O Curso de Ciências Sociais da Universidade Federal do Maranhão foi criado em 1986 e a primeira turma foi selecionada no vestibular de 1987. Desde sua criação, o Curso de Ciências Sociais passou por diversas mudanças curriculares: em 1991, suspender o modelo de campos de concentração, segundo o qual o aluno do quinto ano deve escolher uma área (Sociologia ou Antropologia). De 2006 a 2010, o Curso de Ciências Sociais da UFMA funcionou, portanto, com duas modalidades, com a obrigatoriedade de bacharelado.
Ambas as modalidades eram oferecidas nos turnos vespertino e noturno, sendo esta última uma inovação do PPP de 2006, que visava ampliar a oferta de vagas no curso de Ciências Sociais e também torná-las acessíveis a um público que não pode estudar. A presente revisão do Projeto Político-Pedagógico do curso de Ciências Sociais responde assim à necessidade de diferenciação e especificação do curso de Licenciatura. Apresenta as adequações necessárias à matriz curricular elaborada pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) e aprovada pelo colegiado do curso e por reunião do Departamento de Ciências Sociais da UFMA.
O Campo de Conhecimento e o Profissional na Sociedade Contemporânea
O Curso de Bacharelado em Ciências Sociais e seus Fundamentos
- Fundamentos teóricos da formação profissional e inserção social
- Fundamentos político-pedagógicos do processo de formação cidadã, profissional e
- Formação Teórico-Metodológica
- Inserção no mundo do trabalho e na sociedade
- Indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão
Transpostas para o universo de um curso de graduação em ciências sociais da UFMA, tais questões se traduzem em um projeto de formação de especialistas críticos em relação à própria área. A formação do cientista social é composta por disciplinas de formação específica e outras de caráter mais geral, que devem, por um lado, possibilitar o domínio das principais correntes, obras e autores das ciências sociais e, por outro, a capacidade de reconhecer e analisar os problemas sociais, políticos e culturais da sociedade atual. A base do ensino das ciências sociais assenta, pois, na investigação, porque a transmissão do conhecimento, tal como a investigação, assenta na capacidade de despertar no aluno a vontade ou a capacidade de formular questões.
Entendemos o mercado de trabalho do cientista social como um espaço aberto que em certo sentido se expande devido à explosão do chamado terceiro setor e às crescentes demandas de instituições públicas e privadas, aliadas a funções de planejamento, pesquisa qualitativa e quantitativa, relatórios, educação, etc. Possíveis áreas de intervenção do cientista social são: pesquisa, planejamento, assessoria/consultoria (instituições públicas e privadas, ONGs, movimentos sociais, mídia, partidos políticos, etc.). As estratégias prioritárias referem-se a incentivar os docentes do curso a realizar pesquisas e ampliá-las para atividades de extensão.
Objetivos do Curso de Graduação Bacharelado
Geral
11 atividades de pesquisa e informação, de interiorização e ampliação do leque de vagas tanto na graduação quanto na pós-graduação.
Específicos
Perfil do Ingressante
Os resultados gerais indicam que, em termos de caracterização social, a maioria dos alunos tem entre 21 e 25 anos, são provenientes de escolas públicas e são predominantemente do sexo feminino. Em termos de atividades acadêmicas, uma parcela significativa dos alunos se dedica às atividades do curso em período integral ou parcial. Embora a maioria dos alunos não frequente cursos de idiomas, há um número significativo de alunos que se dedicam ao estudo de inglês, francês e espanhol para fins acadêmicos.
Com maior participação dos alunos em grupos de pesquisa coordenados por professores do Departamento de Sociologia e Antropologia, a distribuição dos alunos em programas e projetos institucionais como Projetos de Extensão, Programa de Educação Tutorial (PET), Programa de Iniciação Científica (PIBIC), Programa de Acompanhamento Institucional (PIM) e o Programa Institucional de Incentivo ao Ensino (PIBID). Eles avaliaram positivamente o funcionamento da coordenação do curso e ficaram insatisfeitos com o ambiente de aula. Outro ponto a destacar refere-se à percepção dos alunos sobre o corpo docente da disciplina, visto que este ficou em último lugar na lista de pontos a serem melhorados.
