sandra Gonçalves)
A segunda atividade foi efetuada por um pequeno grupo de crianças e explorada e observada por todo o grupo. O objetivo da atividade experimental foi observar a influência da luz e da água na germinação de sementes, seguindo o protocolo em anexo. (anexo 7).
Figura 22 - Colocação da Terra (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 23 - Colocação das Sementes (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 24 - Rega (Autoria: Sandra Gonçalves)
A terceira atividade foi a realização de um presente para o dia do pai. Após um diálogo acerca das profissões dos pais, cada criança escolheu um copo de iogurte, identificativo da profissão do pai, onde colocou serrim, sementes e água (anexo 8). Os copos foram colocados na janela da sala e esperamos umas semanas para observar os resultados.
Figura 25 - Colocação do Serrim (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 26 - Colocação das Sementes (Autoria: Sandra Gonçalves)
A quarta atividade diz respeito à construção de um terrário. Após descobrirem quais as condições necessárias para uma planta se desenvolver, as crianças sugeriram a construção de um pequeno jardim na sala. Envolvemos as famílias nesta atividade, na medida em que foram as crianças a trazer as plantas para o terrário (anexo 9).Figura 29- Colocação das Plantas (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 31 - Terrário (Autoria: Sandra Gonçalves) Figura 28- Colocação da Terra
(Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 30 - Rega do Terrário (Autoria: Sandra Gonçalves)
A quinta atividade foi a realização de um herbário, como não conseguimos colocar no terrário, todas as plantas que vieram de casa, decidimos guardá-las. Inicialmente foi lançada a sugestão de guardar as plantas na biblioteca da sala, as crianças gostaram da ideia mas não sabiam como podíamos fazer. Foi então que surgiu a ideia de contruirmos um herbário, e assim foram seguidas todas as etapas para a sua construção. (anexo 10).
Figura 32 - Colocação da planta no papel vegetal
(Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 33 - Planta identificada (Autoria: Sandra Gonçalves)
4. Fase de Apresentação e Divulgação
Na fase final do projeto, divulgámos a informação e os conhecimentos que adquirimos de duas formas distintas. Na sala analisámos os cartazes e os resultados das atividades práticas. Em grupos de duas crianças, foram explorados os cartazes elaborados nas pesquisas. A criança que apresentava o cartaz, perguntava no final se os colegas tinham dúvidas e respondia às dúvidas.
Figura 35- Apresentação do Cartaz “Árvore” (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 36 - Apresentação do Cartaz "Planta" (Autoria: Sandra Gonçalves)
Nesta fase foram também observados e explicados os resultados das experiências que foram efetuadas, “experiência de germinação” e “experiência de coloração”.
Figura 39- Grelha de Observação “Experiência de Coloração” (Autoria: Sandra Gonçalves)
Figura 38 - Grelha de Observação "Experiência de Germinação" (Autoria: Sandra Gonçalves)
Num outro tipo de apresentação, convidámos a comunidade educativa para uma feira de projetos. Foi feita uma apresentação oral, de todas as fases do projeto com projeção de fotos, e foi criada uma pequena exposição com todo o material produzido e disponibilizado para quem quis consultar, do material fizeram parte a capa do projeto, fotografias das crianças a realizarem as atividades práticas e os cartazes produzidos.
Estes momentos de interação entre o Jardim-de-Infância e os pais, são importantes, na medida em que, permitem consciencializar os pais de que as crianças começam desde muito pequeninas a querer alargar os seus conhecimentos, e conseguem efetivamente chegar a algumas conclusões e efetuar algumas atividades que nem os pais têm consciência de que elas já são capazes de fazer.
Figura 42 - Exposição dos Projetos (Autoria: Sandra Gonçalves) Figura 41- Divulgação do Projeto à Comunidade Educativa
O estágio pedagógico decorreu de novembro de 2013 a junho de 2014, no Jardim-de- Infância Nº1 de São Vicente de Paula. A implementação do projeto “Um Estudo sobre as Plantas” decorreu de abril a junho de 2014
Este projeto surgiu a partir da narração da história “A sementinha que não queria nascer”, como habitual procedemos ao reconto da história e foi aí que nos apercebemos da pertinência de trabalhar sobre as Plantas. As crianças fizeram comentários acerca da história que nos permitiram identificar algumas conceções alternativas.
