A realização desse estudo possibilitou observar que, apesar de ser uma ramificação importante da Microbiologia, a área de ensino de Microbiologia ainda é
pouco discutida, com escassos trabalhos publicados, principalmente relacionados à educação básica. Como poucos microbiologistas se especializam em Educação, e vice-versa, provavelmente apenas com a constituição de equipes multidisciplinares que reúnam profissionais em Microbiologia, Pedagogia, Sociologia, História e outros, a pesquisa em Ensino de Microbiologia se consolide como uma nova área de atuação, possibilitando o desenvolvimento e a publicação de trabalhos planejados, estruturados e analisados sob a perspectiva Microbiologia-Ciências Humanas e Sociais.
Além disso, esse estudo mostrou que os alunos não foram capazes de estabelecer um padrão de conhecimento sobre a Microbiologia nos eixos temáticos sobre saúde, biotecnologia e ecologia, visto que a maioria traz concepções sobre os conteúdos relacionados às doenças. Isso implica na necessidade de realizar ações transformadoras nas salas de aula para que não aconteça o que muitos autores têm denominado de “crise no ensino de ciências”, podendo resultar em fracasso escolar e falta de interesse pelas áreas científicas. Como já foi discutido nesse trabalho, existem diversas estratégias que podem ser utilizadas para trabalhar com os alunos da educação básica, a exemplo de aulas mais interativas e participativas, os professores e alunos montando em conjunto experimentos práticos em sala de aula, fazendo a ligação com o cotidiano do aluno, para que ele repense a respeito de micro-organismos. Como ainda existe muita dificuldade nas escolas públicas em oferecer recursos para preparar aulas, os professores podem buscar alternativas que não sejam onerosas, mas que ao mesmo tempo proporcionem uma aprendizagem mais completa.
A importância do ensino em Microbiologia refere-se ao contexto social e público. Os alunos em geral têm receio dos micro-organismos porque escutam muito sobre os impactos negativos que eles causam e pouco sobre os mecanismos essenciais de suporte à vida que eles desempenham.
Nesta perspectiva, para que exista um ensino de Microbiologia amplo e qualificado, é necessário que continue se investindo na formação continuada dos docentes e na produção de materiais didáticos alternativos e inovadores, vinculados ao cotidiano do estudante e levando em consideração o seu entorno sócio-cultural e histórico. Isso contribuirá muito para a aprendizagem significativa dos discentes, permitindo-os repensar e reformular suas ideias sobre o mundo microscópico dos seres vivos.
REFERÊNCIAS
ABEGG, I.; BASTOS, F. P. Fundamentos para uma prática de ensino-investigativa em ciências naturais e suas tecnologias: exemplar de uma experiência em séries iniciais. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Santa Maria, 4, 3, 2005.
ALBUQUERQUE, G. G; BRAGA, R. P. da S; GOMES, V. Conhecimento dos alunos sobre micro-organismos e seu uso no cotidiano. Revista de Educação, Ciências e Matemática v.2, nº 1, 2012.
ALMEIDA, M. L. de; MARTINS, I. de O. R. Prática pedagógica inclusiva: a diferença como possibilidade. Vitória, ES: GM, 112 p. 2009.
BARBOSA, F. H. F.; BARBOSA, L. P. J. de L. Alternativas metodológicas em Microbiologia - viabilizando atividades práticas. Revista de Biologia e Ciências da Terra ISSN 1519-5228 Vol. 10 – N. 2. 2010.
BORTOLOTO, T. M. – “Heredograma sem mistério: um jogo para o ensino de biologia”. Relatório apresentado ao departamento de educação do Instituto de Biociências de Botucatu como exigência parcial para obtenção do título de licenciado em Ciências Biológicas. Instituto de Biociências. UNESP, Botucatu, 2002.
BRANDÃO, L. Organização dos seres vivos- bactérias. Folhas de Biologia. 2008.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 126p. 1997.
BRITO, R. L.; SANTOS, H. C. C. DOS; PESSÔA, P. A. P.; FARIAS, T. M.; RIBEIRO, M. H. DE O.; CARVALHO, R. DE C. S.; OLIVEIRA, M. M. ; RANGEL, J. H. G.;
SIQUEIRA, L. F. S.; SILVA, H. R. DA; COSTA NETO, J. DE J.G. DA. Destilador alternativo: uma proposta de experimento de baixo custo para o ensino fundamental e médio. Associação Brasileira de Química, 2007.
CAMPOS, L. M. L.; BORTOLO, T. M.; FELÍCIO, A. K. C. Produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem.
Botucatu e São Miguel, 2000.
