Evasão escolar no Ensino Médio: possibilidades intraescolares de Ações Pedagógicas Institucionais na rede pública estadual de ensino do Rio de Janeiro. 50 Figura 7 - Impressão da planilha inicial com a organização dos trabalhos indexados na Scopus Elsevier e relacionados ao tema evasão escolar no Ensino Médio (parte 3). 51 Figura 7 - Impressão da planilha inicial com a organização dos trabalhos indexados na Scopus Elsevier e relacionados ao tema evasão escolar no Ensino Médio (parte 4).
Caracterização da pesquisa
Desta forma, o desenho metodológico apresentado leva em conta tanto o percurso do investigador como a natureza dos objetivos perseguidos. Destacam também o caráter propositivo desse tipo de pesquisa, que é utilizado para desenvolver novos insights, novas descobertas e/ou aumentar o conhecimento sobre um fenômeno (CRESWELL, 2007; MARSHALL; ROSSMAN, 2011). Estas características apontadas são compatíveis com as proposições das medidas construídas para este estudo e justificam-se à luz das características do tema investigado.
Procedimentos e técnicas da pesquisa
Por outro lado, a razão pela qual foi escolhido um único contexto de pesquisa para a realização do estudo de caso foi inspirada em Yin (2010, p. 39) quando explicou que um estudo de caso é “uma pesquisa empírica que busca analisar em profundidade um fenômeno contemporâneo e no seu contexto real, especialmente quando as fronteiras entre o fenómeno e o contexto não são claramente visíveis”. Também nesta pesquisa incluímos a participação dos sujeitos, norteados pela abordagem metodológica de um estudo de caso. Assim, além da inclusão de elementos teóricos, procuramos também conectá-los com evidências empíricas colhidas a partir de observações participantes e estudos de caso.
Campo de Investigação Empírica
Para esta pesquisa, as entrevistas foram propostas por serem fonte de evidências em estudos de caso, devido ao fato de que as pesquisas na área de humanidades incluem o estudo de fenômenos comportamentais e a análise cultural (SEVERINO, 2017). Assim, considerando as características do fenômeno em estudo, este esforço representa um exercício de síntese e uma tentativa de responder à questão problema da pesquisa em andamento de acordo com a tarefa de adequação aos objetivos propostos neste estudo.
Participantes da Pesquisa
Instrumento de Coleta de Dados
As entrevistas foram realizadas nos meses de novembro e dezembro de 2018, conforme roteiro de entrevista semiestruturado, composto por um conjunto de 10 questões que incluíam dados pessoais, relacionamento com professores e funcionários e percepções sobre a evasão escolar. Além de responder às questões sugeridas, os alunos participantes também foram questionados sobre a clareza e o nível de compreensão em relação às questões formuladas. Não houve relato de dificuldade de compreensão em relação ao roteiro de perguntas.
Análise dos Dados
Uma delas é a chamada Taxa Anual de Abandono Escolar, que verificaria parcialmente a diferença entre os alunos matriculados de um ano para o outro. Observou-se que mesmo quando a palavra retenção estava associada a ações que visavam incentivar a permanência dos alunos por mais tempo na instituição (para concluir o curso), o trabalho era tomado erroneamente como retenção de alunos no curso/ano e, portanto, como causa de evasão escolar em muitos trabalhos acadêmicos no Brasil. Parece haver consenso de que o conceito de abandono dificulta a realização de estudos ou a padronização/categorização desta questão.
Evasão Escolar: principais modelos teóricos
Assim, segundo os dados, a evasão escolar no ensino médio é menor na Argentina do que no Brasil. O problema da evasão no ensino médio ainda preocupa o território brasileiro e diz respeito principalmente às escolas públicas (não ignorando a sua existência na rede privada). Contudo, o problema da evasão escolar acabou por ser um dos problemas decorrentes da medida do ensino médio, como argumentam Souza et al.
Dimensões abordadas nos modelos teóricos sobre Evasão Escolar
Alguns dos modelos consideram esse conjunto de características da pessoa como elementos de entrada fundamentais no processo de evasão (PASCARELA, 1980; BEAN AND METZNER, 1985; BEAN AND EATON, 2011). A condição financeira é outro fator consensual entre os teóricos quanto ao seu potencial e influência na evasão escolar. Aventurou-se num estudo dos estudos relacionados com o abandono escolar precoce nos Estados-Membros, publicados numa base de dados.
Rastros do processo investigativo
Ao tomar a evasão escolar na EM como foco de análise, a partir do reconhecimento do tema, procuramos compreender a diversidade de interpretações que lhe são inerentes. O objetivo da descrição é descrever as etapas realizadas na fase de planejamento da revisão, que consistiu em identificar o tipo e escolher a base de dados mais adequada para explorar e definir as estratégias de busca disponíveis na base de dados selecionada. Posteriormente, na página da revista, foi explorada a possibilidade de escolha da base de dados.
Escolhemos a Scopus Elsevier porque seus trabalhos são indexados, porque representam a versão final da pesquisa (diferentemente de outras bases de dados que representam a chamada literatura cinzenta e disponibilizam artigos impressos, aceitos e não publicados e em desenvolvimento) e, sobretudo, porque é interdisciplinar (oferece a possibilidade de verificar artigos publicados em periódicos de diversas áreas do conhecimento), conforme explicam Ferenhof e Fernandes (2016). Também escolheram a base de dados Scopus Elsevier por ser considerada a maior base de dados de resumos e citações, literatura revisada por pares, que indexa revistas científicas, livros e artigos de conferências. Eles foram utilizados porque foram entendidos como termos que nos levariam a publicações que tratavam da evasão escolar.
