O rei estava muito cansado. - O ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO 5

TESTE DE AVALIAÇÃO

PORTUGUÊS 5. O ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO 5

C. O rei estava muito cansado.

1.Valor de tempo.

2.Valor de lugar.

3.Valor de modo.

4.Valor de quantidade e grau.

5.Valor de aﬁrmação.

6.Valor de negação.

A. B. C.

2.Associa os advérbios sublinhados nas frases da coluna A ao seu valor semântico, na coluna B.

TESTE DE

AVALIAÇÃO 5

PORTUGUÊS 5.

_{ANO – TESTE DE AVALIAÇÃO 5}

45 © Edições ASA | 2016 | Pala vr a P uxa P ala vr a 5 E D I T ÁV E L FOTOCOPIÁVEL

3.Reescreve as frases seguintes, substituindo a palavra ou expressão sublinhada pelo pronome pessoal adequado.

a) Não me afoito no mar por não ter embarcações.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

b)Deixo o meu sonho entregue a outras gerações.

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

4. Associa cada uma das palavras/expressões sublinhadas na coluna A à função sintática correspondente da coluna B.

Coluna A – Frases Coluna B – Funções sintáticas A.“Vem um cavalo a galope” (verso 1)

B.“dão-lhe o título de rei” (verso 7)

C.“É um rei chamado Afonso” (verso 9)

D.“Já venci os sarracenos” (verso 19)

1.Sujeito simples

2.Predicado

3.Complemento direto

4.Complemento indireto

5. Refere o tempo, o modo e a pessoa em que se encontram as seguintes formas verbais.

a) “Vem” (verso 1) _________________________________________________________________

b) “venci” (verso 19) _______________________________________________________________

GRUPO IV

D. Afonso Henriques sonhou em conquistar um grande território e lutou pela concretização do seu sonho sem nunca desistir.

Escreve um texto narrativo, com um mínimo de 100 e um máximo de 140 palavras, no qual contes uma pequena história que envolva um menino e uma menina que viveram mui- tas aventuras até conseguirem concretizar um grande sonho.

Após teres terminado a escrita, veriﬁca se o teu texto:

•tem um título adequado;

•tem pelo menos três parágrafos;

•tem introdução, desenvolvimento e conclusão bem marcados;

•respeita o número de palavras;

•faz uso correto de maiúsculas e de minúsculas;

•está escrito com pontuação correta.

PORTUGUÊS 5.

_{ANO – MATRIZ DO TESTE DE AVALIAÇÃO 6}

Grupo I – Leitura

•Ler e compreender um texto informativo.

Leitura

•Características do texto; •Inferências;

•Relacionação de informações.

20%

Grupo II – Leitura, Educação Literária e Escrita •Ler e compreender um texto narrativo; •Classificar o narrador quanto à sua presença; •Identificar sentimentos evidenciados pelas

personagens;

•Compreender o significado de expressões idiomáticas e de provérbios;

•Compreender a intenção do autor dos textos.

Leitura, Educação Literária e Escrita •Analisar um texto narrativo;

•Narrador participante e não participante; •Sentimentos evidenciados;

•Expressões idiomáticas e provérbios; •Intenção do autor.

30%

Grupo III – Gramática

•Distinguir classes de palavras: nomes, adjetivos, verbos, determinantes, pronomes, advérbios e preposições;

•Identificar os paradigmas flexionais dos verbos regulares e irregulares (tempos simples e compostos);

•Distinguir funções sintáticas;

•Utilizar os pronomes pessoais em adjacência verbal em frases afirmativas e negativas.

Gramática

•Classes de palavras (nomes, adjetivos, verbos, determinantes, pronomes, advérbios

e preposições);

•Paradigmas flexionais dos verbos regulares e irregulares;

•O pretérito mais-que-perfeito composto; •Funções sintáticas: complemento direto; •Pronome pessoal em adjacência verbal em

frases afirmativas e negativas.

20%

Grupo IV – Escrita

•Produzir, correta e adequadamente, um texto narrativo, a partir de um tema proposto; •Produzir um texto coerente e coeso,

obedecendo a regras de encadeamento lógico das partes que o integram; construção do parágrafo e da frase; ortografia, pontuação, sintaxe e vocabulário;

•Respeitar as fases da escrita: planificação, textualização e revisão.

Escrita

•Texto narrativo.

30%

Objetivos/descritores Conteúdos Cotações

TESTE DE

AVALIAÇÃO 6

ESCOLA:

DATA: / /

NOME:

N. _{: TURMA}

TESTE DE

AVALIAÇÃO 6

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário.

Desporto: Quem quer trepar às árvores?

Pendurados em cordas, de árvore em árvore – tal como o Tarzan, assim vão os praticantes de arborismo até ao slide ﬁnal!

“Parece que fazemos parte da ﬂoresta! Estamos no meio da Natureza, como os animais, e até nos esquecemos que todas aquelas cordas foram ali postas por humanos. Além disso, é bué adrenalítico!” Maria Madureira, 11 anos, adora fazer arborismo, tanto pela aventura como pelo contacto com a Natureza. E são precisamente essas duas características que o tornam tão popular.

Para quem não sabe, o arborismo é uma atividade em que se sobe às árvores e se passa de umas para outras através de estruturas de corda e madeira montadas entre elas. Estamos no Adventure Park, no Complexo Desportivo do Jamor, que ﬁca na Cruz Quebrada (Oeiras), e vamos fazer o Megacircuito – que é um dos maiores percursos de arborismo da Península Ibérica.

É composto por 44 atividades, divididas em quatro grandes grupos de obstáculos, que acabam sempre com um slide de mais de 200 m. Para podermos subir, temos de ter 1,40 m de altura mínima. No ponto mais alto do circuito estaremos a 14 metros do chão, ou seja, mais ou menos a altura de um prédio de quatro andares! Nada que atemorize o grupo de aventureiros que acompanhamos.

Para Leonor, o Megacircuito é uma estreia, mas já tem experiência de circuitos mais pequenos. “Fiz duas vezes arborismo no Parque Palmela, em Cascais, quando tinha oito e dez anos. Nunca tive medo, porque o circuito que eu ﬁz não é muito alto nem muito difícil.”

Maria, por sua vez, estreou-se na sua festa de aniversário dos sete anos. “Quando a minha mãe me perguntou se eu queria festejar com os meus amigos num parque assim, eu disse logo que sim. Eu já gostava muito de subir às árvores, sempre que podia...”, conta. “Depois disso, também já ﬁz duas vezes em Cascais, no Parque Palmela, e uma vez na Costa de Caparica, no Fun Parque.”

Antes de começarem, Maria, Leonor e Simão têm de se equipar com o arnês1_{e ouvir com}

atenção as explicações do monitor Paulo Semedo.

A questão da segurança é fundamental e é preciso aprender como abrir os dois mosquetões2

que levam presos ao arnês e qual têm de colocar, onde e quando chegam a uma nova plataforma. A ideia é que nunca podem estar soltos.

Visão Júnior, no_{. 136, setembro de 2015 (texto adaptado)}

Vocabulário:1_{arnês – espécie de cinto de segurança;}2_{mosquetões – peças, na extremidade de uma corrente}

ou de um ﬁo, que o/a ligam a uma argola.

5 10 15 20 25 30

1. Assinala com X, de 1.1. a 1.4., a opção que completa cada frase corretamente, de acordo com o sentido do texto.

1.1.O arborismo é uma atividade que consiste em

No documento Testes de Avaliação e Fichas de Trabalho (páginas 45-49)