A2.1 Gesamtzahl der Erwerbstätigen 76 A2.2 Unterschiede zwischen den Bruttojahreseinkommen der ganzjährig Vollzeit beschäftigten Erwerbstätigen nach Hauptberufsgruppen 79 A2.3 Unterschiede zwischen den Bruttostundenlöhnen der Erwerbstätigen. Gemäß diesem Indikator der intergenerationellen Bildungsmobilität liegt Österreich mit einem Wert von 0,3,5 im Mittelfeld von 20 europäischen Ländern. Die niedrigsten Werte (jeweils deutlich unter 0,25), die daher auf eine relativ hohe Bildungsmobilität zwischen den Generationen hinweisen, weisen Dänemark, Norwegen und Schweden auf.
Theorie: Erklärungsansätze für intergenerationelle Bildungspersistenz Welche Faktoren sind für die beobachtete Bildungspersistenz zwischen den Generati-
Ressourcen des Elternhaushalts (1): ökonomisches Kapital
Die Erklärung für den starken Zusammenhang zwischen der Verfügbarkeit von Büchern im Elternhaus und der kognitiven Leistungsfähigkeit der Kinder liegt vermutlich darin, dass Bücher (oder allgemeiner gesagt: ... objektiviertes kulturelles Kapital), das Bildungsniveau ( bzw. das eingebrachte kulturelle Kapital) der Eltern und das Sozialkapital im Elternhaus (also vor allem die Bildung und Bildungszeit, die Eltern mit ihren Kindern verbringen) – beides Merkmale der Eltern, die sich anhand formaler Bildungsabschlüsse und beruflicher Qualifikationen nicht ausreichend messen lassen Praxis – ergänzen sich und sind in ihrer Gesamtheit wichtige Voraussetzungen für den frühen Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten bei Kindern. Der Zusammenhang ist auch in vielerlei Hinsicht nachhaltig, nämlich in Bezug auf Sprache,24 Einstellungen zum Lernen, Wissen und Kultur, die Techniken des Wissenserwerbs usw. sowie die soziale Sicherheit in diesen sozialen Feldern.
Ressourcen des Elternhaushalts (3): soziales Kapital
Die Ergebnisse zeigen einen positiven kausalen Effekt einer längeren elterlichen Schulzeit auf den Bildungserfolg der Kinder. Es besteht ein starker positiver Zusammenhang zwischen der mütterlichen Zeitinvestition in der frühen Kindheit (ab dem 3. Lebensjahr) für beide Arten gemeinsamer Aktivitäten (Bildungs- und Freizeitaktivitäten) und der Entwicklung der kognitiven und nichtkognitiven Fähigkeiten der Kinder bis zum siebten Lebensjahr.
Öffentliche Bildungsinvestitionen
Diese Selbsteliminierung reproduziert die geringen objektiven Erfolgschancen von Kindern aus benachteiligten Bildungsverhältnissen, die (unbewusst) als Bezugspunkte für subjektive Erwartungen und letztlich Entscheidungen über ihren Bildungsweg dienen.42 Es handelt sich also um ein klassisches Beispiel für eine Selbstverwirklichung Prophezeiung. .43. Auch die PIRLS- und TIMSS-Werte für 9- und 10-Jährige zeigen diesen Zusammenhang zwischen der Bildung der Eltern und den Fähigkeiten der Kinder in allen drei Fächern.
Intergenerationelle Einkommensmobilität .1 Empirie
Einkommen und Vermögensübertragungen
In Österreich erhielten 26,2 % der Haushalte im untersten Einkommensquintil einen Vermögenstransfer, im mittleren Quintil 34,3 % und im höchsten Quintil 50,3 %.57 Haushalte im höchsten Einkommensfünftel taten dies in Österreich doppelt so häufig – als im Westen. Deutschland erhält eine Erbschaft oder Schenkung als Familien im einkommensschwächsten Fünftel. Haushalte im untersten Einkommensquintil erhielten einen durchschnittlichen Vermögenstransfer von 119.000 Euro, im mittleren Quintil 205.000 Euro und im höchsten Quintil erhielten Haushalte im fünfthöchsten Einkommen etwa dreimal so viel Transfervermögen wie Haushalte mit den niedrigsten Einkommen. der fünfte.