A metodologia implementada foi a Metodologia de Projeto, que se desenvolve em três fases distintas. Na Fase I- Definição do Problema: Foram auscultadas as ideias das crianças e definido o tema do projeto, “estudo sobre as Plantas”.
Na Fase II - Planificação e Desenvolvimento do Trabalho: Construímos um Painel de Atividades, que foi colocado no Placard do projeto, este painel contém aquilo que as crianças sabem, antes de iniciar o projeto, o que gostariam de descobrir e quais as atividades que pretendem desenvolver para encontrar as respostas às dúvidas existentes.
De seguida, na Fase III – execução, realizámos atividades de pesquisa, em diferentes fontes de informação. Utilizámos livros existentes na biblioteca da sala, e requisitámos os restantes na biblioteca do Jardim-de-Infância Nº2 do Bairro de São Vicente de Paula. Sempre que sentimos necessidade de procurar informação em livros, recorremos também a esta biblioteca. Para além das pesquisas em livros, realizámos pesquisa em páginas da internet pré- selecionadas. O uso das TIC deve ser incentivado, devendo estes meios de comunicação fazer parte das salas e das atividades da Educação Pré-Escolar. As pesquisas foram realizadas em pequenos grupos, de 4-5 crianças, com idades heterogéneas. Decidimos usar este critério de forma a desenvolver competências sociais, como a cooperação e a entreajuda. De seguida, foram contruídos dois cartazes, alusivos à constituição da planta e da árvore. O facto de os cartazes serem de tamanho A3, permitiu que todas as crianças participassem na pintura dos cartazes. O objetivo da realização dos cartazes foi registar a informação adquirida nas
resposta às questões colocadas no início do projeto. Neste sentido, a primeira atividade desenvolvida foi a coloração de plantas.
Começámos por identificar os materiais necessários à medida que liamos o protocolo da atividade, este foi um procedimento utilizado em todas as atividades práticas. As crianças manifestavam vontade de tocar nos materiais, cheira, e tudo isso foi possível ao longo das atividades. De seguida iniciámos a parte prática da atividade, como o grupo de crianças não permite que a atividade seja realizada com cada criança individualmente. Realizámos a atividade para o grupo, mas com o auxílio de várias crianças. Uma criança ia colocar a água nos copos, de seguida ia outra colocar o corante, depois outra ia colocar a planta e assim fomos repetindo até termos as 3 plantas brancas em corantes de cores diferentes, e uma planta em dois corantes diferentes. Colocámos as plantas numa prateleira para no dia seguinte observarmos os resultados. Esta foi a etapa mais divertida, depois de acalmarmos um pouco, o grupo de crianças, reunimos em grande grupo para falarmos sobre o que esperávamos que fosse acontecer. As crianças, ainda entusiasmadas com a atividade foram dando as suas opiniões. No dia seguinte observámos o que aconteceu e registámos na grelha de observações. Esta atividade permitiu explicar às crianças como se processa o transporte nas Plantas, através da coloração de Plantas, conseguiram perceber por onde a planta obtém a água e os sais minerais.
A segunda atividade, germinação de sementes, realizou-se num processo semelhante à atividade anterior. Primeiro identificámos os materiais necessários, de seguida lemos o procedimento, passo a passo, para que as crianças conseguissem acompanhar. Foram escolhidas novas crianças para participarem na realização da atividade. Escolhemos quatro crianças para colocarem a terra nos quatro vasos, de seguida foram mais quatro crianças colocar as sementes nos quatro vasos, depois regamos apenas dois vasos. Identificámos cada vaso, com as indicações “Com Rega” ou “Sem Rega” e “Com Luz” ou “Sem Luz” , os vasos indicados “Com Luz” foram colocados no beiral da janela da sala, os vasos identificados “Sem luz” foram colocados dentro de um armário da sala. Após a atividade, tal como anteriormente, reunimos com o grupo de crianças de forma a formar conjeturas sobre os resultados que iriamos obter. Passada uma semana, fomos verificar quais os resultados, e registámos na tabela de observações. Esta atividade teve como principal objetivo clarificar nas crianças quais os fatores necessários para o desenvolvimento de uma planta.
