500 Planificação de Matemática Aplicada Curso P

(1)

p. 1/4

ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA DE SANTIAGO DO CACÉM

Grupo Disciplinar: 500 Planificação de Matemática Aplicada Curso Profissional de Técnico de Informática de Gestão

Ciclo de Formação – 2008/2011 ANO LECTIVO 2008 - 2009

C

ONTEÚDOS

C

OMPETÊNCIAS A DESENVOLVER _HORAS^{Nº DE}

E

STRATÉGIAS

R

ECURSOS

A

VALIAÇÃO Módulo A1: Geometria

Resolução de problemas de geometria no plano e no espaço

Estudo de alguns padrões geométricos planos(frisos);

Estudo das pavimentações regulares;

Estudo de alguns problemas de empacotamento;

Composição e decomposição de algumas figuras tridimensionais;

Um problema histórico e a sua ligação com a geometria.

O método das coordenadas para estudar Geometria no plano e no espaço

Referenciais cartesianos no plano e no espaço. Correspondência entre o plano e IR² e entre o espaço e IR³;

Equação reduzida da recta no plano e equação x=x₀.

A sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real e o reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações e na comunicação;

A aptidão para utilizar a

visualização, a representação e o raciocínio espacial na análise de situações problemáticas realistas e na resolução de problemas;

A aptidão para formular argumentos válidos recorrendo à visualização e ao raciocínio espacial, explicitando- os em linguagem corrente;

A aptidão para reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente recorrendo a

materiais manipuláveis e à tecnologia.

36

Construir modelos úteis à resolução de problemas recorrendo a medições e escalas;

Comunicar, oralmente e por escrito, aspectos dos processos de trabalho e crítica dos resultados;

Mobilizar resultados matemáticos básicos necessários apropriados para simplificar o trabalho na resolução de problemas e actividades de investigação;

Resolução de alguns problemas históricos com referências à história da Geometria

Fichas informativas;

Fichas de trabalho;

Jornais, revistas e TIC’s;

Meios audiovisuais;

Calculadora;

Jogos geométricos;

Cartolinas;

Material de desenho e corte;

Materiais manipuláveis.

Contínua;

Grelhas de observação directa;

Relatórios;

Formativa;

Trabalho de grupo/individu al;

Exposições orais e/ou escritas;

Teste escrito

Trabalho final com defesa oral.

(2)

p. 2/4

C

ONTEÚDOS

C

OMPETÊNCIAS A DESENVOLVER _HORAS^{Nº DE}

E

STRATÉGIAS

R

ECURSOS

A

VALIAÇÃO

Módulo A2: Funções Polinomiais

Função, gráfico e representação gráfica. Generalidades.

Estudo intuitivo de propriedades das funções e dos seus gráficos, para as seguintes classes de funções:

i) Funções afim;

ii) funções quadráticas;

iii) funções cúbicas;

Esse estudo deve incluir:

a) análise dos efeitos das mudanças de parâmetros nos gráficos das famílias de funções dessas classes;

b) transformações simples de funções:

dada a função, esboçar o gráfico das funções definidas por y=f(x) + a, y=f(x+a), y=af(x), y=f(ax), com a número real positivo ou negativo, descrevendo o resultado com recurso à linguagem das transformações geométricas.

A aptidão para fazer e investigar matemática recorrendo à modelação com o uso das tecnologias;

A aptidão para elaborar, analisar e descrever modelos para fenómenos reais utilizando diversos tipos de funções;

A capacidade de comunicar oralmente e por escrito as situações

problemáticas e os seus resultados;

A capacidade de comunicar oralmente e por escrito as situações

problemáticas e os seus resultados;

A capacidade de apresentar de forma clara, organizada e com aspecto gráfico cuidado os trabalhos escritos, individuais ou de grupo, quer sejam pequenos relatórios, monografias, etc

A capacidade de usar uma heurística para resolver problemas.

36

Traduzir enunciados interpretando situações reais e utilizando simbologia matemática;

Propor aos alunos actividades

seleccionadas de modo a permitir-lhe trabalhar a modelção matemática, fazendo-lhes sentir a sua importância no mundo actual;

Explorar potencialidades da calculadora gráfica.

Fichas de trabalho;

Meios audiovisuais;

Computadores com software adequado;

Calculadora gráfica;

Sensores de recolha de dados.

Contínua;

Relatórios;

Formativa;

Trabalho de grupo/individu al;

Fichas de trabalho parcelares;

Testes escrito.

