Diretora do Departamento de Política de Educação a Distância - Saad/LUR Carmen Moreira de Castro Neves. Carmen Moreira de Castro Neves – Diretora do Departamento de Política de Educação a Distância/Saad/LUR.
O que é uma tecnologia?
Há que temer tal perspectiva?
Que notícias divulgadas pela mídia fazem temer pelo futuro da humanidade?
Qual a sua opinião?
Confundem a evolução social do próprio homem com as tecnologias que foram desenvolvidas e utilizadas em cada época. As novas tecnologias de informação e comunicação - NTIC - articulam diversas formas electrónicas de armazenamento, processamento e difusão de informação.
Monte um glossário ilustrado das palavras destacadas em negrito no parágrafo anterior
Desde os primórdios da Revolução Industrial – baseada na mecanização da indústria têxtil e na utilização industrial da máquina a vapor, até ao momento actual, em que predominam as tecnologias electrónicas de comunicação e informação e a utilização da informação como matéria-prima – o homem passou por transições culturais por meio de tecnologias. Geram produtos de informação que têm como algumas de suas características a possibilidade de interação comunicativa e linguagem digital.
Procure selecionar figuras e desenhos em folhetos, catálogos, revistas, jornais, livros
Geram produtos diferenciados e sofisticados - telefones celulares, fax, softwares, vídeo, computadores multimídia, Internet, televisão interativa, realidade virtual, videogames - que nem sempre são acessíveis a todos, devido aos seus altos preços e à necessidade de produtos específicos. conhecimento. para seu uso.
Se você tem acesso à Internet, utilize um programa de busca para localizar suas definições ou use um dicionário
Visite lojas de eletrodomésticos e informe-se sobre as características desses equipamentos, procurando manuseá-los
Tecnologias não se limitam a suportes
Esta nova sociedade - fundamentalmente diferente da sociedade industrial que a precedeu, baseada na produção e no consumo massivo de produtos iguais - caracteriza-se pela velocidade das mudanças no universo informacional e pela necessidade de permanente atualização do homem para acompanhar essas mudanças. . . A sociedade tecnológica, baseada nas possibilidades informativas e comunicativas dos meios de comunicação, caracteriza-se por uma articulação global do mercado económico mundial e por mudanças significativas na natureza do trabalho e na sua organização, na produção e no consumo de bens.
A TV dispensa uma leitura interpretativa?
Qual o seu papel como educador ao trabalhar TV e vídeo na sala de aula?
Você já assistiu a um filme ou vídeo cuja história/enredo já tivesse lido em livro ou vice-versa?
Que diferenças você aponta entre essas formas distintas de linguagem?
Desafios para o educador
Esse comportamento é muito diferente do processo de aprendizagem linear, sistemático e previsível em que predominam aspectos supostamente racionais, favorecidos por formas regulares de ensino. O distanciamento entre as especificidades da aprendizagem realizada por meio de mediações televisivas e as metodologias tradicionais de ensino presencial é um grande desafio para o educador.
Procure refletir sobre essas questões, lembrando também os estudos de Kerckhove. Use até doze linhas
Você usa a televisão para aprender e ensinar?
E seus alunos, como usam a televisão?
Experimente ver apenas as imagens e desligar o som
Um clima de identidade em que a pessoa funde as suas próprias experiências e desejos na história contada e vivida por outros, mesmo que essa história seja pura ficção. Este clima de identidade e empatia vivenciado com as imagens televisivas pode facilitar a adoção de “modelos comportamentais”, que são transferidos da narrativa em vídeo para a vida real.
Há diferença entre ler uma notícia no jornal, ouvi-la no rádio e vê-la na televisão?
Qual a importância de saber unir imagem, comunicação oral e escrita?
Estamos preparados para pensar com imagens e palavras?