Perfil do Profissional a ser Graduado
Competências, Habilidades e Atitudes (Cf. Parecer CNE/CES N° 492/2001, p.21)
Organização Curricular do curso Bacharelado em Ciências Sociais
Descrição dos Núcleos Estruturantes
Interdisciplinaridade
A ciência social define-se pela integração dos campos da antropologia, sociologia e ciência política, o que implica uma integração necessária, interdisciplinaridade de áreas e transversalidade de conteúdos gerais ou específicos. 17 a questão das normas éticas para a pesquisa envolvendo pessoas nas ciências sociais e o correspondente princípio de respeito e defesa dos direitos humanos faz parte de vários currículos das disciplinas de antropologia, sociologia, ciência política e métodos de pesquisa. O processo de construção de dados que respeita os princípios éticos da pesquisa com seres humanos nas ciências humanas e sociais.
Aplicação dos princípios éticos de "respeito à dignidade da pessoa humana e à especial proteção devida aos participantes de pesquisas científicas envolvendo seres humanos", legalmente estabelecidos para pesquisas com seres humanos nas áreas de Ciências Humanas e Sociais. O departamento do curso de Ciências Sociais conta ainda com a atividade de vários grupos de estudos, tais como: GEDMMA (Grupo de Estudos: Desenvolvimento, Modernidade e Ambiente); GENI (Estudos de Gênero e Memória); Estado multicultural e políticas públicas; GERUR (Grupo de Estudos Rurais e Urbanos);. Grupo de Estudos e Pesquisas Ritmos da Identidade; NEAB (Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros); NURUNI (Núcleo de extensão e pesquisa com populações e comunidades rurais, negros quilombolas e povos indígenas); geralmente buscam a articulação com as atividades de grupos de pesquisa de outros departamentos.
Matriz Curricular
Componentes Curriculares, Carga Horária e Créditos do Bacharelado
Sequencia dos Componentes Curriculares
Atividades Complementares do curso
Quadro Demonstrativo das Atividades Complementares, limites de Carga Horária
Estágio Curricular
O Estágio Curricular, de caráter obrigatório e não obrigatório, é uma atividade eminentemente prática que se concretiza a partir da inserção do aluno no espaço socioinstitucional de situações reais de trabalho, que é um momento de vivência e reflexão entre a formação acadêmica e a o mundo do trabalho e possibilitar a integração entre teoria e prática, nos termos da Resolução 1191-CONSEPE-2014. O Estágio Obrigatório tem a duração de 225 para o grau de Bacharel, efetivamente concluído por alunos do Curso de Graduação em Ciências Sociais. O estágio pode ser realizado em duas modalidades: Estágio I com duração de 90 horas e Estágio II, com 135 horas, mas o aluno pode optar por cumprir a carga horária total de 225 horas, conforme sua disponibilidade.
A modalidade de estágio não obrigatório será permitida nos termos do Projeto Pedagógico do Curso, nos termos da Lei n. As atividades de estágio obrigatório poderão ser desenvolvidas em até 03 (três) semestres regulares e/ou especiais, iniciando-se quando o aluno cumprir no mínimo 60% da carga horária total do curso, podendo ser cumulativa até atingir o total de 225 horas para o Bacharelado. .
Integralização Curricular
Trabalho de Conclusão de Curso
As modalidades de trabalho de conclusão de curso
Artigo: O artigo científico é um exercício reflexivo sobre um problema sociológico, no qual se demonstra a capacidade de utilizar uma base conceitual coerente no tratamento de um objeto de estudo proposto. A temática tratada é de livre escolha do aluno, desde que o tratamento analítico demonstre o processo de problematização que fundamenta a sua análise como um problema sociológico, portanto passível de reflexão no âmbito das ciências sociais.