(3)

p. 3/4

C

ONTEÚDOS

C

OMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

Nº DE

HORAS

E

STRATÉGIAS

R

ECURSOS

A

VALIAÇÃO

Módulo A3: Estatística Estatística- Generalidades

Objecto da Estatística. Utilidade na vida moderna.

Recenseamento e Sondagem; população e amostra; critérios de selecção de uma amostra

Estatística descritiva e indutiva;

Organização e interpretação de caracteres estatísticos

Tipos de caracteres estatísticos:

quantitativos e qualitativos ( discreto e contínuo);

Formas de representação: gráficos circulares, diagramas de

barras/histogramas; pictogramas, função cumulativa, diagramas de extremos e quartis, tabelas de frequências absolutas e relativas, polígono de frequências;

o Medidas de localização central:

moda/classe modal, média mediana e quartis;

o Medidas de dispersão: amplitude, variância, desvio padrão, amplitude inter- quartis.

Referência a distribuições

bidimensionais ( abordagem intuitiva e gráfica)

Diagrama de dispersão; dependência estatística e correlação positiva e negativa;

Coeficiente de correlação e sua variação no intervalo;

Definição do centro de gravidade de um conjunto finito de pontos; sua interpretação física;

Recta de regressão: sua interpretação e limitações.

A tendência para usar a matemática, em combinação com outros saberes, na compreensão de situações da realidade, bem como o sentido crítico relativamente à utilização de procedimentos e resultados matemáticos;

A predisposição para recolher e organizar dados relativos a uma situação ou a um fenómeno e para os representar de modos adequados, nomeadamente através de tabelas e gráficos e utilizando as novas tecnologias;

A aptidão para ler e interpretar tabelas e gráficos à luz de situações a que dizem respeito e para comunicar os resultados das interpretações feitas;

A tendência para dar resposta a problemas com base na análise de dados recolhidos e de experiências planeadas para o efeito;

A aptidão para realizar investigações que recorram a dados de natureza quantitativa, envolvendo a recolha e análise de dados e elaboração de conclusões;

O sentido crítico face ao modo como a informação é apresentada.

27

Exploração de actividades onde estejam patentes as duas fases de um estudo estatístico: a estatística descritiva e a inferência estatística;

seleccionadas de modo a permitir-lhe trabalhar a modelção

matemática, fazendo- lhes sentir a sua importância no mundo actual;

Explorar

potencialidades da calculadora gráfica

Realização de um trabalho estatístico.

Calculadora gráfica;

Meios audiovisuais;

Fichas de trabalho;

Material de desenho

Contínua

Relatórios;

Formativa;

Trabalho de grupo/indivi dual;

Teste escrito

(4)

p. 4/4

C

ONTEÚDOS

C

OMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

Nº DE

HORAS

E

STRATÉGIAS

R

ECURSOS

A

VALIAÇÃO

Módulo A4: Funções Periódicas

Movimentos periódicos. Funções trigonométricas.

Motivação: exemplos de movimentos periódicos;

Generalização das noções de ângulo e arco; radiano;

Seno, Co-seno e tangente de um número real;

Resolução de equações trigonométricas muito simples;

Utilização das relações entre seno. Co- seno e tangente;

Funções trigonométricas - domínios, contradomínios, etc…

Gráficos das funções seno, co-seno e tangente;

Simetria e paridade;

Peridiocidade.

Resolução de problemas onde seja necessário escolher o modelo de funções mais adequado à descrição da situação.

A aptidão para fazer e investigar matemática recorrendo à modelação com uso de tecnologias;

A aptidão para elaborar, analisar e descrever modelos para fenómenos reais utilizando funções periódicas;

A capacidade de comunicar oralmente e por escrito as situações problemáticas e os seus resultados;

A capacidade de apresentar de forma clara, organizada e com aspecto gráfico cuidado os trabalhos escritos, individuais ou de grupo, quer sejam pequenos relatórios, monografias,…

A capacidade de usar uma heurística para a resolução de problemas.

36

Realização de problemas diversos para relembrar semelhança de triângulos e razões trigonométricas de ângulos agudos;

Dar vários exemplos que levem à noção de círculo trigonométrico;

seleccionadas de modo a permitir-lhe trabalhar a modelação

matemática, fazendo- lhes sentir a sua importância no mundo actual;

Explorar

potencialidades da calculadora gráfica

Calculadora;

Meios audiovisuais;

Fichas de trabalho;

Computador e Software adequado

Contínua;

Composições e relatórios;

Formativa;

Trabalho de grupo/indivi dual;

Fichas de trabalho parcelares;

Teste escrito.