Verificação e correção - DIRETRIZES PARA IMPLANTAÇÃO DE SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL EM UNIDA

3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

5. RESULTADOS E DISCUSSÃO

5.3 DIRETRIZES PARA IMPLANTAÇÃO DE SISTEMA DE GESTÃO AMBIENTAL EM UNIDADE DE ENSINO INFANTIL, FUNDAMENTAL E MÉDIO DA REDE

5.3.4 Verificação e correção

Para avaliação da implantação do SGA, torna-se necessário um monitoramento a ser definido pela comissão, que deverá ocorrer de forma sistemática. Por meio deste monitoramento, é possível verificar falhas no processo e a partir daí tomar as decisões necessárias que nortearão os procedimentos futuros.

As verificações podem ocorrer através de auditorias internas, que se trata de um processo sistemático, independente e documentado para obter evidência e

avaliá-la objetivamente para determinar a extensão na qual os critérios de auditoria do sistema de gestão ambiental estabelecidos pela organização são atendidos,

através de auditorias externas, a serem realizadas por órgãos competentes

credenciados. Também poderão ocorrer através de indicadores de desempenho que permitem um acompanhamento contínuo, verificando os pontos de melhorias, como a diminuição nos gastos com água, energia e insumos, ou mesmo para promover ações corretivas.

Winandy (2012) recomenda as seguintes ações:

 Definir os indicadores relacionados às suas metas e objetivos;

 Acompanhar os indicadores na periodicidade necessária definida para cada um deles;

 Realizar auditorias internas que verifiquem os programas implantados e a observância dos processos;

 Realizar auditorias externas para verificar a implantação e execução do SGA.

Em relação aos resíduos sólidos, caberá à comissão organizar subcomissões nos diversos setores para instituir a coleta seletiva, definindo os materiais que deverão ser reciclados, cobrando da administração a compra dos cestos apropriados para a coleta seletiva para todos os setores da instituição, providenciando o local de armazenamento e estabelecendo uma rotina de coleta desses materiais.

Caso haja o interesse em parcerias com cooperativas de catadores de lixo, a comissão do SGA deverá organizar e documentar o controle de saída dos materiais.

Este controle poderá servir como indicador do sistema.

6 CONCLUSÕES

A instituição de ensino estudada tem demonstrado interesse com os problemas relacionados ao meio ambiente. Isto pode ser percebido através de uma postura proativa da unidade frente às questões ambientais, promovendo periodicamente eventos como projetos, palestras, feiras e mostras culturais, abordando o tema meio ambiente. Alguns programas também estão sendo praticados, ressaltando a importância da minimização dos resíduos gerados, além da conscientização constante para a prática da coleta seletiva e reciclagem.

da coleta de dados. Foi realizada através da análise das diretrizes ambientais que devem ser seguidas para implantação de um SGA, baseando-se na norma ISO 14001 e na A3P, em uma instituição de ensino, visando à minimização dos impactos sobre o meio ambiente.

Foi feita a caracterização das instituições de ensino infantil ao médio, a avaliação dos principais requisitos exigidos pela legislação ambiental, o diagnóstico da situação atual da gestão ambiental da instituição, o levantamento das vantagens econômicas, ambientais e sociais proporcionadas à instituição com a implantação do SGA e como proposta, foram elaboradas as diretrizes para implantação do SGA, baseando-se a norma ISO 14001 e a A3P.

Durante o levantamento bibliográfico pôde-se perceber que a A3P e a norma ISO 14001 apresentam alguns pontos que se interrelacionam, como por exemplo, ambas baseiam-se no ciclo de melhoria contínua, conhecido como PDCA, iniciam-se com um diagnóstico da unidade estudada, apresentam a fase de planejamento, desenvolvimento de atividades e projetos, implantação, operação, mobilização, sensibilização, verificações e ações corretivas, que proporcionam melhoria contínua, portanto, podem ser utilizadas em concomitância.

A investigação feita através de questionários e entrevistas possibilitou uma visão ampla da instituição, contribuindo para o desenvolvimento desta dissertação, possibilitando através do diagnóstico, observar a ocorrência de alguns aspectos ambientais que podem incidir em impactos ao meio ambiente e, que normalmente, são decorrentes da falta de informação.

Tendo como referência a pesquisa efetuada, inicialmente a instituição poderá proceder à implantação do SGA baseando-se nas orientações e benefícios previstos na A3P, que não requer investimento financeiro oneroso e que já dispõe de um grupo voluntário para o desenvolvimento. Uma vez implantada a A3P a instituição poderá introduzir a ISO 14001, passando a cumprir os requisitos previstos nesta norma.

Após a implantação do Sistema de Gestão Ambiental sugere-se fazer um monitoramento na organização, visando à verificação e a medição dos processos, das metas estabelecidas e dos objetivos do SGA.