CANDEIAS, J. M. G.; HOROKI, K. A. N.; CAMPOS, L. M. L. A utilização do Jogo didático no Ensino de Microbiologia no Ensino Fundamental e Médio. Botucatu, 595-603, 2002.
CASSANTI, A. C.; CASSANTI, A. C.; ARAUJO, E. E. de; URSI, S. Microbiologia Democrática: estratégias de ensino-aprendizagem e Formação de professores.
Colégio Dante Alighieri- SÃO PAULO –p.27, 2006.
CAVALCANTI, Z. Trabalhando com história e ciências na pré-escola. Porto Alegre:
Artes Médicas. 1995.
COOL, C. et al. Os conteúdos na reforma:ensino-aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.
DAL MEDICO et al. Material didático visual para o ensino de biologia. Congresso de Iniciação Científica, 16. 2008, São Carlos. Anais de Eventos da UFSCar, v.4, p.190, 2008.
DOMINGUEZ, C. R. C. Desenhos palavras e borboletas na educação infantil:
brincadeiras com as idéias no processo de significação sobre os seres-vivos.
São Paulo: FEUSP,Tese de doutorado, 2006.
DOMINGUEZ, C. R. C. Rodas de ciências na Educação Infantil: um aprendizado lúdico e prazeroso. São Paulo: FEUSP. Dissertação de mestrado, 2001.
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação &
Sociedade, 79, 257-272. 2002.
FRACALANZA, H.; AMARAL, I. A.; GOUVEIA, M. S. F. O ensino de ciências no FREIRE, P. Educação & Sociedade. 1ª Ed. 65p. 1983.
FREIRE, P; SHOR, I. Medo e Ousadia- O cotidiano do professor. 8ª edição. São Paulo: Editora paz e Terra. 2000.
GARCIA, L. A. M. G. Competências e Habilidades: você sabe lidar com isso? In:
Educação e Ciência On-Line, Brasília: Universidade de Brasília. 2005- Disponível em: http://uvnt.universidadevirtual.br/ciencias/002.htm> Acesso em: 2 de Outubro 2014.
GAZOLA, K. C. P.; ANACLETO, C.; CISALPINO, P. S.; MOREIRA, E. S. A. Reino Monera: a Universidade na capacitação de Professores do Ensino Médio da Rede Estadual de Minas Gerais. In: XX Congresso Brasileiro de Microbiologia, 1999, Salvador. Caderno de Resumos do XX Congresso Brasileiro de Microbiologia, p. 409-409. 1999.
GITTI, V. L.; SOUZA, M. P. de; DIAS, A. P. M.; LACERDA, F. K. D. de. Aprendendo com os micro-organismos: uma proposta prática. Ensino, Saúde e Ambiente – v. 7 (1), Edição Especial, 2014.
HOERNING, A. M.; PEREIRA, A. B. As aulas de ciências iniciando pela prática: o que pensam os alunos. Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática – PPGECIM. Rio Grande do Sul, pág 19-28. 2003.
INGRAHAM, J. L.; INGRAHAM, C. A. Introdução a Microbiologia: uma abordagem baseada em estudos de casos. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
JACOBUCCI, D. F. C.; JACOBUCCI, G. B. Abrindo o tubo de ensaio: o que sabemos sobre as pesquisas em divulgação e ensino de Microbiologia no Brasil? SISSA International School for Advanced Studies Journal of Science Communication.
Uberlândia, 30, 8, april. 2009.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Ed. Pioneira, 1994.
LACAZ-RUIZ, R. Manual prático de Microbiologia básica. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 135 p. 2000.
LEPORO, N.; DOMINGUEZ, C. R. C.; Micróbios na educação infantil: o que as crianças pequenas pensam sobre os micro-organismos? Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências. Florianópolis, 2009.
LIMA, K. E. C; VASCONCELOS, S. D. Análise da metodologia de ensino de ciências nas escolas da rede municipal de Recife. Ensaio: avaliação de políticas públicas.
Educacionais, Rio de Janeiro, v.14, n.52, p. 397-412, jul./set. 2006.
LORENZETTI, L.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio-Pesquisa em Educação em Ciências, vol 3, nº 1, p. 1- 17. 2001.
MADIGAN, M. T.; MARTINKO, J. M.; DUNLAP, P. V.; CLARK, D. P. Microbiologia de Brock. 12. ed., Porto Alegre: Artmed. 1160 p. 2010.
MARANHÃO, D. G. O cuidado com o elo entre saúde e educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 111, p. 115-133, dez. 2000b.
