Brás no concelho da Amadora e é composto por um jardim de infância, duas escolas de 1º ciclo e uma escola de 2º e 3º ciclos acolhendo cerca de 1297 alunos, maioritariamente do Casal de S. Brás e do bairro social da Urbanização da Boba, construído para reassentar os residentes de algumas bairros degradados nos arredores de Lisboa. Parte dos alunos que frequentam o Grupo provém de famílias de estratos sociais desfavorecidos, com baixo nível de escolaridade e reduzidas expetativas sociais.
A escola apresenta-se mais como fonte de apoio social do que como espaço de crescimento humano, social e cultural. O Agrupamento sabe do seu papel e tem procurado inverter esta tendência de insucesso através da implementação de atividades e projetos que visam promover a responsabilidade, o envolvimento e a integração harmoniosa e exitosa dos alunos no espaço escolar. No entanto, os indicadores internos e externos têm revelado elevadas taxas de insucesso, pelo que urge evocar novas estratégias e recursos para que o Agrupamento responda às necessidades destes alunos.
O meio envolvente
O Agrupamento Miguel Torga
- As escolas
- Os recursos
- Actividades e projectos
Nas duas escolas do 1.º ciclo do Agrupamento, as Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) decorrem de 2ª a 6ª feira das 15h30 às 17h30 em blocos de 90 minutos. As atividades de lazer (ATL) decorrem das 17h30 às 19h00 e asseguram as interrupções escolares e o mês de julho. Nota: Na Escola Básica do 1º ciclo Artur Martinho Simões, a Associação de Pais disponibiliza ainda as atividades Expressão Dramática, Expressão Visual, Animação e Dança e Apoio à Família - ATL.
Educação pela arte Escola Superior de Teatro e Cinema 1º-2º Jogos Lúdicos Associação de Pais/EE e Sª Casa da. Misericórdia da Amadora 1º-2º-3º-4º Ensino de Inglês Centro de Línguas Alvide 3º-4º apoio ao estudo Professores responsáveis pela classe 1º-2º-3º-4º expressão artística e. Ensino pela arte Escola Superior de Teatro e Cinema 1º-2º-3º-4º Ensino de Inglês Centro de Línguas Alvide 1º-2º-3º-4º Apoio ao estudo Professores responsáveis de turma 1º-2º-3º-4º Cidadania Sª Casa da Misericórdia da Amadora 1º -2ª -3ª-4ª.
Nota: Na EB1 da Boba Sª Casa da Misericórdia oferece um projeto “Aprender a Jogar” com atividades na área do xadrez, jogos lúdicos, expressão artística e biblioteca e apoio à família - ATL. Apresentação teatral estudantil de pequenas peças e apresentação na Mostra de Teatro da Amadora.
Caracterização do meio socioeconómico
2,3 de Miguel Torga e Escola Básica do 1.º Ciclo Ricardo Alberty (Boba) zona residencial do Casal da Boba, para deslocar famílias de três bairros degradados: Fontainhas, Bairro Azul e Alto dos Trigueiros, facto que acabou por alterar a composição sócio-cultural, tanto da população da freguesia como das escolas. Metade do número de casas era atribuída a famílias de baixo nível socioeconómico, muitas delas imigrantes das ex-colónias portuguesas (principalmente de Cabo Verde). A transferência de três zonas diferentes para o mesmo local dificultou ainda mais a adaptação destas pessoas pelas enormes mudanças que enfrentaram, tanto ao nível dos espaços que tiveram de partilhar como nas relações interpessoais entre os outros .
A população mais jovem, constituída aproximadamente por imigrantes de segunda e terceira geração, apresenta alguns problemas: maiores taxas de abandono escolar, elevadas taxas de gravidez na adolescência, práticas parentais ausentes ou inadequadas, indícios de consumo e tráfico de drogas, comportamentos de risco, uso de violência, entre outros e comportamento periférico.
A população escolar
- Nível socioeconómico e cultural
- Indicadores de sucesso e insucesso
- Progressão/retenção
- Insucesso por disciplina
- Retenção Repetida
- Qualidade do sucesso/Avaliação interna/ Provas de aferição
- Apoios Educativos
- Abandono escolar
- Procedimentos disciplinares
- Os encarregados de educação na escola
Passamos agora ao número de alunos com carências económicas, facto que nos fornece informação muito relevante sobre o enquadramento socioeducativo da comunidade onde estamos inseridos. O número de alunos a beneficiar do ASE é muito significativo em todo o Grupo (45,2%), com especial destaque para a Escola Básica do 1.º Ciclo Ricardo Alberty (Boba), com 175 alunos a beneficiar do ASE, num universo de . No Brás, a população escolar a beneficiar do ASE (30,4%) representa o valor mais baixo, enquanto a percentagem de alunos com ASE na escola principal é de 41,9%, o que se aproxima do valor médio do Agrupamento.
Neste sentido, procurou-se saber em que medida a existência de uma percentagem significativa de alunos imigrantes ou filhos/netos de imigrantes tem implicações no grau de domínio da língua portuguesa. Leia A Tabela 10 mostra a tendência de aumento do número de alunos cujas famílias não têm o português como língua materna. Repetências face ao total de alunos retidos em 2008-2009 nas duas escolas do 1.º ciclo deste Agrupamento.
