O Capítulo I enfoca a importância das TIC no ambiente escolar, aborda seus aspectos conceituais e sua história na educação, como surgiu, quando e quais mudanças ocorreram na educação em decorrência de seu uso como 'ferramenta metodológica de ensino e aprendizado. O capítulo II abordará a educação do século XXI e suas tecnologias, mostrando como funciona o processo de utilização das TIC na rede pública de ensino e qual a formação que os professores de geografia têm recebido para trabalhar com as tecnologias na educação. O capítulo III, por sua vez, falará sobre o Colégio Estadual José Bonifácio da Silva, instituição da área, e suas tecnologias, analisando quais tecnologias são utilizadas na escola na modalidade ensino médio (1º ao 3º ano) e quais são as especificidades das TICs nas aulas de geografia.
O Capítulo I discorrerá sobre a importância das TIC no ambiente escolar, discutindo seus aspectos conceituais e sua história na educação, como surgiu, quando e quais mudanças ocorreram na educação em decorrência de seu uso como ferramenta metodológica no ensino. aprendizado. O Capítulo II analisa a educação do século XXI e suas tecnologias e mostra como funciona o processo de uso das TIC no sistema educacional. Segundo Plomp et al (2007), os professores que se dispõem a utilizar as TIC de forma desafiadora para os alunos e os incentivam como protagonistas de sua própria aprendizagem apresentam resultados motivadores, tanto para os alunos quanto para os professores.
Segundo Bastos (2011), o Centro Apud de Informação e Coordenação Ponto BR (2016) constatou em pesquisa realizada em 16 escolas públicas brasileiras que o nível de inclusão das TIC na prática docente não significa necessariamente diferenças no nível de desenvolvimento educacional. A pesquisa mostrou que em todas as escolas o nível de uso das TIC é baixo, mas em outro caso é ainda menor nas instituições. A formação de professores de geografia no uso das TIC é apenas o início de um processo que busca atualizar conteúdos, trocar e adequar materiais à produção de diversas mídias que garantam a qualidade do trabalho.
Com as TIC é possível forjar uma nova forma de aprender geografia, aprender a pensar os problemas da natureza e da sociedade, pensar o espaço geográfico, que é uma síntese da relação entre os dois.
COLÉGIO ESTADUAL JOSÉ BONIFÁCIO DA SILVA E SUAS TECNOLOGIAS
O uso das TIC’s no Ensino Médio do Colégio Estadual José Bonifácio da Silva
A instituição local para a realização deste estudo é o Colégio Estadual José Bonifácio da Silva - CEJBS, localizado na Rua Saint Tropez, Qd. A partir da interrogação, procuramos analisar no Colégio Estadual José Bonifácio da Silva como as TICs são utilizadas pelos professores, com destaque para os professores de geografia da 1ª modalidade do ensino médio. que a faculdade sempre buscou incorporar metodologias inovadoras para aprimorar a pedagogia. peças para professores e alunos.
Junto com a coordenadora pedagógica pude acompanhar durante o mês de maio deste ano, do ponto de vista do planejamento estratégico, como é realizada a introdução das TIC1 nos planos de aula. E não pode planejar isoladamente, refere-se a um processo social, no qual realiza um ato reflexivo, que deve ser coletivo, ou seja, planeja quem deve atuar como promotor do projeto. Durante o planejamento junto com o coordenador, os professores apresentam os conteúdos a serem trabalhados durante a semana, descrevem os objetivos que pretendem atingir com determinada aula, que irão avaliar, o coordenador por sua vez apresenta algumas propostas de recursos metodológicos. , e sempre sugere o uso das TICs, permitindo que os educadores reflitam antecipadamente sobre os objetivos a serem desenvolvidos.
Devem ser incluídos na planificação semanal de forma a antecipar o contexto dos trabalhos da turma. Nota-se que o computador e o Datashow são frequentemente utilizados pela maioria dos professores que participam do planejamento estratégico, embora seja um sistema um tanto burocrático que exige um planejamento prévio. Analisando a realidade da escola, nota-se a preocupação dos professores em incluir o uso das TIC em seus planejamentos.