Além de destacar os Estados Unidos da América com maior número de artigos de pesquisa indexados na base de dados, como observa Gomes (2018) ao abordar as taxas de evasão no ensino superior, é importante notar que embora os países México, Holanda, Paquistão, Taiwan e Peru ocupam o último lugar da classificação, com 1 publicação durante o período da pesquisa. Ao pesquisar os trabalhos encontrados, constatou-se que seria possível traduzir os resumos na própria base de dados, clicando com o botão esquerdo do mouse e escolhendo a opção “traduzir esta página”. Nesse momento, também foi verificado na opção Refinar Resultados que alguns periódicos não tiveram publicações em determinado período, possivelmente por não haver cobertura para indexação de periódicos na base de dados Scopus Elsevier revisada no período investigado.
Por ser necessário saber se os artigos gerados no resultado estavam relacionados à evasão escolar, após a etapa de sistematização das informações quantitativas, os dados foram transportados e organizados em software de planilha eletrônica (Excel).
Mapeamento e categorização das categorias relacionadas aos estudos
Nos artigos categorizados como descritivos, surgiu entre os pesquisadores uma preocupação com a evasão como saída precoce de estudantes de instituições de ensino que ofereciam ME (ou similares). Do ponto de vista numérico, outros princípios que (em menor grau na amostra) tiveram impacto nas taxas de abandono escolar entre os alunos foram: fechamento de escolas, suspensão de alunos, falta de financiamento, violência urbana, falta de pesquisas no área e questões relacionadas ao conceito de evasão. Notou-se que as dimensões conceituais predominantes nas pesquisas sobre evasão escolar indexadas na base de dados Scopus Elsiever focaram nos motivos que motivaram a evasão cuja perspectiva quanto ao recorte do estudo teve como ponto de partida o indivíduo e com muito cuidado o papel das instituições escolares e as medidas que poderiam ser desenvolvidas dentro delas para reduzir as taxas de abandono escolar.
Desta pesquisa pode-se concluir que no caso de pesquisas recentes indexadas na base de dados Scopus Elsevier há uma predominância quanto ao papel da descrição do objetivo da pesquisa como elemento de pesquisa e a perspectiva da Evasão Escolar sob a égide do indivíduo como ele Pascarela (1980), Bean e Metzner (1985) Bean e Eaton, (2011). Uma delas é a evasão escolar, que, apesar de ocorrer em outras etapas do ensino fundamental, parece ser ainda mais preocupante no ensino médio. Para Diniz (2015), identificar as causas da evasão escolar é extremamente difícil, pois esse fenômeno é influenciado por diversos fatores.
Os fatores interescolares representam o aspecto de maior interesse na construção desta pesquisa de doutorado, pois concordo com Moysés e Collares (1995) que afirmam que a evasão escolar é um problema educacional que deve ser enfrentado pelas instituições escolares e pelos agentes do campo político . pedagógico, pois em geral os fatores extracurriculares são transitórios e alguns estão distantes da responsabilidade da escola. Ao contrário dos factores extracurriculares, os factores intraescolares mostram o papel das instituições e podem influenciar e prevenir o fenómeno do abandono escolar. Nessa perspectiva, estudo realizado pela Fundação Getúlio Vargas (2009) relatou que a principal causa da evasão escolar no Brasil é o desinteresse pela escola por parte dos alunos.
Nesse sentido, além de identificar a evasão escolar como um problema educacional, devem ser refletidas, planejadas e investigadas propostas de intervenções práticas e institucionais como uma das formas de prevenir a evasão intraescolar no ensino médio.
Alguns indicadores da Evasão Escolar no Ensino Médio
Disposições: vontade, envolvimento e motivação
O Contexto institucional
Por esta razão, nesta unidade de análise, procuramos recolher a opinião dos estudantes sobre possíveis estratégias ou práticas institucionais destinadas a reduzir as taxas de evasão escolar. Do ponto de vista institucional, aspectos como o clima escolar e o papel dos professores parecem ser cruciais para a redução da taxa de abandono no ensino secundário, segundo a percepção dos alunos. Tabela 3 - Composição básica de um plano de ação múltiplo para redução das taxas de evasão no ensino médio.
Levando em conta que o foco da perspectiva escolhida para este estudo está na dimensão institucional, Tinto fornece as principais bases para pensar o papel da instituição escolar no processo de abandono do ensino médio. Por isso, defende-se que uma das tarefas de uma instituição escolar que lida com a evasão dos seus alunos do ensino médio seria promover “espaços”. O objetivo da pesquisa em andamento foi descobrir como, nas instituições públicas e de ensino, é possível reduzir as taxas de evasão escolar.
Em menor proporção, houve pesquisas indexadas na base de dados Scopus Elsiever propondo ações práticas para reduzir as taxas de evasão escolar. Os resultados mostraram que foi relevante para a redução das taxas de evasão escolar. No que diz respeito ao segundo objetivo, foram verificadas as percepções dos estudantes sobre a relação entre a evasão do ensino médio e as ações pedagógicas institucionais.
Quanto ao objetivo geral, apresentou um diagrama teórico-conceitual propositivo para redução da evasão no ensino médio e detalha algumas de suas medidas, organizadas por módulos. Esse potencial, além de estar baseado na produção acadêmica, aponta para os aspectos institucionais e práticos do enfrentamento da evasão escolar. Causas e consequências do absenteísmo no ensino de jovens e adultos na escola municipal “Expedito Alves”.