Pense em algumas imagens que falam sem palavras
Pense em algumas imagens que falam com palavras
- Democratização do acesso
A tecnologia da informação e comunicação deve ser utilizada para integrar a escola e a comunidade, de forma que a educação mobilize a sociedade..9". Nesse sentido, uma importante iniciativa de educação a distância em atuação no país é a TV Escola, da Secretaria de Educação. Educação a Distância - Saad/MEC, baseada na distribuição de material didático via TV e complementada por atividades de interação presencial ou a distância12.
Você pensou na TV Escola como processo de democratização da tecnologia?
Em breve será possível integrar vídeo e Internet no ensino a distância, abrindo caminho para que a TV Escola tenha uma programação mais interativa.
Você usa a TV Escola?
Seus alunos estão incluídos ou permanecem excluídos desse patrimônio de imagens, livros e revistas?
- Linguagens da TV e do vídeo 2.2. Televisão e modos de aprender
- Linguagens da TV e do vídeo
34;A rotina e os hábitos vespertinos da minha avó mudaram à medida que sua vida diária foi inundada por imagens de televisão. Para aprofundar esta reflexão, é aconselhável passar parte do tempo assistindo a programas de TV e adotar a posição de observador diante da tela.
Faça uma lista dos programas de TV a que você assiste
Localize-os na programação da televisão que aparece em jornais ou revistas
O que o(a) atrai mais nesses programas? Qual a sua opinião sobre eles?
Talvez você já tenha ouvido alguns comentários na televisão sobre a competição entre as emissoras pela preferência do público pelos seus programas. Você já parou para ver como a televisão e o vídeo partem do concreto, do visível, do imediato, próximo, que toca todos os nossos sentidos.
Sublinhe, no mínimo, cinco expressões lidas nos parágrafos anteriores (por exemplo: ritmo alucinante, impacto emocional,
Está em sermos capazes de dizer muito mais do que captamos, chegando simultaneamente de mais maneiras do que percebemos conscientemente.
Com a lista resultante à mão, assista ao seu programa favorito de TV
Procure encontrar nele e nos comerciais que se intercalam cenas relacionadas com as expressões que você destacou no
Anote outros aspectos que você não registrou antes, mas percebeu ao acompanhar o programa escolhido
Podemos até dizer que tocam o corpo, a pele - tocam-nos como “tocamos” os outros, são-nos acessíveis através de cortes visuais, proximidade, som surround estéreo. A televisão e o vídeo seduzem-nos, informam-nos, divertem-nos, projectam-nos para outras realidades (a imaginária) e para outros tempos e espaços.
Faça um exercício semelhante ao anterior, agora sublinhando aspectos ligados ao ver, ao visualizar e às relações espaciais
Escrever na tela agora é fácil graças ao gerador de caracteres, que permite colocar rapidamente na tela textos coloridos de diversos tamanhos, estabelecendo ainda mais o significado atribuído à narração falada. As novas tecnologias multimédia e a realidade virtual estão a tornar o processo de simulação exagerado, ao ponto de o confundir com a experiência, explorando-o até limites antes inimagináveis.
Tire o som de um telejornal: perceba como a narração falada ancora o processo de significação. Procure descobrir a
Identifique propagandas que falem aos seus sentidos (olfato, paladar, tato, audição e visão), com suas emoções ou que
Textos, legendas e citações aparecem cada vez mais na tela, principalmente em traduções (legendas de filmes) e em entrevistas com estrangeiros. Este tem cada vez mais opções, mais possibilidades de escolha (controle remoto, canais via satélite, canais a cabo, seleção de filmes de vídeo).
Assista e compare programas de auditório para crianças, jovens e adultos
Analise a diferença entre os três, observando músicas; cores;
Escreva em três colunas e reflita sobre o que descobriu. Volte a ler este módulo sempre que necessário
- Televisão e modos de aprender
Está cada vez mais fácil fazer integrações mais profundas entre a TV e a web (a parte da internet que nos permite navegar, fazer pesquisas...). Quando nos deparamos com imagens que nos interessam, podemos clicar nelas e entrar numa base de dados que nos fornece as informações desejadas.