MARANHÃO, D. O processo saúde-doença e os cuidados com a saúde na perspectiva dos educadores infantis. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, vol. 16, n. 4, p.1143-1148, dez. 2000a.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2007.
MARQUES, A. S.; MARQUES, M. C. Conhecer os micróbios- iniciação à Microbiologia no ensino básico. Ciência Viva- Agência Nacional para a Cultura científica e Tecnológica In: VII MINI FÓRUM CIÊNCIA VIVA, P.1. 2007.
MEGID NETO, J. E D. PACHECO. Pesquisas sobre o ensino de Física no nível médio no Brasil: concepção e tratamento de problemas em teses e dissertações. Em: R. Nardi. Pesquisas em ensino de Física (pp. 15-30). São Paulo:
Escrituras. 2001.
MIRANDA, S. de. No fascínio do jogo, a alegria de aprender. Ciência hoje. V.28, n.
168. Jan/fev. p.64-66. 2002.
MORAES, R.; ROSITO, A. B.; HARRES, J. B. S.; GALIAZZI, M. C.; RAMOS, M. G.;
COSTA, R. G.; BORGES, R. M. R. Construtivismo e ensino de ciências:
reflexões epistemológicas e metodológicas. 3 Ed. Porto Alegre: EDIPUC, 2008.
OKURA, M. H.; RENDE, J. C. Microbiologia: roteiros de aulas práticas. Ribeirão Preto: Tecmedd, 201 p. 2008.
OLIVEIRA, A. M. R. Entender o outro exige mais, quando o outro é uma criança:
Reflexões em torno da alteridade da infância no contexto da Educação Infantil. Atas da 25ª Reunião Anual da Anped, Caxambu, outubro de 2002. Disponível em
http://www.anped.org.br/reunioes/25/alessandrarottaoliveirat07.rtf Acesso em 29 de Setembro de 2014.
PELCZAR, J. R. M. J.; CHAN, E. C. S.; KRIEG, N. R. Microbiologia: conceitos e aplicações. Tradução de Sueli Yamada, Tania Ueda Nakamura, Benedito Prado Dias Filho. Revisão técnica de Celso Vataru Nakamura. São Paulo: Makron Books, 524 p. 1 v. 1996.
PESSOA, T. M. S. C.; MELO, C. R.; SANTOS, D. R.; CARNEIRO, M. R. P.
Percepção dos alunos do ensino fundamental da rede pública de Aracajú sobre a relação da Microbiologia no cotidiano. Scientia plena Vol. 8, Nº 4, 2012.
PIATTI, T.M. et al. A formação do professor pesquisador do ensino médio: uma pesquisa ação em educação e saúde. Experiências em Ensino de Ciências.
Maceió, 3(1), 23-41, 2008.
PRADO, I. C.; RODRIGUES, T. G.; KHOURI, S. Metodologia do ensino de Microbiologia para ensino Fundamental e Médio. In: VII encontro Latino Americano de Iniciação Científica e IV encontro Latino Americano de Pós-graduação.
Universidade do Vale do Paraíba. 127-129. 2004.
RIBEIRO, M. G. L.; SANTOS L. M. F. Atividades lúdicas no ensino de ecologia e educação ambiental: uma nova proposta de ensino. In: Encontro Regional de Ensino de Biologia. Niterói, 2001, Anais, Niterói, p. 120-21. 2001.
RIZZI, L.; HAYDT, R. C. Atividades lúdicas na educação da criança. São Paulo:
Ed. Ática, 2001.
ROSA, I. P.; LAPORTA, M. Z.; GOUVÊA, M. H. Aprendizagem Significativa, sob o Enfoque da Psicologia Humanista, no Ensino de Ciências do 2º ciclo do Ensino Fundamental. Santo André, p.15. 2009.
SANMARTÍ, N. Didáctica en las ciências em la educacion primaria. Madrid:
Síntesis, 2002a.
SANMARTÍ, N. Didáctica en las ciências em la educacion secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis, 2002b.
SANTOS, F. M. T. Unidades temáticas - produção de material didático por professores em formação inicial. Experiências em ensino de Ciências. 2(1), 01-11, 2007.
SCARPA, D.; TRIVELATO, S. L. F. Aula de ciências sob um olhar Vygotskyniano e Bakhtiniano: será que golfinho é peixe? In: Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 3, 2001, Atibaia. Atas do III ENPEC. Porto Alegre: UFRGS, CD-ROM, 2001.
SFORNI, M. S. F.; GALUCH, M. T. B. Aprendizagem conceitual nas séries iniciais do ensino fundamental. Curitiba: Educar, n. 28, p. 217-229, 2006.