Chegamos à fase final do curso de Letras/Libra e ao início de diversas novas oportunidades para surdos. Somos o primeiro curso de línguas/curso de Libras que forma professores de Língua Brasileira de Sinais que futuramente também serão pesquisadores, mestres e doutores. Agora é a hora de resumir todo o conhecimento que adquirimos durante esses anos de estudo e registrar nossas reflexões para um ensino de língua de sinais realmente significativo.
A disciplina de Estágio Supervisionado contempla três áreas de ensino – Ensino de Literatura Surda (LS), Ensino de Língua Brasileira de Sinais como Primeira Língua (L1), Ensino de Língua Brasileira de Sinais como Segunda Língua (L2) – com carga horária total de 420 horas. Queremos criar oportunidades dentro da disciplina a partir dos conhecimentos adquiridos durante a formação acadêmica e sobretudo permitir que vocês futuros professores proponham novos conhecimentos no ensino de SL, L1 e L2 a partir da prática. em forma de pesquisa. Para atingir esses objetivos, teremos quatro encontros individuais com os docentes da disciplina, que estarão sempre disponíveis para o que você precisar.
Em I. e II. No primeiro capítulo faremos o aquecimento para o início da prática pedagógica, e na 3ª e 4ª parte abordaremos a parte final do curso. Nesta disciplina a principal tarefa é registrar reflexões sobre a prática, por isso é importante estar preparado: tenha um caderno para o diário de prática, um lápis, uma borracha, uma câmera e uma ação.
A Formação de Professores do Curso de Licenciatura em Letras /
O que é o Estágio Curricular?
- Estágio como Instrumentalização Técnica
- O Estágio para Formação de Professores por Competências
- Saberes docentes
- Estágio: Um Espaço de Pesquisa
- O estágio em forma de pesquisa
- O professor como profissional reflexivo
- A ação docente em sala de aula
Projetos de Trabalho: uma forma de organização da ação docente no
A Diferença entre Projeto de Pesquisa e Projeto de Trabalho
- A Organização do Estágio por Projetos de Trabalho
- Os Elementos de um Projeto de Trabalho
A Leitura Crítica do Campo de Estágio
Leitura Crítica do Campo de Estágio
A leitura crítica do campo de prática envolve não apenas a análise de espaços como escola, sala de aula, comunidade escolar, mas também espaços culturais, políticos, sociais e econômicos. Esta leitura deve levar em conta questões locais e globais e procurar compreender como o campo de prática afeta a prática docente. Por não se basear no bom senso, a leitura crítica do campo de prática é um ato reflexivo baseado na indagação.
A partir daí, passaram a criar um cenário de pesquisa para uma leitura crítica do campo de estágio conforme diretrizes III. Durante uma leitura crítica do campo de estágio, constatou-se que não havia disciplina de Libras para alunos surdos no currículo escolar, todos os professores eram ouvintes e utilizavam intérprete de Libras/Português nas aulas e vice-versa. Como se pode perceber, essa problemática que surge durante uma leitura crítica do campo de estágio envolve o tema da aquisição da Língua Brasileira de Sinais por jovens e adultos surdos.
Agora que Ana, Bia e Ivo já fizeram uma leitura crítica da área de prática e definiram os seus temas, já podem elaborar projetos de trabalho para as três áreas - LS, L1 e L2. Durante a leitura crítica do campo de estágio, foi possível presenciar a realidade do ensino do Libre como primeira língua para surdos. Essa discussão já foi realizada pela equipe nas disciplinas metodológicas e também na elaboração do projeto de estágio L2.
Durante a leitura crítica do campo de estágio, foram observadas as aulas da disciplina acima e, em seguida, foi delineado um projeto de trabalho sobre o ensino de Libra como segunda língua. O docente apresenta os fundamentos teóricos que nortearão o estágio; a importância da leitura crítica; a construção de projetos de trabalho como procedimento de ensino e pesquisa; a prática educativa durante o estágio e a elaboração do relatório das disciplinas de estágio em LS, L1 e L2. Durante a fundamentação teórica, enfatizamos a importância da leitura crítica do campo de estágio para a elaboração de projetos de trabalho.