Como orientação dos trabalhos futuros recomenda-se:

 A criação da comissão responsável pela elaboração e implantação do Sistema de Gestão Ambiental;

 A definição de tarefas e responsabilidades;

 A definição de projetos e atividades que serão realizadas;

 A implementação das ações aprovadas pela alta administração;

 A verificação e a avaliação das ações corretivas necessárias para o bom funcionamento e a melhoria contínua dos processos através de indicadores de desempenho previamente estabelecidos pela equipe gestora de implantação do SGA;

 A revisão periódica dos objetivos e das metas e;

 Treinamentos que qualifiquem os funcionários quanto à questão de resíduos recicláveis e não recicláveis e a utilização dos reagentes químicos e seus descartes além de treinamentos aos professores, alunos e funcionários envolvendo o maior número possível de pessoas.

Este estudo poderá ser utilizado na unidade de ensino em questão e/ou nas demais unidades de ensino, pertencentes à mesma rede, vindo a contribuir com a instituição de modo a fornecer as diretrizes gerais para implantação e manutenção do sistema, melhorando o desempenho ambiental, aumentando a competitividade, promovendo economia de insumos e energia, reduzindo desperdícios, além da aumentar a credibilidade perante seus clientes e comunidade proporcionando, deste modo, melhoria da imagem perante a sociedade, além disso, a implantação do SGA na unidade de ensino permitirá a mudança nos hábitos e atitudes de seus colaboradores e nas ações adotadas, promovendo, assim, a consolidação de uma imagem positiva perante seus clientes, a preservação dos recursos naturais, a diminuição dos gastos com insumos, além de abrir o caminho para que a unidade promova ações pensando no desenvolvimento sustentável.

Através deste levantamento pode-se concluir que a implantação do SGA faz-se necessária, não somente por uma questão de melhoria e preocupação ambiental, mas por desenvolvimento pessoal da equipe de colaboradores e segurança pessoal.

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APÊNDICE A - Modelo do Questionário 1

Prezado (a) Senhor (a):

O presente questionário é parte de uma pesquisa para elaboração da dissertação do Mestrado em Tecnologia Ambiental, Área de Concentração: Gestão Ambiental, do Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo (IPT), cujo objetivo é verificar a viabilidade da implantação de um Sistema de Gestão Ambiental no Colégio Padrão Ambiental.

Este questionário tem objetivo essencialmente acadêmico, não havendo necessidade da identificação pessoal. Por isso, solicito que responda todas as questões, sem pular nenhuma, com o máximo de fidelidade naquilo que você pensa sobre os itens.

Agradeço sua colaboração no preenchimento deste questionário. Atenciosamente.

Eliane Kleinfelder Ferraioli de Paula

Mestranda em Tecnologia Ambiental (Gestão Ambiental) Fones: (11) 2897-4347 Celular (11) 96737-8940 e- mail: elianeferraioli@hotmail.com

Modelo do questionário 1

SIM NÃO

1. Você sabe quais são os locais que mais geram lixo na escola? 2. Você conhece os resíduos que sua escola gera?

3. Você sabe o que é coleta seletiva?

4. Você separa o lixo reciclável do não reciclável antes de jogá-lo fora?

5. Sua escola possui cestos de lixos apropriados para coleta seletiva? 6. Você acredita que a separação do lixo antes do descarte atrasaria

seu trabalho?

7. Você participaria de um programa de melhorias ambientais no colégio?

APÊNDICE B - Modelo do Questionário 2

Prezado (a) Senhor (a):

Agradeço sua colaboração no preenchimento deste questionário. Atenciosamente.

Eliane Kleinfelder Ferraioli de Paula

Mestranda em Tecnologia Ambiental (Gestão Ambiental) Fones: (11) 2897-4347 Celular (11) 96737-8940 e- mail: elianeferraioli@hotmail.com

Modelo do questionário 2

SIM NÃO

1. Quantos sacos de lixo de 100 litros são recolhidos por dia? (Menos de 10?) Favor especificar quantos.

2. Os sacos de lixo recolhidos possuem um local adequado para armazenamento?

3. Existe uma pessoa responsável para retirar o lixo do colégio e colocá-lo na rua?

4. Há treinamento aos funcionários para manuseio do lixo?

APÊNDICE C - Modelo do Questionário 3

Prezado (a) Senhor (a):

Agradeço sua colaboração no preenchimento deste questionário. Atenciosamente.

Eliane Kleinfelder Ferraioli de Paula

Mestranda em Tecnologia Ambiental (Gestão Ambiental) Fones: (11) 2897-4347 Celular (11) 96737-8940 e- mail: elianeferraioli@hotmail.com

Modelo do questionário 3

SIM NÃO

1. Você sabe como descartar corretamente o lixo produzido na escola?

2. Você conhece os resíduos que a escola gera?

No documento Instituto de Pesquisas Tecnológicas do Estado de São Paulo Eliane Kleinfelder Ferraioli de Paula (páginas 111-130)