Einkommen und Vermögen
Die Ergebnisse von Sierminska und Medgyesi (2013) zur Konzentration der verschiedenen Komponenten des Bruttohaushaltseinkommens gemäß EHFCS.
PartnerInnenwahl - Bildungshomogamie
Die Studie von Augustin, Hollan und Schneebaum (2015), die auf Daten basiert, die 2010 von der Oesterreichischen Nationalbank (OeNB) für Österreich (im Auftrag der EZB) im Rahmen des Eurosystem Household Finance and Consumption Survey (EHFCS) erhoben wurden. ), ein hohes Maß an Bildungshomogamie beweist dies. Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen Bildungshomogamie und Vermögensverteilung zeigen deutlich, dass Bildungshomogamie einer der Faktoren ist, die die Zunahme der Vermögensungleichheit in Österreich befeuert haben.
Zum Zusammenhang zwischen Bildung und Arbeitseinkommen
Dies spiegelt sich dann in den Indikatoren zur Erwerbsbeteiligung (Beschäftigungsquote, Arbeitslosenquote) und den Indikatoren zum Ausmaß der Erwerbstätigkeit (Teilzeithäufigkeit, Anteil atypischer Beschäftigung) wider. Kapitel 4.2 konzentriert sich auf die Einkommensunterschiede zwischen den Fächergruppen (=ISCO-08 zweistellige Zahlen) innerhalb der großen Fächergruppen (=Anpasser), geordnet nach Bildungsniveaus.
Erwerbsbeteiligung nach Bildungsstufen
Längerfristige Verschiebungen der Berufsstruktur der Beschäftigung
- Empirie: Berufsstruktureller Wandel nach Berufshauptgruppen und Berufs- gruppen 1991-2009/10
- Thesen zum Berufsstrukturwandel
Insgesamt blieb der Anteil der Beschäftigten in mittelqualifizierten Angestelltenberufen in den 1990er Jahren nahezu konstant. Der Wandel der Berufsstruktur der Erwerbstätigkeit in Österreich war in den 2000er Jahren sehr ausgeprägt zugunsten höher qualifizierter Wissensarbeiter (auch akademischer Berufe). als technische und nichttechnische Fachkräfte), in geringerem Maße auch zugunsten weiterführender Schulen. - Qualifizierte Dienstleistungsberufe, hauptsächlich interaktiv (Pflegeberufe, persönliche Dienstleistungsberufe, Sicherheitspersonal) und auf Kosten von mittelqualifizierten Produktionsberufen, ungelernten Arbeitskräften und Managern.
Mittelfristige Veränderung der Zahl der Erwerbstätigen nach höchster abge- schlossener Schulbildung
Die Zahl der Erwerbstätigen mit höchstens einem Grundschulabschluss ist zwischen 2004–08 und 2011–15 sogar deutlich gesunken, nämlich um 13 %. Der deutliche Anstieg der Zahl weiblicher Auszubildender bestätigt den im Rahmen der Berufsstrukturanalyse ermittelten Anstieg des Anteils mittelqualifizierter Angestellterberufe in den 2000er Jahren, nämlich der Personaldienstleistungsberufe. Für Berufstätige mit BHS-Maturität gilt, was bereits für Absolventen einer Ausbildung festgestellt wurde: eine deutlich höhere Wachstumsrate bei der Zahl der weiblichen Beschäftigten.
Und schließlich stieg die Zahl der am höchsten qualifizierten Arbeitnehmer, also derjenigen mit Hochschulabschluss, zwischen 2004–2008 und 2011–2015 um fast die Hälfte (47,1 %), wobei die Zahl der erwerbstätigen Frauen um 71,6 zunahm %, doppelt so viel. höher als bei Männern (29,7 %).