Para começar a preparar projetos de trabalho, lembre-se que deverá primeiro preparar o primeiro capítulo do relatório de estágio, que é uma análise crítica da área de estágio e determinar os temas para os estágios LS, L1 e L2. A análise e sistematização dos dados da prática LS, L1 e L2 serão avaliadas pelo mentor com base nos critérios definidos na sala de avaliação e constituirão o terceiro capítulo do relatório prático. A média das disciplinas de estágio (LS, L1 e L2) será obtida pelo que estiver destacado no plano de estudos do curso.
Construindo Projetos de Trabalho
Estágio em Libras como Primeira Língua – L1
- Estágio de L1 - carga horária: 60 horas
- Exemplo de Estágio em L1
- Estruturando um Projeto de Trabalho para o Estágio de L1 – EXEMPLO
Ficou acertado entre eles que o estágio seria em uma escola estadual onde estudariam alunos surdos. Após coleta de dados e análise crítica da área de atuação, determinou-se que a prática em SL e L1 deveria ser realizada na mesma turma, e a prática em L2 ocorreria no curso de Libras oferecido pela escola aos professores e funcionários. . Para discutir esta questão, a equipa de estágio decidiu criar um projeto de trabalho em L2 com o tema “Empréstimos linguísticos em pesos”.
O campo de prática L1 está localizado em uma escola regular do estado de Santa Catarina, no município de São José, em um bairro de classe média com cerca de 25 anos de implantação, com população de cerca de 40.000 habitantes. Para realizar a análise dos dados obtidos, retornaremos às concepções teóricas de L1 e sua importância no processo de ensino e aprendizagem. j) Cronograma FASES Prática de planejamento em L1. O campo de atuação em LS está localizado em uma escola regular do estado de Santa Catarina no município de São José em um bairro de classe média com cerca de 25 anos de implantação e população de aproximadamente 40.000 habitantes.
A análise dos dados será realizada por toda a equipe de estágio com base nas noções teóricas da literatura surda desenvolvidas durante o curso j) Planejar STEPS Planejamento de estágio em SL. O estágio L2 será desenvolvido para ouvintes que necessitam de estratégias de ensino da equipe de estágio diferentes da L1. Este exercício é complexo e exigirá que a equipa prática reavalie permanentemente a sua ação pedagógica.
O campo de atuação L2 está localizado em uma escola regular do estado de Santa Catarina, no município de São José, em um bairro de classe média com cerca de 25 anos de implantação, com população de cerca de 40 mil habitantes. Com uma leitura crítica do campo de atuação, concluiu-se que os professores que atuam na educação de surdos fazem uma ligação hierárquica entre a estrutura da língua portuguesa e da Libra no uso do alfabeto manual e na organização espacial da sinalização. A ideia é facilitar o desenvolvimento de atividades práticas desde a base teórica até a oficina de socialização.
Nesta fase, o docente das disciplinas práticas de LS, L1 e L2 realizará encontros presenciais através de videoconferências e fóruns de discussão e/ou chat para apresentar e discutir os princípios teóricos e metodológicos destas disciplinas. Não se esqueça que esta leitura deve levar em conta questões locais e globais e procurar compreender como o campo de prática afeta a ação do professor em sala de aula. Para definir a escola onde irá realizar a leitura crítica da área de estágio e, portanto, do estágio em si, o orientador envia uma carta de apresentação à direção da escola com a solicitação do estágio e a definição de um professor de referência que irá acompanhar a equipe (Apêndice 1).
Atributos de profissionais e estudantes das disciplinas de prática LS, L1 e L2 Para que a prática curricular atinja seus objetivos, é fundamental que cada um de seus atores cumpra seu papel conforme definido no regulamento do Diploma no Curso de Língua Libras, em as orientações contidas neste documento e nas determinações do professor das disciplinas práticas e dos tutores. O professor tutor nas disciplinas de estágio LS, L1 e L2 atuará como intermediário entre os professores, os alunos, a instituição sede do Centro e as instituições onde serão realizados os estágios.