A percentagem de alunos repetentes face ao total de alunos que repetem pelo menos uma vez é muito superior na escola E. O apoio educativo em 2 escolas do 1.º ciclo deste grupo de alunos foi apoiado com sucesso no 3.º período). Apoio pedagógico na Escola Miguel Torga, 3º período de alunos apoiados com aproveitamento - com nível igual ou superior a três).
Na escola Miguel Torga (gráfico n.º 18) verificam-se oscilações significativas entre o ano letivo e a disciplina, mas em média apenas metade dos alunos apoiados obtêm sucesso nesta disciplina. O abandono está ligado às situações de alunos em risco, incluindo casos de alunos que repetem várias vezes (com exceção dos alunos dos primeiros anos de escolaridade), com muitas faltas particularmente injustificadas, faltas ou dificuldades de contacto com os pais, pobreza ou desagregação familiar e/ou proteção pela CPCJ e Juizado de Menores. Aqui, é importante ressaltar o efeito perturbador que esse grupo de alunos causa na comunidade escolar, pois além de prejudicar a própria escolarização, dificulta-a.
No 3.º ciclo o número de alunos suspensos é maior (31 alunos) e neste ciclo os alunos do 7.º ano e os Cursos de Educação e Formação (CEF) contribuem com um número superior (21 alunos em 31). A comparação com os dados de 2007-2008 mostra que face a 2008-2009 há um aumento do número de alunos aplicando a medida de suspensão de 32 para 54 e uma diminuição do número médio de dias de suspensão por aluno de 4,8 para 2,1 o que poderá levam à conclusão de que os fatos são menos graves, mas que as regras são aplicadas com mais rigor. A Tabela 24 fornece dados sobre o número de faltas justificadas pelos responsáveis da Escola Ricardo Alberty (Boba) em 2007-2008.
A Tabela 25 mostra que os alunos da 5ª, 6ª e 7ª séries superam a média de faltas injustificadas. Faltas não justificadas por grau Escola Básica do 2.3 ciclos de Miguel Torga Ano Número total de alunos Número de alunos com.
Problemas detectados
Os indicadores - presença dos encarregados de educação nas reuniões, conhecimento dos planos de recuperação e justificação das faltas - permitem avaliar o nível de participação e interesse dos pais e encarregados de educação na escola, pois dizem respeito a situações diretamente relacionadas com os seus alunos. A presença persistente, o acompanhamento interessado e o envolvimento dos pais na escola dos filhos apresentam-se como ajudas não negligenciáveis ao sucesso escolar.
Objectivos a atingir e resultados esperados
Avaliação
Plano de acção
Nível de proficiência dos alunos PLNM - Número de professores inscritos no curso de formação. Aulas de PLNM para alunos com nível de proficiência A, durante as horas de Apoio ao Estudo (1º ciclo) uma vez por semana, durante duas horas, na UE e durante as horas de Área de Projeto e horas de estudo acompanhado, no segundo e terceiro ciclo. Turma Mais nos 5.º e 7.º anos – 4 horas de Matemática – Os alunos selecionados de acordo com o nível e de acordo com o planeamento prévio, frequentarão a Turma Mais = 24h (a turma do 5º ano de C. Alternativos não integra a Turma mais.).
Use as TIC em combinação com o Plano de Ação de Matemática para motivar os alunos. Falta de supervisão dos pais/responsáveis sobre a vida escolar dos alunos Questão 7: Os alunos estão em risco. Descrição da Atividade 2: Ações de sensibilização sobre educação parental para encarregados de educação de alunos do 1.º ciclo, especialmente alunos do 2.º, 3.º e 4.º anos.
Descrição das atividades 3: Atividades extracurriculares - Orquestra Geração, teatro, marionetes, percussão, jornalismo, judô, dança de salão, futsal, vôlei, handebol, madeira e rádio. Descrição da atividade 4: apoio ao aluno e à família: intervenção de uma assistente social e de um mediador. A3/A4/A5 Relatório trimestral das atividades realizadas e número de alunos envolvidos A.6 - Número de professores envolvidos no curso.
Aumente o leque de atividades para passar o tempo livre dos alunos na sala comum: - Computadores, jogos, filmes, música – secção de rádio, jornal de parede. Apoia os alunos durante as refeições, acompanhando e orientando os seus comportamentos e atitudes (regras de sentar à mesa, alimentação saudável…). Promove atividades pedagógicas na biblioteca, com os alunos, nas ausências dos docentes das AECs e Núcleos do 1º ciclo Descrição da Atividade 4: Férias em movimento para o 1º ciclo e 5º ano.
Colabora com os professores nas atividades do Plano Anual de Atividades (Magusto, Natal, Carnaval, saídas de campo, outras), e expressão/núcleo (plástica, dramática, motora, musical...). Ela acompanha os alunos mais problemáticos e com problemas de indisciplina na realização de atividades acadêmicas em sala de aula, principalmente nas aulas de PCA.
