XXVI Congresso de Iniciação Científica
A utilização de filmes de ficção científica como recurso didático:
construindo conceitos reais utilizando a ficção.
Matheus Vitor Portela, Fernanda Cátia Bozelli, Adriana Bortoletto. UNESP, Faculdade de Engenharia, câmpus de Ilha Solteira-SP. portela1918@hotmail.com; ferboz@dfq.feis.unesp.br; adribortto@dfq.feis.unesp.br . Apoio:
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
Palavras Chave: Ensino e aprendizagem de Física, filmes de ficção científica, Recursos didáticos.
Introdução
Este trabalho discute as possibilidades e potencialidades da inserção de filmes do gênero ficção científica como recursos didáticos potencializadores no processo de ensino e aprendizagem de Física, além de possibilitar a reflexão em relação ao mundo científico. Ainda, poderá auxiliar o professor a compreender o entendimento que o estudante possui dos conceitos trabalhados em aula. O uso de filmes como recurso didático no ensino e aprendizagem das Ciências, vem sendo discutido a algum tempo pelos pesquisadores (COUTINHO, 2006; CARVALHO, 2007; NAPOLITANO, 2008). Esse recurso pode ser apresentado como um suporte na introdução de conceitos científicos; possibilitar o levantamento de questões relacionadas ao mundo da Ciência;
proporcionar ao professor verificar as lacunas conceituais dos estudantes e a discussão de conceitos científicos objetivando um aprendizado cada vez mais estruturado e aprofundado. Nesse sentido as questões motivadoras desse estudo são:
Pode o uso de filmes de ficção científica despertar o interesse dos alunos pela Ciência? O uso de filmes, como recurso didático, contribui para a aprendizagem de conceitos físicos?
Objetivos
Utilizando o imaginário como ferramenta para a construção do real, o objetivo desse estudo é de possibilitar, a partir do uso de filmes de ficção científica em sala de aula, a construção do conhecimento científico, a formação de habilidades, atitudes, convicções e capacidades cognitivas que levem o aluno a desenvolver o conhecimento científico de Física.
Material e Métodos
A pesquisa, de natureza qualitativa, está sendo realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, do Curso de Licenciatura em Física, em parceria com a escola E.E. de Urubupungá. A partir de uma pré-seleção de filmes do gênero ficção científica, são planejados minicursos, os quais são apresentados aos alunos da escola parceira. O planejamento dos minicursos é realizado em conjunto com o professor supervisor e os bolsistas, e discutido com a professora coordenadora de área. O desenvolvimento ocorre por meio da seleção de trechos de filmes, após o
professor da turma ter trabalhado um conteúdo específico. Até o presente momento foi realizado apenas um minicurso, no dia 19 de junho de 2015, com duração de duas horas, aproximadamente. Foi oferecido no período contrário ao dos alunos. O filme trabalhado foi O Núcleo - Missão ao Centro da Terra. No filme o geofísico Dr. Josh Keyes descobre que um experimento fracassado fez com que o movimento de rotação do núcleo da Terra cessasse. Este longa metragem foi “cortado” em sete partes, de forma cuidadosa com o intuito de construir uma ponte entre o filme e o conteúdo de interesse, que neste caso era conceito de campo magnético.
Resultados e Discussão
Para identificar inicialmente o nível de aprendizagem dos alunos com relação aos conceitos inerentes ao filme, aplicou-se um questionário contendo questões em relação ao conteúdo que se desejava abordar, que neste caso foi o conceito de campo magnético:
Você já se perguntou como os pássaros voam longas distâncias sem se perderem? Em sua opinião, por que eles não se perdem?
O Sol emite vários tipos de ondas de rádio, raios infravermelhos, luz visível, raios ultravioletas, raios X e raios gama. Considera-se em alguns casos as microondas, que são ondas de rádio de alta energia, como uma banda separada. O Sol emite radiação de cada um desses tipos em seu espectro. Você sabe o que aconteceria se você ficasse exposto a raios microondas causados pelos raios do Sol ?
“Sim, pois eles seguem o campo magnético da Terra”.
“As micro ondas me queimaria e eu morreria queimado”.
Observa-se que os objetivos estão sendo alcançados, possibilitando ao aluno a discussão em torno dos coneitos físicos envolvidos no filme.
Conclusões
O estudo tem permitido avaliar o potencial do uso de filmes de ficção como recurso didático em sala de aula para a aprendizagem de conteúdos científicos. Até o momento é possível inferir que o mesmo tem despertado o interesse e motivado para o conhecimento científico.
CARVALHO, Renata Innecco Bittencourt de. Universidade midiatizada: o uso da televisão e do Cinema na Educação Superior. Brasília Editora Senac-DF, 2007.
2COUTINHO, Laura Maria. Audiovisuais: arte, técnica e linguagem. 60 horas /Laura Maria Coutinho-Brasília: Universidade de Brasilia, 2006.
3NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema em sala de aula. 4 ed.
São Paulo: Editora contexto, 2008.