Estágio em Literatura Surda – LV
- Estágio de LV – carga horária: 20 horas
- Estruturando um Projeto de Trabalho para o Estágio de Ensino de
- Estágio de L2 - carga horária: 60 horas
- Estruturando um Projeto de Trabalho para o Estágio de L2
Orientações Gerais para Organização, Desenvolvimento e Avaliação
Etapas de Elaboração e Execução do Estágio Curricular
- Etapas de Avaliação do Estágio Curricular
- Considerações Finais
O Estágio Curricular LS, L1 e L2 do Diploma de Letras em Libras foi estruturado em oito etapas com o objetivo de articular momentos de reflexão e prática. Para facilitar as atividades de estágio, como já notaram nos capítulos anteriores, decidimos construir os estágios LS, L1 e L2 de forma articulada. Nesta primeira fase será realizada uma avaliação com o objetivo de verificar se os principais conceitos relacionados à teoria do estágio foram aceitos.
Agora que a equipa conhece a realidade pedagógica da escola e dos surdos, onde irá realizar o estágio e já definiu os três temas para o estágio SL, L1 e L2, resta preparar os projetos de trabalho a implementar. fora da prática docente. Antes da conclusão do estágio, os projetos de trabalho serão avaliados pelo orientador para verificação da coerência e coerência entre teoria, tema, problema, objetivos, procedimentos metodológicos e avaliação. Como já discutimos no primeiro capítulo, esta é uma oportunidade única para o desenvolvimento do ensino de SL, L1 e L2, uma vez que o conhecimento surdo, que até agora não foi reconhecido no mundo acadêmico, mas que existe nas diversas comunidades surdas em Brasil, devem ser registrados, sistematizados, interpretados e socializados durante o estágio.
Ou seja, o relatório prático de LS, L1 e L2 pode ser elaborado em Libras através do DVD (as regras serão publicadas posteriormente) ou em português escrito. A equipe apresentará analiticamente processos internos (estrutura organizacional da escola, PPP, organização didática, conselho de classe participativo, estrutura de formação e educação na escola, etc.) e processos externos (organização do bairro e da cidade, política governamental, etc.) da escola. e) Capítulo II: consistirá numa base teórica que apoiará a investigação pedagógica contida nos projetos de trabalho dos estágios LS, L1 e L2 f) Capítulo III: durante os estágios LS, L1 e L2, além das atividades pedagógicas letivas, a equipe desenvolverá também pesquisas pedagógicas, conforme especificado em cada projeto de trabalho. Este capítulo será uma análise crítica e reflexiva dos dados recolhidos durante a prática pedagógica. g) Considerações finais: nesta fase é necessário dar continuidade ao trabalho realizado durante o estágio e destacar aspectos relevantes e importantes para o ensino de SL, L1 e L2.
Referências bibliográficas: disponibilizar no relatório toda a lista de literatura que foi utilizada na elaboração do estágio, como livros, revistas, textos, sites, jornais, OPP, organização didática, etc. i) Apêndice: esta é uma parte muito importante do relatório, pois conterá os projetos de trabalho e notas reflexivas produzidas pela equipe durante o estágio. j) Apêndice: Caso a equipe utilize algum material do aluno para a análise (provas, anotações, etc.) e considere relevante para o relatório, esses dados deverão ser incluídos na seção pertinente do relatório. Após a conclusão do estágio e elaboração do relatório em cada pólo, será realizado um seminário sobre socialização da Investigação em Ensino LS, L1 e L2. O objetivo do seminário é transmitir as novas produções acadêmicas do ensino em SL, L1 e L2 aos profissionais da escola onde foi realizado o estágio, aos professores da educação de surdos (redes municipais, estaduais e federais) e aos comunidade surda da região.
O estágio curricular é composto por três disciplinas – LS, T1 e T2 – do curso de Licenciatura em Línguas Libra e as avaliações de desempenho académico dos alunos serão processuais e acompanharão, portanto, todas as etapas do estágio curricular, ou seja, , da teoria fundacional ao seminário de socialização. Este curso é profissionalizante e irá formar os primeiros professores surdos e ouvintes para ensinar Língua Brasileira de Sinais em L1 e L2 no nível de educação básica (ensino fundamental - 5ª a 8ª séries e ensino médio). Um estágio que teve como objetivo conhecer e propor alternativas para o ensino de Libra como L1 e L2 em nosso país.