Die Erwerbstätigenquoten nach Bildungsgraden
Wie aus den Tabellen 5.1 und 5.2 hervorgeht, verringerte sich die Zahl der Nichterwerbstätigen zwischen den beiden halben Jahrzehnten im Bereich der Gering- und Mittelqualifizierten, sowohl bei Frauen als auch bei Männern. Im Segment der Pflichtschulabsolventen sank die Beschäftigungsquote dennoch, da die Zahl der Erwerbstätigen (-13,2 %) bei den Männern deutlich stärker zurückging als die Zahl der Nichterwerbstätigen (-3,9 %). Dennoch stieg die Beschäftigungsquote in allen diesen Beschäftigungssegmenten, da die Zahl der Erwerbstätigen deutlich stärker zunahm als die der Nichterwerbstätigen.
Den mit Abstand größten Anstieg der Arbeitslosenzahlen gab es bei Personen mit Hochschul- und Hochschulabschluss, nämlich um 38 % (Frauen 41,7 %, Männer 32,6 %).
Die Arbeitslosenquoten nach Bildungsgraden
Allerdings ist im Bereich der Abiturienten die Zahl der Nichterwerbstätigen leicht gestiegen, mit Ausnahme der AHS-Absolventen (siehe Tabelle 5.2). Dabei verlief die Entwicklung bei den Frauen anders als bei den Männern: Während zwischen 2004 und 2008 sowie zwischen 2011 und 2015 die Zahl der weiblichen Erwerbstätigen um 30 Prozent stärker zunahm als die der weiblichen Nichterwerbstätigen, nahm die Zahl der männlichen Hochschulabsolventen zu. Die Zahl der Erwerbstätigen entsprach in etwa der der Nichterwerbstätigen, so dass die Erwerbsbeteiligung nahezu unverändert auf dem äußerst hohen Niveau von über 89 % blieb (vgl. Die Zahl der beim AMS gemeldeten Arbeitslosen liegt nach bundesweiter Definition bei Das Bildungsniveau bezieht sich auf die Gesamtzahl der Erwerbstätigen mit dem gleichen Bildungsniveau, also auf die Summe der Erwerbstätigen und Arbeitslosen mit dem entsprechenden Bildungsniveau.
Diese Unterschiede in den Beschäftigungsmöglichkeiten haben sich seit Mitte der 2000er Jahre noch vergrößert: Während die Nachfrage nach Geringqualifizierten zwischen 2004 und 2007 leicht anstieg, ist sie seit Beginn der Wirtschaftskrise stark zurückgegangen: Die Zahl der Beschäftigten mit Pflichtschulabschluss ist zurückgegangen zwischen 2007 und 2015 ist sie von 660.000 um 155.000 gesunken.
Anteile atypischer Beschäftigung und Teilzeitquoten nach Bildungsgraden Nicht nur die Erwerbschancen schlechthin, gemessen anhand der Indikatoren Verän-
Bei den Hochschulabsolventen lag der Anteil der Berufstätigen in Normalbeschäftigung mit 58 % doppelt so hoch wie bei den Pflichtschulabsolventen. Unter den mittelqualifizierten (Lehrberufen, BMS) und Abiturienten war etwa jede zweite Frau in einem regulären Arbeitsverhältnis beschäftigt. Im Segment „sonstige atypische Beschäftigungsformen“ dominierte bei Hochschulabsolventen die befristete Beschäftigung, während auf allen anderen Bildungsstufen die geringfügige Beschäftigung dominierte.
Der deutlich höhere Anteil an Teilzeit- und geringfügiger Beschäftigung bei Geringqualifizierten ist daher auch ein Faktor, der ihre relative Situation beim Bruttostundenverdienst im Vergleich zu mittel- und hochqualifizierten Arbeitnehmern verschlechtert.
Einkommen
Lohnunterschiede zwischen den Qualifikationsstufen und Berufshauptgrup- pen 2015
Die Gehaltserhöhung für die Wahrnehmung von Führungsaufgaben (im Vergleich zur Gehaltsdifferenz von Beschäftigten in akademischen Berufen) betrug 26 bzw gilt sowohl für Frauen als auch für Männer. Für beide Frauen (+7 % bzw. 3 % Lohnunterschied) bildeten Büroangestellte und verwandte Berufe <4> die Hauptberufsgruppe mit mittleren Qualifikationsanforderungen, deren Durchschnittslohn am nächsten am durchschnittlichen Gesamteinkommen lag.