A terceira atividade, consistiu na elaboração de um relvinhas, para oferecer ao pai. Realizámos o mesmo processo que nas atividades anteriores, foram identificados os materiais enquanto liamos o protocolo. Esta atividade desenvolveu-se individualmente, cada criança escolheu um copo de iogurte líquido, que representasse o seu pai. De seguida colocou serrim húmido no interior do copo e colocou as sementes. Como a atividade anterior nos permitiu identificar quais os fatores necessários para o desenvolvimento de uma planta, as crianças acharam que os copinhos deviam ser colocados no beiral da janela. Sempre que achavam necessário regavam os copinhos. Após alguns dias começaram a crescer as ervinhas. Esta atividade permitiu que as crianças verificassem que as Plantas não se desenvolvem só na terra.
A vontade de criar um jardim dentro da sala, levou à criação de um terrário. Para esta atividade pedimos a cooperação dos encarregados de educação, que nos trouxeram plantas que tinham em casa. Foi dada a informação das dimensões das plantas e a indicação de que bastava uma planta. Já tínhamos um aquário no Jardim-de-Infância, que não estava a ser utilizado, e foi fácil arranjar os restantes materiais. Após lermos o protocolo e identificarmos os materiais a utilizar. Procedemos à identificação das plantas que os pais nos tinham trazido, para verificar quais os conhecimentos das crianças neste aspeto. Alguns nomes foram assimilados, outros não, mas o objetivo da atividade não era esse. O objetivo era promover atitudes de conservação e proteção da natureza. O Terrário foi então colocado num local com luz, perto das janelas da sala e sempre que necessário, o responsável do dia regava-o.
Como não conseguimos colocar no terrário, todas as plantas que os encarregados de educação nos trouxeram, decidimos guardá-las. Assim nasceu uma nova atividade prática, a criação de um herbário. A palavra era nova, e estranha. Mas as crianças manifestaram gosto ao desenvolver a atividade. O terrário foi elaborado ao longo de alguns dias. Numa primeira fase colocámos as plantas entre folhas de jornal e deixámos as folhas de jornal numa prensa de madeira, foi necessário trocar as folhas, para que as plantas não acabassem por se decompor. De seguida utilizámos folhas de papel vegetal para colocar as plantas já secas e identificámos cada uma das plantas com o máximo de caraterísticas. Por fim colocámos tudo devidamente
A última fase é a Fase IV- Apresentação e Divulgação, nesta fase criámos uma feira de projetos, na qual foram colocados todos os materiais resultantes deste projeto, bem como uma capa do projeto, que tem toda a descrição de cada uma das fases do projeto, acompanhada de fotos das crianças. Para além disso fizemos uma apresentação oral com projeção de vídeos e fotos do trabalho das crianças. Os pais gostam de ver o trabalho dos filhos, muitas vezes nem têm consciência das competências que as crianças já adquiriram e do que são capazes.
A implementação do projeto e a abordagem à àrea das ciências como resposta às dúvidas das crianças, permitiu a aquisição de novos conhecimentos e conceitos cientificos. As dúvidas manifestadas em relação às plantas foram clarificadas e foram desconstruidas algumas conceções alternativas. A implementação das atividades práticas, a partir da metodologia de trabalho de projeto na Educação Pré-Escolar permitiu verificar que as crianças se sentem mais motivas quando são desafiadas por atividades diferentes. O trabalho prático foi sem dúvida uma excelente forma de investigar. Proporcionou às crianças o contacto com os materiais e a verificação dos resultados obtidos. A reflexão e confronto de ideias, posterior à realização das atividades práticas, permitiu enriquecer as aprendizagens das crianças.