Quanto tempo seus alunos passam diante de uma televisão?
A relação com os meios eletrónicos é confortável - ninguém obriga - acontece através da sedução, das emoções, da exploração sensorial, da narração - aprendemos observando as histórias dos outros e as histórias que os outros nos contam.
Quais os programas mais assistidos pelos seus alunos?
Qual seria o seu papel como educador diante disso?
As crianças devem desenvolver de forma mais consciente o conhecimento e a prática da imagem fixa, da imagem em movimento, da imagem sonora e fazê-lo como parte da aprendizagem central e não marginal. Aprender a ver de forma mais completa aquilo que já estão acostumados a ver, mas não costumam perceber com maior profundidade (como programas de televisão).
Você pode estar pensando: já que vem tanta coisa nova por ai, vale a pena estar discutindo como trabalhar com televisão e
Precisamos saber trabalhar com o conjunto das tecnologias para educar com qualidade
Como a tecnologia que você conhece pode ajudá-lo a preparar- se para o futuro que se anuncia?
- Apropriação educativa das tecnologias
- Contexto atual da educação e suas demandas
- Educacão, para que?
O mais interessante é que você e os demais alunos vivenciam um processo de formação realizado remotamente. Século que exige uma revisão de posicionamentos, a abertura de espaços educativos para reunir um número muito maior de pessoas: todo o contingente humano participante da sociedade da informação.
Como você usa os recursos audiovisuais disponíveis em sua escola?
Considere desde o livro ou outros impressos, como recortes de revistas ou artigos de jornal, passando pelos vídeos da TV
Para que a educação seja libertadora, ela deve ter como objetivo o modo de pensar, fazer e sentir dos alunos. Na vida real, as fronteiras entre essas formas de ser são fluidas e muito pouco claras.
Todos, em sua escola, estão juntos na intenção de ajudar os alunos a desenvolver seus modos de sentir, fazer e pensar?
O fundamental, porém, para quem se preocupa com o desenvolvimento humano, é ter esses modos de ser como objetivos, para que o conteúdo ou a informação codificada na linguagem seja utilizada como ferramenta para o desenvolvimento do aluno e não como um fim em si mesmo. ; para que a motivação dos alunos não seja descurada, uma vez que sem motivo o aluno não participa ativamente no processo de aprendizagem; para que prevaleça a atividade do aluno, pois só se aprende a pensar pensando, a fazer fazendo e a sentir sentindo; para que a avaliação seja utilizada para promover esses objetivos e não para obrigar o aluno a estudar, queira ou não. Todos na sua escola estão juntos com o objetivo de ajudar os alunos a desenvolverem suas próprias formas de sentir, agir e pensar.
Converse com seus colegas sobre a história da chegada de novos recursos tecnológicos na escola em que trabalha
Um ambiente interativo, cujos contornos ainda não estão totalmente definidos, poderá alterar profundamente a relação entre as pessoas e as instituições e exigir que a educação se adapte a esta nova realidade, sob pena de não preparar os alunos para o futuro que viverão, quando terminarem. os seus estudos, nem sequer os preparando para o presente, mas para uma época anterior e deslocada de novas realidades. Converse com seus colegas sobre a história da chegada de novos recursos tecnológicos na escola onde você trabalha.
Houve necessidade de modificar os modos de trabalhar que adotavam?
Como vivenciaram essas transformações?
Você participou de algumas dessas etapas?
Elas produziram algum efeito em sua prática pedagógica?
- livro
Hoje, os livros são veículos de informação altamente desenvolvidos que, desde a invenção da impressão por Gutenberg, ilustram os benefícios de quinhentos anos de engenhosidade humana e desenvolvimento cultural. Tecnologia de papel opaco - permite que os fabricantes utilizem ambos os lados da folha de papel.
Meios para quê?
