Resultados e Indicadores de Avaliação do Programa

A certificação se dará a partir do momento em que os resultados esperados forem avaliados por meio de indicadores de sustentabilidade, tais como:

Participação – como as pessoas, instituições, grupos, projetos e estruturas estão atuando em educação ambiental; como a Educação emerge nos mecanismos de participação social nas políticas públicas (orçamento participativo, plano diretor participativo, conselhos municipais, etc.); qual o nível de representatividade por segmento social (relação entre pessoas/instituições); se há eqüidade de participação dos segmentos sociais;

Qualidade ambiental – como a cobertura vegetal foi regenerada ou é conservada/preservada (matas nativas, matas ciliares, reservas legais e arborização urbana nos espaços públicos); qualidade dos serviços de saneamento (quantos domicílios ou habitantes têm acesso aos serviços prestados; regularidade e qualidade destes serviços, nível de satisfação dos usuários, etc.); como está sendo tratada a

questão da poluição ambiental (emissões atmosféricas, contaminação do solo pela existência de lixões a céu aberto ou outras fontes, lançamento de esgoto in natura, ocorrência de inundações/alagamentos, etc.), do volume e qualidade dos corpos hídricos e da preservação do patrimônio histórico-cultural;

Qualidade de vida – existência de programas de educação que previnam doenças de veiculação hídrica ou resultantes de outras formas de contaminação ambiental; como se dá as relações de trabalho existência de Eco-trabalho e de cooperativas de catadores, respeito à questão de gênero, ações voltadas à erradicação do trabalho infanto-juvenil; a oferta de equipamentos e serviços públicos é sufi ciente e considera o tipo de habitação e a capacidade de pagamento dos usuários (ligação domiciliar/ tarifas/taxas); programas de capacitação que contribuam para o fortalecimento da identidade, auto estima, cidadania e grau de satisfação com a vida cotidiana, taxa de alfabetização e de escolarização; a veiculação de informações e de programas educativos que sejam de longo alcance.

Definir indicadores de avaliação será também uma incumbência do Seminário e do Foro Deliberativo Regional, subsidiados pelo MMA e seus parceiros. A determinação deverá estar fundamentada nas diretrizes gerais do MMA, na realidade regional, no diagnóstico apresentado pelos municípios e na disponibilidade de parcerias que dêem suporte às ações pretendidas.

Os indicadores deverão apontar o quanto o município avançou em seu processo de educação para a sustentabilidade, avaliando projetos, ações e pessoas ou grupos envolvidos no Projeto Local, assim como os resultados obtidos por eles.

Aos municípios que preencherem os requisitos definidos pelos indicadores socioambientais será atribuído o certificado de participação e o selo Município Educador Sustentável.

Biografia de

Carlos Rodrigues Brandão

Nasci no dia 14 de abril de 1940, no Rio de janeiro. Uma Guerra Mundial estavam acontecendo e levaria ainda cinco anos pra acabar. Estudei em vários colégios e fui um precário estudante em quase todos. Mas um dia ingressei na PUC do Rio de Janeiro e me formei em Psicologia. Trabalhei e militei na Ação Católica e no Movimento de

Educação de Base. Tudo o que vivi e escrevi depois sobre educação veio destas primeiras

experiências com a cultura e a educação popular.

Estudei Educação de Adultos no México, em um instituto da UNESCO, em 1966. Vivi em Brasília e Goiânia entre 1967 e 1975, trabalhando em movimentos sociais e como professor universitário, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Quando for agosto de 2007 estarei fazendo 40 anos de vida de professor. E quando já era professor da Universidade Federal de Goiás fiz o Mestrado em antropologia social, na

Universidade de Brasília. Ingressei na Universidade Estadual de Campinas em janeiro de

1976 e estou nela até hoje, aposentado desde 1997, mas como professor colaborador voluntário. Fiz o doutorado em ciências sociais na Universidade de São Paulo, de onde fui professor visitante depois, em duas ocasiões. Alguns anos depois acabei sendo livre-docente, por concurso, na Universidade Estadual de Campinas. E um pouco mais tarde ainda, fiz um programa de pós-doutorado na Itália e na Espanha.

Ao longo de minha vida, entre períodos de alguns meses ou de vários anos, lecionei em 12 universidades do Brasil e da Europa. Trabalho atualmente no Doutorado em

Ambiente e Sociedade na UNICAMP e no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Uberlândia. Trabalho também como professor em alguns cursos

de especialização, dos quais um que ajudei a criar: Redes Solidárias em Educação e Ação

Social. E tenho procurado estar vinculado ao movimento ode sócioeconomia solidária.

Divido, assim, a minha vida entre o professor e o pesquisador universitário, o educador popular, e o escritor.

Consegui tempo e coragem para escrever cerca de 45 livros e participar de alguns outros. São livros de antropologia social, de educação, de questões e vocações ambientais e de literatura, inclusive para crianças e jovens. O título de meus últimos livros bem pode falar por mim e pelos caminhos por onde tenho andado: Somos as

águas puras; A Canção das sete cores – educando para a paz; Aprender o amor; As flores de abril; O jardim da vida; Orar com o corpo; O jardim de todos; A pergunta a várias mãos; A educação como cultura; educação popular na escola cidadã; Paulo Freire – o menino que lia o mundo; De tão longe eu venho vindo; A Clara cor da noite escura; O rosto do deus do outro; O vento de agosto no pé de ipê.

Quando menino vivia no mato (literalmente, pois a floresta da Gávea emendava com o quintal de minha casa, na Rua Cedro, 262) sempre que podia. Depois fui escoteiro, guia excursionista e guia escalador. São os únicos diplomas que pendurei na parede. Há mais de 15 anos convivo ativamente com estudos e movimentos ambientalistas e, de maneira especial, com a educação ambiental. Recentemente escrevi para o Programa

dos Municípios Educadores Sustentáveis, do Ministério do Meio Ambiente, um livro com as

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