A CIRCULAÇÃO DE TEXTOS LITERÁRIOS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES DE PORTUGUÊS EM FORMAÇÃO
Renato de Oliveira Canuto Junior, Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”- Faculdade de Ciências e Letras, Assis renatooliveiracjr@gmail.com
Bolsista PIBIC/Reitoria
Palavras Chave: Letramento literário, Ensino, PIBID
Introdução
Assumindo o pressuposto de que a literatura tem uma função humanizadora (CÂNDIDO, 1970), atuando diretamente na formação do sujeito, faz-se necessário discutir a sua presença em sala de aula e o que de fato é apresentado nas aulas de língua portuguesa no que diz respeito à utilização dos textos literários, bem como o papel do professor na seleção dos textos, desenvolvimento de atividades e avaliação. Para tanto, tal pesquisa parte de dados de licenciandos do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) para abordar a importância de uma formação docente bem fundamentada e os impactos de projetos como este para a Academia e para a comunidade.
Objetivo
Discutir o trabalho com textos literários em sala de aula nas propostas de intervenção pedagógica de um Subprojeto PIBID Letras Português, possibilitando um contexto para reflexão a respeito da literatura, do ensino da literatura e da formação do professor para trabalhar com a literatura em sala de aula.
Material e Métodos
Conduzida pelos estudos em torno do Letramento literário e sua relação com as práticas em sala de aula, através do método qualitativo- interpretativista (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), foram analisados e discutidos os relatórios finais e os materiais produzidos pelos bolsistas PIBID entre os anos de 2014 e 2017.
Resultados e Discussão
Foram subdivididas as atividades descritas nos relatórios desses quatro anos em tópicos referentes aos Autores, Gêneros, Temas e Atividades, essa contendo uma breve descrição das práticas efetivamente adotadas em sala pelos bolsistas. Tal distinção permitiu a reflexão sobre a abrangência do fazer docente, e, por termos por
objetivo observar a presença dos textos literários, tomamos como ponto central os gênerosabordados nas aulas:
Figura 1.Recorrência dos Gêneros de 2017 a 2018.
Conclusões
[...]
Agradecimentos
Agradeço o suporte oferecido pela minha orientadora desde o início desse projeto e durante toda o seu desenvolvimento e a CAPES pelo investimento para que tal pesquisa pudesse ser realizada.
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BARBOSA, B. T. Letramento literário: sobre a formação escolar do leitor jovem. Educação em foco , Juiz de Fora, v.16, n.1, p.145-167, mar./ago.2011
COSSON, R. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo:
Contexto, 2007
DALVI, M. A. et al. (orgs.). Leitura de literatura na escola . São Paulo:
Parábola, 2013
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: E. P. U., 1986
RAMOS, K. A. H. P. A literatura e o ensino no contexto do PIBID Português. Revista Práticas de Linguagem, v. 7, p. 130, 2017
SANTOS, J. F.; OLIVEIRA, L. E. (orgs.). Literatura & ensino . Maceió:
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XXXI Congresso de Iniciação Científica
