SAÚDE INTELECTUAL - AULA 3
Em relação à idade, a geração X é composta por adultos de 30 a 45 anos, a Y é formada por pessoas de 20 a 30 anos e a Z por crianças e adolescentes de até 17 anos. Em sua maioria, a Geração X nasceu após acontecimentos como a chegada do homem à lua e viu surgir o videocassete e o computador pessoal. A Geração Y, por sua vez, é mais inserida no mercado de consumo e representa a transição em massa para a Era Digital.
As gerações estão ficando cada vez mais próximas: antes, as gerações se caracterizavam por um período de cerca de 40, 50 anos – “a geração dos meus avós”, “dos meus pais”, “a minha”. Hoje, se observarmos, esse tempo “encurtou” para cerca de 10 anos, tamanhas as diferenças que acontecem de uma década a outra. No entanto, à semelhança dos estudos anteriores, as gerações também guardam características das precedentes. Semelhante à Y, a Geração Z também é inquieta, menos fiel às tradições e acostumada a fazer tarefas múltiplas. A diferença, no entanto, é que a nova geração tem todas as características de forma mais acentuada, pois se desenvolveu junto com os avanços tecnológicos mais recentes.
A geração Z aparece por volta do meio dos anos 1990. Ela está cada vez mais preocupada com a sustentabilidade e disposta a não pagar por produtos e serviços que podem ser encontrados gratuitamente na internet. A geração Z já nasce utilizando joystick, jogos virtuais, o controle remoto e o celular no berço, enquanto a Y viu isso acontecer. Se a Y quer as coisas de forma rápida, a Z apresenta esta característica de forma mais aguda. Ela não conhece o mundo sem tecnologia: fazer downloads gratuitos de músicas, filmes e livros são um hábito comum a esses consumidores, que não pagam por isso com a mesma frequência que a geração X ou Y.
Assim é que, o conceito de gerações, antes muito utilizado pela área de recursos humanos, ganha importância também no mercado. Mesmo não sendo possível rotular pessoas apenas de acordo com a sua faixa etária, a definição pode facilitar o conhecimento e o desenvolvimento da estratégia das empresas.
O que mais compram são produtos relacionados à moda e à tecnologia, especialmente celular. Além disso, apesar dos estudantes da geração Z ainda não estarem inseridos no mercado de consumo, eles influenciam os pais na hora da compra, fazem pesquisa na internet e vão à loja física.
Essas novas gerações apresentam um pensamento mais rápido, pragmático, múltiplo, abstrato, familiarizado com o virtual – avanços claros desde o início da Era Digital.
Qual será, então, a próxima geração? Que características terá?
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PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
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TEMPO TEMPO 15’ 15’ 30’ 30’ 5’ 5’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSPincel (Quantidade: 3 Unidades por grupo) e tarjetas Pincel (Quantidade: 3 Unidades por grupo) e tarjetas
ATIVIDADE ATIVIDADE
INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO
O professor inicia retomando a aula anterior, sobre as gerações: Vamos tentar identificar elementos de nossa cultura a O professor inicia retomando a aula anterior, sobre as gerações: Vamos tentar identificar elementos de nossa cultura a que todos tem acesso? Que todos, de alguma forma, conhecem?
que todos tem acesso? Que todos, de alguma forma, conhecem? Atividade:
Atividade:Salada CulturalSalada Cultural O professor:
O professor: 1º PASSO:
1º PASSO: Divide a turma em dois grandes grupos. Divide a turma em dois grandes grupos. 2º PASSO:
2º PASSO: Divide a lousa em duas partes iguais (um lado para cada grupo)Divide a lousa em duas partes iguais (um lado para cada grupo) 3º PASSO:
3º PASSO: lança os desafios para os grupos: lança os desafios para os grupos:
Desafio 1: Em um Desafio 1: Em um minuto escrever o maior número de nomes de bandas.minuto escrever o maior número de nomes de bandas.
Desafio 2: Em um Desafio 2: Em um minuto escrever o maior número de nomes de livros.minuto escrever o maior número de nomes de livros.
Desafio 3: Em um Desafio 3: Em um minuto escrever o maior número de nomes de artistas (ator/atriz).minuto escrever o maior número de nomes de artistas (ator/atriz).
Desafio 4: Em um Desafio 4: Em um minuto escrever o maior número de nomes de atletas.minuto escrever o maior número de nomes de atletas.
Observação: Ao final de cada desafio, o professor conta a pontuação de cada grupo, tomando nota do placar e confere Observação: Ao final de cada desafio, o professor conta a pontuação de cada grupo, tomando nota do placar e confere com o grupo a
com o grupo a coerência das respostacoerência das resposta s.s.
Observação: Professor, refletir com o grupo que existem elementos da cultura que são comuns, que todos conhecem, Observação: Professor, refletir com o grupo que existem elementos da cultura que são comuns, que todos conhecem, que acessam, que se interessam e que, de algum modo interferem e influenciam o modo de vida dos grupos, o que acessam, que se interessam e que, de algum modo interferem e influenciam o modo de vida dos grupos, o comportamento e os valores dos integrantes de uma determinada comunidade/ sociedade.
comportamento e os valores dos integrantes de uma determinada comunidade/ sociedade.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO Professor pergunta aos estudantes: Professor pergunta aos estudantes:
Vocês já ouviram falar Vocês já ouviram falar em cultura global?em cultura global?
