2012 por Neiva de Aquino Albres e Vânia de Aquino Albres Santiago Todos os direitos desta publicação reservados a. Libra em estudo: tradução/interpretação / Neiva de Aquino Albres e Vânia de Aquino Albres Santiago (organizadoras). Esperamos que as pesquisas, questões e reflexões dos autores deste livro estimulem a produção de novos trabalhos e a contínua partilha de estudos e práticas entre bibliotecários e tradutores portugueses.
ENSAIOS
TRADUTOR/INTÉRPRETE DE LIBRAS E PORTUGUÊS
O PROCESSO INVESTIGATIVO COMO OBJETO DE CONHECIMENTO
No processo de orientação, um dos papéis desse outro para o aluno (pesquisador-aluno) é ‘cortar’ o direcionamento do olhar. Tenho notado um estranhamento recorrente entre os estudantes (pesquisadores-alunos) no processo de se firmarem como pesquisadores; alienação no sentido de. Aqui volto à questão do papel do professor-consultor no processo de conduzir o aluno (pesquisador-aluno) à construção do conhecimento.
PORTUGUÊS E LIBRAS EM DIÁLOGO
OS PROCEDIMENTOS DE TRADUÇÃO E O CAMPO DO SENTIDO
Os procedimentos de tradução/interpretação serão apresentados a seguir de acordo com a proposta de recategorização deste autor em. É importante ressaltar que no procedimento de tradução literal a sintaxe pode ser alterada de acordo com as normas gramaticais da língua de tradução. É deste profissional pesquisador que virão as respostas a esta última questão a partir de novas pesquisas na área de tradução/interpretação de Libra - Português.
TRADUTOR INTÉRPRETE DE LIBRAS/PORTUGUÊS
O estabelecimento dessas diretrizes ficou a cargo da Academia, que divulgou estudos e pesquisas sobre a prática da tradução/interpretação de Língua de Sinais/Português. As áreas aqui mencionadas e destacadas nas publicações mencionadas neste texto nos sugerem a possível necessidade de estabelecer uma área de pesquisa específica relacionada à tradução e interpretação de línguas de sinais. Tradução e interpretação de língua de sinais (TILS) na pós-graduação: conexão com o campo disciplinar “Tradução” In: QUADROS, R.
ARTIGOS
CONCURSO PÚBLICO PARA INTÉRPRETE
EDUCACIONAL: SABERES DETERMINADOS PARA OS CANDIDATOS - CONJUNTURA NACIONAL 1
Outros direitos da comunidade surda foram concedidos, incluindo a garantia de acesso aos bens culturais, educação bilíngue por profissionais qualificados, incluindo o tradutor/intérprete profissional de LIBRAS e português. Revela que a contratação temporária ou reaproveitamento de professores já aprovados para exercer a função de intérprete de LIBRAS por meio de credenciamento é comum no estado desde 2008. Portanto, no tópico a seguir desenvolvemos um histórico da formação de intérpretes de LIBRAS no Brasil nos diferentes níveis de ensino.
O Decreto nº 5.626/05 dispõe sobre a formação de intérpretes de LIBRAS em dois níveis: superior por meio de formação em curso de Tradução e Interpretação. Em nossa análise, a Prolibras confirmou uma formação empírica real que os intérpretes de LIBRAS receberam no Brasil. Segundo Pereira (2008), a falta de intérprete de LIBRAS reforça a segregação linguística a que a comunidade surda está submetida pela esmagadora maioria ouvinte.
O objetivo deste trabalho foi analisar como o estado brasileiro tem desenvolvido a seleção e contratação de intérpretes de LIBRAS para trabalhos de campo. Tradutor/intérprete de LIBRAS, professor nível III - intérprete de LIBRAS, tradutor de língua de sinais, intérprete de língua de sinais, intérprete de LIBRAS. A primeira análise mostrou que as provas para intérpretes de LIBRAS aparecem sob diferentes nomes (incluindo professor/intérprete de LIBRAS, intérprete de língua de sinais, tradutor de LIBRAS, tradutor/intérprete de língua de sinais, professor-intérprete nível III).