Diese negativen Lohnunterschiede wurden von denen ungelernter Arbeitnehmer nicht wesentlich überschritten; Bei den Männern lag der durchschnittliche Stundenlohn aller Erwerbstätigen in der Hauptgruppe der Dienstleistungs- und Verkaufsberufe sogar niedriger als bei den Ungelernten (Lohnunterschied).
Lohnunterschiede zwischen den Berufsgruppen 2015
In dieser Hauptgruppe reichten die berufsgruppenbezogenen Gehaltsunterschiede für Frauen von -2 % (nicht-akademische Rechts-, Sozial- und Kulturberufe <34>) bis +16 % (Assistenzberufe im Gesundheitswesen <32>) und für Männer sogar von - 6 % (nicht-akademische Rechts-, Sozial- und Kulturfachkräfte <34>) bis +28 % (nicht-akademische Wirtschafts- und Verwaltungsfachkräfte <33>). 11 % bei den Männern, im Bereich Maschinenbedienung und Montageberufe (Hauptgruppe <8>), -19 % bei den Frauen und -13 % bei den Männern. Die Bandbreite der berufsbedingten Lohnunterschiede im gesamten Teilsegment reichte von -27 % für Frauen (Lebensmittel- und Holzverarbeitungsberufe sowie Bekleidungsproduktion <75>) bis -13 % (Montageberufe <82>) und für Männer von -20 % (Berufe in der Lebensmittel- und Holzverarbeitung sowie Bekleidungsproduktion <75> und Bauarbeiter <71>) bis +0,3 % (Bediener stationärer Anlagen und Maschinen <81>).
Schließlich war bei ungelernten Arbeitskräften (Hauptgruppe <9>, weiße Linien) der durchschnittliche Lohnunterschied zwischen Frauen (-31 %) und Männern (-27 %) konsistenter.
Zunahme der Ungleichheit der Lohn- und Gehaltseinkommen der unselbst- ständig Beschäftigten
Die Einkommen aller Erwerbstätigen sind sehr ungleich verteilt, und diese Ungleichheit hat im beobachteten Zeitraum zugenommen. Die Umverteilung von unten nach oben erfolgte überwiegend zugunsten des obersten Fünftels der Lohneinkommen: Der Anteil des fünften Quintils stieg von 3,2 Prozentpunkten auf , während der Anteil des vierten Quintils nur leicht zunahm. Die Entwicklung des Gini-Koeffizienten ist ein weiterer Beleg für diese Tendenz zu zunehmender Ungleichheit zwischen den Lohneinkommen aller Erwerbstätigen.
Das Lohn- und Gehaltseinkommen normaler männlicher Arbeitnehmer ist um ein Drittel weniger ungleich verteilt als das steuerpflichtige Einkommen aller Arbeitnehmer (Gini-Koeffizienten aus dem Jahr).
Zusammenfassung und Schlussfolgerungen
Der durchschnittliche Gehaltsaufschlag für die Wahrnehmung von Führungsaufgaben (d. h. die Differenz zwischen dem Gehaltsunterschied von Führungskräften und dem Gehaltsunterschied von akademischen Berufen im Verhältnis zum gesamten Medianeinkommen) betrug somit für Männer 26 Prozentpunkte. In den Dienstleistungs- und Verkaufsberufen war die negative Gehaltsdifferenz der Bruttostundenverdienste aller berufstätigen Männer deutlich größer als die der Bruttojahresverdienste der ganzjährig vollzeitbeschäftigten Männer. Für Dienstleistungs- und Verkaufsberufe (8,9 PP), Handwerksberufe (5,4 PP), Maschinenbediener (8,9 PP) und Hilfskräfte (10 PP).
Für Frauen umfasst die Bandbreite der Lohnunterschiede in den (signifikanten) Berufsgruppen der Hauptgruppe <3> die Spanne von -2 % bis +16 % (siehe Abb. A11). Bei Männern betrug der Vorteil für Büroangestellte 17 PP im Bruttojahreseinkommen für ganzjährig Vollzeitbeschäftigte. Bei Frauen lagen die Lohnunterschiede in den drei Hauptberufsgruppen in der Hauptgruppe <5> zwischen -16 % und -31 % (Abb. A13).
