O presente estudo tem como intuito conhecer a importância e os reflexos do vínculo afetivo no desenvolvimento da criança no contexto da Educação Infantil. A importância do assunto se deve à influência da afetividade na relação professor x criança, principalmente no que diz respeito ao afeto neste processo de Educação Infantil e nesta fase do desenvolvimento da criança. Ao final do estudo, são feitas considerações finais que retratam a importância da afetividade no desenvolvimento da criança.
Neste momento, destacam-se as contribuições e os benefícios da afetividade na educação infantil, bem como os prejuízos causados pela falta de amor às crianças nesta importante fase de suas vidas.
AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Diante disso, ressalta-se a grande importância das escolas para as crianças da educação infantil, pois são o início de seu processo de desenvolvimento e onde necessitam de um ambiente afetivo para se sentirem seguras. As crianças precisam ainda de mais carinho para se sentirem seguras, para construir outros saberes junto com o educador.
AFETIVIDADE E VÍNCULO: COMO FORMAR
O olhar
O olhar é muito importante para a criança, pois a partir do momento que o educador olha em seus olhos, ele cuida de suas necessidades e assim a criança irá tranquilizá-la e se conectar com ela. Hansen (2017, p. 59) menciona que “toda a hostilidade da criatura é expressa através dos olhos, toda a sua força, sua vontade, seus interesses, sua dor, seus sentimentos mais íntimos, até mesmo seus humores mais fugazes e superficiais”. Portanto, nota-se que por meio do olhar do educador para com a criança, ocorre a troca de afeto, e nesse momento ele reconhece o que a criança está sentindo. Quando o olhar é trocado entre educador e criança, eles são carregados de sentimentos, pois “o olhar é receptáculo e transmissor de nossos sentimentos”. (HANSEN, 2017, p. 59).
Destaca-se, portanto, a importância do olhar, pois é por meio dele que a criança se expressa. Hansen (2017, pp. 59-60) também enfatiza: “E é essa aparência que encanta as crianças pequenas e evoca seus próprios sentimentos. A ligação que se faz não é, portanto, dos olhos, mas do que eles trazem através do olhar: os sentimentos." É assim que esse vínculo acontece porque “[..] temos as coisas mais profundas e misteriosas que os educadores podem vivenciar.
Quando existe esse vínculo entre o educador e a criança, a relação torna-se agradável e estimulante para ambos. É observando que se descobre como as crianças se sentem, e qual é o seu estado emocional. Destaca-se, portanto, a importância do olhar do educador sobre a criança, para que ela se expresse a partir do olhar (HANSEN, 2017).
A fala
Hansen (2017, p. 62) conclui com a citação de que “as boas palavras são como a música que harmoniza os estados mentais, emocionais, sociais e físicos das crianças”, pois quando a fala tem um tom de voz mais suave, ressoa como a música e, assim a criança encontra a sua "paz interior".
O toque
As crianças são muito sensíveis e conectadas com tudo ao seu redor, principalmente o tom de voz, a aparência e as expressões dos educadores, bem como a forma como são tocadas, pois são elementos essenciais para o seu desenvolvimento. Quando há um toque gentil, além de falar e olhar da maneira certa para a criança, sua pele psicológica pode formar e atuar como um fio condutor que dará coerência e coesão a todas as experiências da criança. A criança torna-se então capaz de situar essas experiências em torno do que ela é, do que ela percebe de si mesma.
Quando o educador soma uma fala calma a um olhar acolhedor e um toque leve e gentil, consegue que a criança se expresse com mais liberdade e não se sinta pressionada, tendo uma experiência melhor durante o seu desenvolvimento. Compreende-se, portanto, a importância dos três elementos essenciais para que o educador crie um vínculo afetivo com as crianças, que são: o olhar, a fala e o toque. É uma forma de proporcionar condições fundamentais para que a criança encontre sua “paz interior” e assim desenvolva outros aspectos importantes em seu processo de desenvolvimento, como os aspectos cognitivos e sociais.
Segundo os mesmos autores, a metodologia consiste essencialmente na aplicação de procedimentos técnicos que são respeitados durante a construção do conhecimento, para confirmar sua validade e conveniência no campo social (PRODANOV; FREITAS, 2013).
CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA
SELEÇÃO E POPULAÇÃO DE AMOSTRA
INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS
ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
A busca de dados práticos foi realizada com a equipe de professores e gestores do Centro de Educação Infantil de Tunápolis que, após explicarem os objetivos do estudo, concordaram em participar da pesquisa e responder aos questionários. O Centro de Educação Infantil está localizado na Rua João Castilho, n° 418, no município de Tunápolis-SC. Sua história educacional remonta a muitos anos, ao longo dos quais oferece aulas de Primário e Jardim de Infância.
Até 2011 tinha ligação direta com o Centro Educacional Helga Follmann, que oferecia educação infantil e ensino fundamental em rede conjunta. Em 2011, a instituição foi intensamente marcada pela criação inédita do Centro de Educação Infantil de Tunápolis, regulamentado pela lei complementar n de 15 de dezembro de 2011, destinado a atender crianças de zero a três anos em creches, bem como crianças de três a seis anos na educação infantil, seja jardim de infância, creche ou jardim de infância (CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE TUNÁPOLIS, 2016). Após tomar conhecimento da proposta da escola, prevista no projeto político-pedagógico, os questionários foram encaminhados à gestora para que ela os entregasse às educadoras de infância.
