XXXI Congresso de Iniciação Científica
Educação em tempo integral: Reflexões em sua implementação
Aluno: Renan Moreira Ulloffo; Orientadora Profª. Dra: Renata Portela Rinaldi, Câmpus Presidente Prudente,
Faculdade de Ciências e Tecnologias/UNESP, Pedagogia, renan.ulloffo@hotmail.com, PIBIT/CNPq Palavras Chave: Educação em tempo integral, Programa Mais Educação, Programa Novo Mais Educação.
Introdução
O texto busca apresentar uma análise da implementação da educação em tempo integral, a partir das contribuições de outros autores na última década foi possível evidenciar preocupações sociais no que se refere às questões políticas que influenciam esse tipo de oferta educacional.
Objetivo
Refletir sobre a realidade da Educação em tempo Integral na ultima década a partir de periódicos CAPES.
Material e Métodos
A pesquisa se desenvolveu a partir de um levantamento bibliográfico realizado no Portal de periódicos da CAPES refere à última década com tema Educação em Tempo Integral. Esse tipo de pesquisa é oriundo de registros disponíveis em teses, livros, documentos, dissertações que são resultantes de outras pesquisas anteriores (SEVERINO, 2002). Para a realização do levantamento utilizou-se os descritores, a saber:
Educação em tempo integral (ETI); Inovação AND
“Educação Integral” (I+EI); Inovação AND
“Educação em tempo integral” (I+ ETI); Inovação AND “Educação de tempo integral” (I+ EDTI);
“Inovação AND “Escola de tempo integral” (I+ ESTI);
“Inovação AND “Escola em tempo integral” (I+
ESETI); Família AND “Educação Integral” (F+EI);
Família AND “Educação em tempo integral” (F+
ETI); Família AND “Educação de tempo integral” (F+
EDTI); “Família AND “Escola de tempo integral” (F+
ESTI); e “Família AND “Escola em tempo integral”
(F+ ESETI).
Resultados e Discussão
Foram obtidos os seguintes resultados no gráfico geral 1, a seguir:
No gráfico 1, de 2007 a 2019, obteve-se um total de 136 artigos. Desse total é possível verificar que apenas três dos descritores utilizados se destacam em produções, ou seja, (ETI); (I+EI) e (F+EI) contendo respectivamente 48, 23 e 40 artigos. Ainda evidencia-se que o descritor (F+ EDTI) não apresentou nenhum resultado no período.
Pontuamos que de 2010 a 2011 houve um aumento significativo de produções sobre o tema investigado fenômeno pode ter ocorrido devido a implantação, em 2007, do Programa Mais Educação (PME) para Schimonek e Adrião (2018, p. 228), “houve um aumento significativo de matrículas em escolas de tempo integral, fato que confirmou o PME como uma política de indução à implantação da jornada ampliada”. O mesmo gráfico aponta um aumento nos anos de 2014 a 2015 e 2018, ao qual essa alta de trabalhos é por conta que, no ano de 2014 foi organizado o novo Plano Nacional de Educação (2014/2024) em que um de seus objetivos é a Meta 6 que se destina a Educação em Tempo Integral.
Outro ano de destaque é o de 2018, em que o aumento dessas produções se deu por conta que em 2016 o contexto brasileiro passou por questões politicas intensas como, por exemplo, o golpe da presidenta Dilma Rousseff que após o novo presidente assumir o cargo presidencial criou o Programa Novo Mais Educação, no qual por mais que preze ainda por uma Educação (em) tempo Integral seus objetivos são diferentes do antigo Programa Mais Educação.
Conclusões
O trabalho em tela mostrou que a educação em tempo integral vem sendo foco de muitos estudos na última década no cenário nacional. No entanto, ainda faltam muitos estudos que abordam sobre a relação família e educação de tempo integral, visto que, o PNME em seu regimento evidencia a necessidade de se realizar no contraturno um reforço de cálculo e letramento, fato que vem ao encontro de uma educação de tempo integral, em que se permanece na escola por mais tempo para se fazer mais do que já é feito.
Agradecimentos
Agradecemos a CNPq pela aprovação da pesquisa intitulada
“Educação em tempo integral e inovação: Alcance e Limitações”
que nos concedeu a bolsa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico (PIBITI).