O que entendem por isso?O que entendem por isso?
Como a cultura global afeta a cultura local? (Lembra aos estudantes que somos indivíduos inseridos e integrados emComo a cultura global afeta a cultura local? (Lembra aos estudantes que somos indivíduos inseridos e integrados em uma Cultura e que, portanto, somos também constituídos por ela)
uma Cultura e que, portanto, somos também constituídos por ela)
Nos dias de hoje, o quanto somos influenciados pela cultura local e pela cultura global? Pedir exemplos.Nos dias de hoje, o quanto somos influenciados pela cultura local e pela cultura global? Pedir exemplos. Atividade: Identificando Traços Culturais
Atividade: Identificando Traços Culturais
Os estudantes são convidados a Os estudantes são convidados a ampliar o repertório iniciado na ampliar o repertório iniciado na atividade introdutória e apresentar elementos culturaisatividade introdutória e apresentar elementos culturais presentes na nossa sociedade e nossa
presentes na nossa sociedade e nossa cultura. (palavras, expressões, cenas, modos de vida, cultura. (palavras, expressões, cenas, modos de vida, folclore, etc.) Um breve momentofolclore, etc.) Um breve momento de reflexão é desenvolvido, com o intuito de discutir as variadas marcas culturais existentes em nossa sociedade. de reflexão é desenvolvido, com o intuito de discutir as variadas marcas culturais existentes em nossa sociedade.
Observação: O professor pode pesquisar e destacar a diferença entre cultura popular e erudita.Observação: O professor pode pesquisar e destacar a diferença entre cultura popular e erudita.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO Avaliação
Avaliação do do dia dia com com o o Curtigrama Curtigrama ( ( ))
O professor apresenta três placas com as seguintes sinalizações: O professor apresenta três placas com as seguintes sinalizações:
CurtiCurti
Não curtiNão curti
CompartilhoCompartilho Ao final, o
Ao final, o professor contabiliza quantos estudantes curtiram, quantos não curtiram,professor contabiliza quantos estudantes curtiram, quantos não curtiram, quantos compartilhariam os saberes desta aula.
quantos compartilhariam os saberes desta aula.
AULA
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOOBJETIVO Refletir com o grupo sobre as diversas influências de Refletir com o grupo sobre as diversas influências de hábitoshábitos e costumes que compõem a nossa cultura.
e costumes que compõem a nossa cultura. SAÚDE INTELECTUAL -
PLANOS DE AULA PROJETO DE VIDA
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TEMPO TEMPO 10’ 10’ 30’ 30’ 10’ 10’ MATERIAIS NECESSÁRIOS MATERIAIS NECESSÁRIOSCaixa das Crenças Caixa das Crenças Tarjetas Tarjetas Aparelho de som Aparelho de som Música Música ATIVIDADE ATIVIDADE INTRODUÇÃO INTRODUÇÃO O professor informa aos
O professor informa aos estudanteestudantes: vamos continuar o s: vamos continuar o entendimeentendimento sobre cultura e nto sobre cultura e sua influência no nossosua influência no nosso pensamento e comportamento. A aula de hoje, aborda crenças e superstições, em contraponto ao saber científico. pensamento e comportamento. A aula de hoje, aborda crenças e superstições, em contraponto ao saber científico. Solicita então, que cada estudante escreva em uma tarjeta, um saber/ ditado popular ou uma superstição que conheça. Solicita então, que cada estudante escreva em uma tarjeta, um saber/ ditado popular ou uma superstição que conheça.
DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO Atividade:
Atividade: Caixa das Crenças Caixa das Crenças
O professor leva para a sala de aula uma caixa previamente preparada com algumas crenças e superstições e solicita aos O professor leva para a sala de aula uma caixa previamente preparada com algumas crenças e superstições e solicita aos estudantes que insiram a sua tarjeta.
estudantes que insiram a sua tarjeta. Ao som de uma
Ao som de uma música os estudantes repassam a caixa. Quando o professor pausar a música, o estudante que estiver commúsica os estudantes repassam a caixa. Quando o professor pausar a música, o estudante que estiver com a caixa retira uma tarjeta e avalia se é superstição, sem fundamento, ou se tem fundamento científico.
a caixa retira uma tarjeta e avalia se é superstição, sem fundamento, ou se tem fundamento científico.
Observação: professor identificar conhecimentos científicos importantes, derivados da observação de crenças populares. Observação: professor identificar conhecimentos científicos importantes, derivados da observação de crenças populares. Quando o grupo não tiver certeza se o “saber” trazido pelos participantes é superstição ou é verdade, sugerir que todos Quando o grupo não tiver certeza se o “saber” trazido pelos participantes é superstição ou é verdade, sugerir que todos pesquisem e tragam na próxima aula.
pesquisem e tragam na próxima aula.
ENCERRAMENTO ENCERRAMENTO
No fim da aula o professor pergunta aos estudantes: Qual a diferença entre senso comum e conhecimento científico? No fim da aula o professor pergunta aos estudantes: Qual a diferença entre senso comum e conhecimento científico?
AULA
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TEMA TEMA OBJETIVOSOBJETIVOS Estimular os alunos a perceber as diferentes formas de apropriação do Estimular os alunos a perceber as diferentes formas de apropriação do conhecimento.conhecimento. Estabelecer relações entre o senso comum e o cientifico.
Estabelecer relações entre o senso comum e o cientifico. SAÚDE INTELECTUAL -
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