Dos questionários entregues aos professores do Centro de Educação Infantil de Tunápolis, foram devolvidos nove exemplares preenchidos. Inicialmente, foi elaborada uma tabela para conhecer a jornada de trabalho de cada uma das professoras da educação infantil (Tabela 1). De acordo com os dados da Tabela 1, a jornada de trabalho das professoras respondentes varia entre a professora 3, que trabalha há mais tempo na educação infantil (25 anos), e a professora 6, que trabalha há menos tempo (2 anos). .
EDUCAÇÃO INFANTIL E A RELAÇÃO COM O EDUCADOR
A professora 3 defende a educação infantil como um espaço “onde a criança inicia sua vida social mais ampla. A Professora 7 descreve a Educação Infantil na vida da criança como “uma etapa muito importante para o seu desenvolvimento, a partir daí a criança entra no ambiente educacional e seu desenvolvimento começa a ser respeitado”. A Professora 4 descreve a Educação Infantil na vida das crianças como: “Importante porque ele interage com outras crianças e diferentes adultos.
A educação pré-escolar representa uma fase decisiva no desenvolvimento e formação integral da criança, que partilhamos com os professores que responderam aos questionários. Assim, a educação pré-escolar é a etapa mais importante na vida de uma criança, pois é o início de uma longa jornada na educação. Os professores concordam com a importância da educação pré-escolar na vida da criança e também acreditam que as vivências dessa fase são importantes para o seu desenvolvimento.
Sob esse ponto de vista, é fundamental compreender a relação entre o aluno e o educador, que é de extrema importância no processo de desenvolvimento da educação pré-escolar. A referência do currículo nacional da educação infantil (BRASIL, 1998, p. 30) enfatiza que o professor é um intermediário entre a criança e os objetos de conhecimento. Pode-se concluir com isso que a educação pré-escolar é de extrema importância no processo de desenvolvimento da criança, bem como na relação entre o educador e o educando.
CONTRIBUIÇÕES E BENEFÍCIOS DA AFETIVIDADE NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA
Também é importante destacar que nas questões colocadas aos educadores sobre a importância da afetividade na relação educador x aluno, os educadores deixaram bem claro em suas descrições que o vínculo afetivo é muito importante no desenvolvimento da criança para que ela/ ela se sente segura. Acredito e existem inúmeros estudos que mostram que o amor contribui e tem grande valor no desenvolvimento da criança. A partir desses comentários, percebe-se que o afeto é fundamental para o desenvolvimento da criança, principalmente quando o educador demonstra esse afeto e o transmite aos alunos, o que gera confiança, amor e segurança, o que potencializa seu aprendizado.
A afetividade contribui para o processo de desenvolvimento da criança, pois ela tem consciência de suas emoções e assim encara melhor a si mesma e aos outros.” E a Professora 5 complementa, dizendo: “Sim, todo ser humano que é tratado com amor, carinho e atenção tem um melhor desenvolvimento em todos os aspectos físicos e emocionais”. A professora 6 acredita que a afetividade contribui para o desenvolvimento da criança e por isso complementa: “Ela acontece na construção das bases cognitivas, emocionais, motoras, sociais e éticas”. Na 8ª questão do questionário, as educadoras foram motivadas a se manifestarem sobre os benefícios que o afeto traz para o desenvolvimento da criança.
Segundo o referido autor, pode-se ressaltar a importância da fé no desenvolvimento infantil. Analisando essa resposta, pode-se dizer que a afetividade é importante em todos os aspectos do desenvolvimento da criança, seja na resolução de problemas ou nisso. Pelo exposto, pode-se concluir que as educadoras participantes desta pesquisa compreendem o significado de "afetividade" e estão cientes de suas contribuições e benefícios no desenvolvimento da criança.
PREJUÍZOS DA AUSÊNCIA DA AFETIVIDADE
Os professores 2 e 5 concordam que a falta de afeto pode causar danos traumáticos no processo de desenvolvimento global da criança. A ausência de afetividade também ameaça as relações escolares, fazendo com que a criança fique isolada em relação aos grupos e principalmente em relação ao seu professor. É oportuno destacar que nas perguntas feitas às professoras sobre a importância do afeto nessa relação, elas demonstraram que o vínculo afetivo é muito importante no desenvolvimento da criança, que ela se sente segura e assim com um desenvolvimento saudável. .
A análise dos dados também revela que os educadores compreendem as contribuições e os benefícios da afetividade no desenvolvimento infantil, assim como compreendem o significado da palavra "afetividade". Em relação às contribuições e benefícios da afetividade na educação infantil, as educadoras participantes da pesquisa concordam que esse sentimento contribui muito para o desenvolvimento integral da criança. A falta de afetividade também compromete as relações na escola, pois a criança ficará isolada em relação aos grupos e principalmente em relação ao professor.
Nota-se, portanto, que a ausência de afetividade na vida da criança pode ocasionar diversas dificuldades em seu desenvolvimento. Segundo as educadoras, a falta de afeto pode prejudicar as crianças no manejo de suas emoções, pois elas se sentirão inseguras, tristes, desesperançadas, insatisfeitas, desmotivadas e desvalorizadas, o que prejudicará suas relações sociais e intelectuais. Assim, as professoras citadas neste estudo destacam a importância e a necessidade da prática da afetividade na educação infantil, obedecendo ao desenvolvimento individual de cada criança.