O que pode ser mais importante que a informação e sem o que esta permaneceria inerte e inútil nos livros e bibliotecas que a
- O cinema, a TV e o vídeo
Na produção e na sala de aula, não se pode ser teórico sem ser praticante. Você terá mais tempo para observar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento de seus alunos, e isso poderá levá-lo à compreensão de que o conhecimento pode ser aprendido, mas dificilmente é transferível.
Que alterações você precisa fazer no modo como ensina para atualizar o processo de aprendizagem em sintonia com um mun-
Nas décadas de 1940 e 1950, afirmava-se que quem quisesse fazer cinema ou televisão para fins educativos teria primeiro de passar por uma formação pedagógica. Praticamente todo o material desenvolvido sob esta única condição não se tornou pedagógico, nem se tornou cinema ou televisão.
O que se pode querer com esse procedimento didático?
34;gancho"; uma boa aula não utiliza palavras nos moldes de um "dicionário", em ordem hierárquica de letras; talvez uma boa aula devesse seguir o caminho das enciclopédias, criando "teias", abrindo e analisando relações sutis e diferenças, aprendendo a pensar Um bom programa televisivo educativo deve respeitar o aspecto pedagógico para determinar a qualidade da informação apresentada, com o objetivo de desenvolver inteligência e emoções independentes.
Que resultados podem advir dessa incompletude programada?
É grave porque o simulado é apresentado como real, o que prejudica a confiança dos telespectadores na televisão e no vídeo. Para que a televisão e o vídeo entrem na sala de aula, devem adaptar-se seriamente às características da aprendizagem.
Considerando tudo o que você estudou até agora sobre o cinema como material de ensino-aprendizagem, como você
- Abordagem interativa da aprendizagem
- Aprendizagem pela Internet
Na produção de televisão e vídeo utilizando novas tecnologias não é incomum que, em vez de. A chave para o sucesso do processo de orientação pessoal é determinar as dificuldades específicas de cada pessoa em cada etapa da aprendizagem para que seja encontrada a melhor solução.
- TV Escola: contexto, historia e construção
- Você já parou para refletir sobre o seu papel como forma- dor?
- Faça um comentário sobre o que acabou de estudar, prin- cipalmente sobre os três últimos parágrafos
- Procure escrever o que pensa em relação à importância da formação continuada e à oferta de cursos a distância
É importante ressaltar que os vídeos incluídos nos programas da TV Escola não são simplesmente adquiridos. A programação dos programas também pode ser consultada na página principal da TV Escola no site do MEC.
GUIA
Procure escolher um vídeo mais voltado para a sua área de atuação
Escolha um conteúdo curricular que você está trabalhando, faça um planejamento da sua aula com a utilização do vídeo e execu-
Tarefa cumprida, converse com seus alunos e registre as suas impressões sobre uma aula com vídeo
Você também pode fazer um comentário sobre suas impressões
A Revista TV Escola é basicamente uma publicação de jornalismo de informação e serviço voltada a professores e demais profissionais da educação pública que trabalham na TV Escola. Na seção Destaques da Programação, a Revista TV Escola apresenta uma seleção de programas do panorama de programação.
Na seção que trata de experiencias, por exemplo, é um bom momento para você repensar a sua prática e perceber que é
Por exemplo, na seção que trata de experiências, é um bom momento para reconsiderar sua prática e perceber que é assim.
Depois de feita a leitura, descreva alguma atividade que você tenha colocado em prática na sua escola e da qual tenha con-
Não sendo possível encontrar a revista n° 16, leia outra
Cadernos da série Estudos: são em sua maioria produtos de discussões e debates do programa Salto para o Futuro. Os textos dos cadernos da Série de Estudos aprofundam temas apresentados no programa Salto para o Futuro e em seminários ou congressos.
Como tem sido usada a programação da Escola Aberta em sua escola?
Disco rígido [do inglês winchester ou disco rígido]: unidade na qual estão armazenados o sistema operacional, aplicativos, arquivos e programas. O que você quer, como disse Montaigne, é uma pessoa com uma cabeça bem arredondada (capacidade de raciocínio), em vez de uma cabeça cheia (de informações).
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