Assim, fica evidente um processo de mudança na forma de trabalhar com a tecnologia na escola, à medida que os educadores buscam dar sentido ao trabalho realizado com ela, fica claro que a inserção total da tecnologia não se dará de imediato, ela encontra lugar devagar. , seguindo um processo de assimilação e uso regular. Mesmo que a escola não tenha mais um laboratório de informática, a direção e os professores da escola estão cientes de que um número significativo de alunos do ensino médio possui computadores com acesso à Internet em casa. O objetivo a ser alcançado com a metodologia da tarefa é uma mudança de mentalidade por parte dos alunos para querer sempre usar as TICs para jogos e ter uma transparência no trabalho que pode ser visualizada em registros.
O planejamento por meio de uma ferramenta digital é importante, pois dá ao professor uma agenda de trabalho bem estruturada, pensando nos detalhes e com orientações efetivas sobre o que se quer e como trabalhar, promovendo engajamento, evitando perda de tempo e conscientizando o grupo sobre o que se quer alcançar. Proporciona ao aluno uma visão ampliada do mundo ao explorar imagens, textos e relatos durante a pesquisa. Atualmente, os professores utilizam notebook e Datashow, ou TV, para atividades em vídeo, exibindo documentários, vídeos explicativos.
As especificidades das TIC’s na aula de geografia
Uma boa combinação para a integração das TIC no currículo, segundo o modelo, é uma mistura equilibrada de conhecimentos a nível científico, ou de conteúdos a nível pedagógico e também a nível tecnológico. A pesquisa foi realizada com um grupo de professores de geografia do ensino médio, durante a qual se descobriu que dos seis professores entrevistados, apenas dois eram geógrafos efetivos, e dos quatro professores restantes, dois eram formados em letras, um em filosofia e o outro em ciências contábeis. Os professores que atuam na disciplina de geografia também foram questionados durante a entrevista sobre como as TICs proporcionam atividades motivadoras para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de geografia.
Utiliza aplicativos como: jogos virtuais interativos nas aulas de geografia, que motivam os alunos a compartilhar conhecimentos entre si durante as aulas. 2018 Perceber que as TICs disponibilizam atividades. motivadores para o processo de ensino-aprendizagem disponibilizados pelas TICs. Com base nas respostas dos professores, percebi que todos os entrevistados utilizam algum tipo de tecnologia em suas atividades pedagógicas, considerando-as como uma ferramenta moderna que favorece o processo de ensino-aprendizagem, abrindo uma série de possibilidades inovadoras de informação e comunicação, o integral desenvolvimento do aluno.
A Tabela 2 abaixo apresenta a análise das crenças dos alunos sobre como as TIC podem influenciar seu processo de aprendizagem durante as aulas de geografia. Os recursos tecnológicos utilizados pelo seu professor de geografia facilitam seu aprendizado sobre o conteúdo. 100 50 Participou de algum trabalho de grupo interativo em. redes sociais solicitadas e orientadas por seu professor de geografia.
As atividades de geografia ministradas com o auxílio de recursos tecnológicos melhoraram seu desempenho comunicativo durante as aulas. Analisando as perguntas e respostas da Tabela 2 - Ideias dos alunos sobre a utilidade das TIC na aprendizagem da Geografia. É óbvio que recursos tecnológicos como vídeo, acesso à internet e bibliotecas digitais estão sempre presentes nas aulas de geografia, que no processo de ensino e aprendizagem funcionou como uma ferramenta metodológica que possibilitou a comunicação entre os próprios alunos, bem como entre os alunos. e professores.
Para realizar um estudo mais aprofundado sobre o tema, foi necessário revisar a literatura sobre o uso de tecnologias e mídias em sala de aula como ferramenta metodológica e sua relação com seu público-alvo: professores e alunos de geografia. Para colocar em prática a pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas com professores de geografia e professores de outras áreas de ensino do Colégio Estadual José Bonifácio da Silva para saber quais tecnologias e mídias a escola dispõe. Que nível de utilização das TIC nas aulas, que benefícios os professores identificam com a sua utilização.
Também foi realizada uma pesquisa com os alunos para identificar se eles aprendem mais ao usar os recursos tecnológicos em sala de aula, se usam bem as TIC e o que identificam como mudança após o uso da tecnologia em sala de aula. 2018 contextualizado e passar do abstrato ao concreto, o que facilita a compreensão e garante um processo de ensino-aprendizagem eficaz.