Avaliação
Do ensino-aprendizagem
26 Os alunos que não obtiverem aprovação em desempenho e/ou assiduidade poderão cursar período especial correspondente a até duas disciplinas, atendendo a carga horária máxima de cento e vinte horas, conforme disponibilidade dos professores e do Departamento Acadêmico s agenda. A revisão da nota atribuída a uma prova ou trabalho escrito será concedida ao aluno que a solicitar no prazo de até cinco dias, contados da data de publicação dos resultados. O aluno interessado na revisão de nota encaminhará pedido formal de reconsideração ao professor, que o concederá ou não no prazo de três dias, contados da data do pedido.
O departamento nomeia uma comissão composta por dois professores, que têm dez dias para analisar o assunto e emitir um relatório. O relatório da comissão é apreciado pela Assembleia Departamental, que delibera no prazo de dez dias. Os alunos que não concordarem com a decisão da Assembleia do Corpo Docente poderão recorrer às instâncias superiores (Conselho das Unidades Acadêmicas, CONSEPE e CONSUN) no prazo de dez dias úteis após a divulgação do resultado.
Do Curso e do Projeto Pedagógico
27 do Núcleo Docente Estruturante, que também é responsável pela realização do processo avaliativo do Curso de Ciências Sociais. Instrumentos, resultados e alternativas serão analisados em perspectiva comparativa, para possibilitar a comparação dos indicadores do Curso de Ciências Sociais da UFMA com outros cursos de Ciências Sociais do país e com outros cursos universitários da UFMA. A avaliação do curso não pode deixar de ter em conta os recursos logísticos disponíveis e o modelo de gestão adotado.
Nesse sentido, a Coordenação de Cursos deve atuar de forma permanente e eficiente e garantir que a burocracia esteja a serviço do acadêmico e não o contrário, inclusive nas condições de trabalho de professores e alunos. A prioridade dos cursos de coordenação deve ser promover o pleno e regular funcionamento das instâncias acadêmicas como faculdade, PET, coordenação de estágio e laboratórios, garantindo sempre a articulação das ações desenvolvidas nesses diferentes espaços. A gestão do curso também deve ser objeto de avaliação por alunos e professores, sendo para isso necessária a elaboração de instrumentos de avaliação, como um “relatório de gestão”, que o coordenador deve apresentar à faculdade.
Articulação da Graduação com a Pós Graduação
Compete ainda à Coordenação acompanhar, orientar ou mediar as necessidades dos alunos no domínio dos recursos formativos (como laboratórios de informática e bibliotecas) e aconselhamento estudantil em contacto com as entidades competentes.
Estruturas Pedagógicas, Científicas e Culturais
Faculdade do Curso de Ciências Sociais: é composta por representantes dos Departamentos que fornecem 20% ou mais da carga horária do curso e representação estudantil. Programa de Educação Tutorial (PET): programa atualmente sob a tutela do Ministério da Educação Superior do MEC, o PET-CS foi criado em 1988 e é composto por tutores e doze bolsistas que desenvolvem atividades de ensino, pesquisa e extensão, com o objetivo de alcançar estudos avançados e fortalecer o curso universitário. A maioria dos ex-bolsistas do PET-CS ingressou em cursos de pós-graduação em algumas IES do país e muitos deles estão cursando o ensino superior na área de Ciências Sociais.
Laboratórios de informática do Centro de Humanidades: são mantidos dois laboratórios de informática à disposição dos alunos do Centro e um dos professores, conectados à Internet. Centro Académico de Ciências Sociais: espaço de organização política, académica e cultural dos alunos, com assentos em todos os fóruns de discussão e deliberação do Curso e do Departamento de Sociologia e Antropologia.
Programas de Apoio à Formação Acadêmica
Grupos de Pesquisa: Departamento de Sociologia e Antropologia
Corpo Docente
Nesse sentido, iniciativas individuais e institucionais voltadas para a titulação stricto sensu serão incentivadas e valorizadas, com destaque para a criação de um doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais. Essa formação também se dará por meio da prática continuada de pesquisa e extensão; diálogo entre os grupos de pesquisa da disciplina e outras instâncias acadêmicas; incentivo à realização de eventos científicos que permitam a articulação com especialistas de outras localidades e áreas do conhecimento.
Anexos
