XXVIII Congresso de Iniciação Científica
O conflito entre a liberdade na educação, defendida por Weber e Kant, e a introdução da “Escola sem partido” no Ensino Médio brasileiro.
Pedro Rodrigues Alves Ferrão da Silva. Maria Valéria Barbosa (orientadora). Campus Marília, Faculdade de Filosofia e Ciências, Curso Ciências Sociais, pedro.rodriguesalves21@gmail.com;
PIBID.
Palavras Chave: educação; emancipação; professor;
Introdução
O presente trabalho traz um diálogo entre a importância da ideia de liberdade na educação apresentada por Immanuel Kant e Max Weber em relação à possibilidade da aprovação do projeto
“Escola sem partido”. Este diálogo aponta para a existência de uma “doutrinação esquerdista” dentro do Ensino Médio. Se aprovado tal projeto, será decretado que devem ser proibidos de serem trabalhados nas escolas temas que envolvam a moralidade, a religião e principalmente assuntos políticos. Apesar das diferenças teóricas no que tange à problemática de como a razão influencia a educação, ambos os autores apresentam a defesa da necessidade da liberdade do pensar e do acesso a todo conhecimento, produzido até então pelo homem, para que a educação atinja o seu objetivo.
Kant entende que o ser humano deve buscar a sua emancipação, saindo de seu estado de minoridade, para que isso seja possível, não é necessário apenas o aprendizado, mas é preciso coragem para adquirir a confiança necessária para o uso de seu conhecimento de modo racional, sem a tutela de outro. Cabe ao professor nesse sentido disponibilizar todas as ferramentas necessárias para que o aluno consiga se emancipar e superar essa menoridade. Nesse sentido, Weber entende que o aluno necessita de tal emancipação, pois na modernidade não há mais uma única perspectiva que unifique as ações humanas, portanto cabendo ao homem apenas ouvir sua consciência e razão.
Diante disso, o professor tem um papel importante na garantia e no respeito à autonomia decisória dos estudantes, garantindo a liberdade de pensamento, disponibilizando um acesso total ao conhecimento historicamente produzido e não educando os jovens dentro de uma ou outra crença que julga importante.
Objetivos
Objetiva discutir a importância da liberdade de pensamento do estudante, presente nas teorias de Max Weber e Immanuel Kant, teorias essas que entram em conflito com a tentativa de efetivação do projeto “Escola sem partido”, que pretende proibir que temas que envolvam política, religião e moral sejam trabalhados em sala de aula.
Material e Métodos
Para fomentar tal discussão, foi realizado um levantamento bibliográfico das abordagens de Max Weber e Immanuel Kant sobre a importância da liberdade de pensamento para a formação intelectual e social do ser humano, principalmente para os jovens estudantes, além de demonstrar que tal liberdade deve ser garantida pelo professor e pelas instituições de ensino. Além disso, foram utilizadas experiências obtidas dentro da sala de aula a partir do PIBID, bem como dos estágios solicitados pela formação em licenciatura.
Resultados e Discussão
Após a exposição da discussão, foi possível compreender a importância de se trabalhar, na medida do possível, todas as abordagens teóricas produzidas historicamente pelo homem. Realizar uma distinção de determinado tema só irá comprometer a busca por uma formação completa dos estudantes, pois os mesmos devem ter acesso a todas as ferramentas para buscar a emancipação.
Conclusões
Diante de tal discussão, é possível concluir que a aprovação do projeto “Escola sem partido” só irá trazer efeitos negativos para a formação dos estudantes, sendo que, se aprovado, teremos uma educação muito mais tendenciosa do que acusam, os defensores de tal projeto, ser a atual educação brasileira.
Agradecimentos
Agradeço a Marcela Cioccia Neves, pelo companheirismo e apoio, a minha mãe, por me motivar desde sempre, a professora Maria Valéria Barbosa e a todos os membros do PIBID, por me proporcionar um aprendizado único.
AMORIM, Wellington Lima; SILVA, José Augusto Medeiros.
Estudo de Caso: O pensamento sociológico de Max Weber e a Educação. Revista Interdisciplinar Científica Aplicada, Blumenau, v.6, n.1, p.100-110, 2012.
KANT, Immanuel. Resposta à pergunta: o que é o esclarecimento? Disponível em:
<http://www.uesb.br/eventos/emkant/texto_II.pdf>. Acesso em: 06 ago. 2016.
