XXVIII Congresso de Iniciação Científica
Análise da significância clínica do uso do treinamento com o neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura em escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade: Estudo de casos
Gabriela Franco dos Santos Liporaci; Giseli Donadon Germano; Simone Aparecida Capellini, Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – FFC/UNESP-Marília-SP,
Fonoaudiologia, CNPQ
Palavras Chave: Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Neurofeedback; Programa de treinamento e Intervenção Fonológica
Introdução
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) tem como sintomas a desatenção, a hiperatividade e impulsividade, que provocam prejuízos no funcionamento cognitivo e interpessoal, ocasionando alterações comportamentais e baixo rendimento escolar (AMERICAN PSICHIATRIC ASSOCIATION - APA, 2014).
Estudos associando a intervenção fonológica ao treinamento com neurofeedback, apresentam resultados efetivos para leitura em escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (DURIC et al., 2012; HILLARD et al., 2013).
Objetivos
Analisar a significância clínica do treinamento com o neurofeedback associado à intervenção fonológica e leitura de três escolares com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.
Material e Métodos
Este estudo foi realizado após aprovação do CEP/FFC sob protocolo número 0770/2013.
Participaram deste estudo três escolares na faixa etária de 7 a 10 anos de idade que frequentam ensino público regular.
Em situação de pré e pós-testagem, todos os escolares deste estudo foram submetidos ao Teste de Desempenho Cognitivo-linguístico – versão coletiva e individual.
Os escolares realizaram o Programa de Intervenção Fonológica e Leitura (SILVA, CAPELLINI, 2011) associado ao Neurofeedback, em que foi realizado em 18 sessões do Programa de Intervenção Fonológica e Leitura, sendo que a partir da 6ª sessão o neurofeedback (NF) foi introduzido por meio do uso do jogo “PacMan”. Antes do início do jogo foram colocados eletrodos no couro cabeludo
dos escolares na região frontal, parietal e temporal e os sinais foram captados pelo aparelho de neurofeedback, Neurobit Opitma 4 unit, e transmitidos para o computador da pesquisadora.
Para avaliar a significância clínica, foi utilizado o Método JT para análise dos dados da pré e pós- testagem.
Resultados
O resultado será apresentado na Tabela I, onde é possível observar que ocorreram mudanças positivas confiáveis em tarefas cognitivo-linguísticas para todos os sujeitos, entretanto, apenas para o sujeito 3 ocorreu esta mudança na habilidade de leitura.
Tabela I: Distribuição da significância clínica do Programa de intervenção utilizado neste estudo
SUJEITO MAT MOF L RP RNP MV
1 - - - - MPC -
2 MPC MPC - MPC - - 3 - - MPC MPC MPC MPC Legenda: MPC: mudança positiva confiável, MAT: cálculo matemático, MOF: memória operacional fonológica, L: leitura, RP: repetição de palavras, RNP: repetição de não palavras, MV: memória visual
Conclusões
Os resultados do estudo piloto deste estudo revelaram que o programa utilizado possibilitou análise de significância clínica para habilidades cognitivo-linguísticos, porém o impacto desta significância na leitura apenas foi observada na leitura.
Agradecimentos
Ao CNPq pelo financiamento desta pesquisa.
Referências
CAPELLINI, S. A.; SMYTHE; SILVA, I. Protocolo de avaliação de habilidades cognitivo-linguísticas. Livro do profissional e do professor. Marília: Fundepe, 2012.