Isso explica o crescimento dos cursos de LIBRAS para formação de intérpretes, que visam abastecer o mercado de trabalho com mão de obra “qualificada”.
NORDESTE
Analisando as quinze provas organizadas/elaboradas por órgãos/instituições de ensino federais, estaduais e municipais do Brasil, constatamos que 100% exigem conhecimento da língua portuguesa e 30% de geografia e história como conhecimentos gerais. Este campo de prova não foi foco de nossa análise, pois buscamos identificar se existe um padrão nacional no que é considerado conhecimento específico para a função de intérprete de LIBRAS, considerando apenas a parte que inclui o que se chama de conhecimento específico. Para ingressar nessas competições, o requisito de formação geralmente é curso de ensino médio com curso de formação na área de LIBRAS, sem muita especificação.
Região Estado Instituição contratante Cargo Local de trabalho Ano Lingüística e gramática de Libra História da Ed.
NORTE
CENTRO-OESTE
SUDESTE
Fonte: Caderneta de provas do concurso da Câmara Municipal de Ribeirão Pires para o cargo de intérprete de Libras RP01/2006- LIBRAS. Fonte: Caderneta de provas do concurso público para professor-intérprete de Libras no estado do Tocantins, utilizada em outubro de 2009. Fonte: Caderneta de provas do concurso público para o cargo de intérprete de Libras no estado de Goiás.
Fonte: Caderneta de provas do concurso público para o cargo de tradutor de libras do Município de Campo Grande, aplicada em 2011. Caderneta de provas do concurso público para o cargo de tradutor de libras de Ribeirão Pires, RP 01/2006. Ensino de Português como primeira língua na forma escrita e tradutor/intérprete de LIBRAS- Língua Portuguesa.
Fonte: Caderneta de provas do exame público de interpretação de Libras da Secretaria de Estado do Maranhão, FCC/2009. Apostila de exame do concurso para o cargo de professor intérprete de assinatura no estado do Tocantins, Secretaria de Estado da Administração/2009. Fonte: Caderneta de provas do concurso público para o cargo de intérprete de LIBRAS da Câmara Municipal de Aparecida de Goiânia.
Fonte: Caderno de Provas do concurso público para o cargo de Intérprete de Libras do Município de São Leopoldo/CONSULPLAN/2010.
GUIA-INTÉRPRETE PARA PESSOA COM SURDOCEGUEIRA: REFLEXÃO SOBRE AS
TENDÊNCIAS E PERSPECTIVAS DE SUA FORMAÇÃO 1
Essas instituições trabalham diretamente com pessoas com surdocegueira e indiretamente formando guias-intérpretes. O papel da pessoa com surdocegueira e do guia-intérprete nas sociedades de pessoas com surdocegueira. Intérpretes certificados e intérpretes empíricos - Justificativa para formação de guias-intérpretes empíricos para pessoas com surdocegueira.
Fonte: Programa Empírico de Formação de Guia-Intérprete para Pessoas com Surdocegueira (Manual Dalva Rosa Watanabe). Reconstrução da Organização Comunitária de Surdocegueira - Organização da comunidade de pessoas com surdocegueira no mundo.
AFINAL: INTÉRPRETE, PROFESSOR-INTÉRPRETE, MEDIADOR OU AUXILIAR? TRABALHO DE
INTÉRPRETES NA LÓGICA INCLUSIVA 1
O momento social, político e organizacional relativo aos intérpretes de língua de sinais está em pleno movimento e transição. Portanto, o objetivo do presente estudo é compreender mais detalhadamente o trabalho dos intérpretes de língua de sinais que atuam no ensino médio e nas universidades. Com isso, o poder público introduziu um intérprete de língua de sinais nas salas de aula onde os surdos estão matriculados, pretendendo assim formular uma estratégia para manter a ideia de que a educação de surdos deveria estar disponível no ensino regular com garantia de que os surdos adquirissem conteúdos escolares em sua própria língua (QUADROS, 2006).
Rosa (2005), ao pesquisar sobre a formação de intérpretes educacionais, indica que em algumas cidades brasileiras, como: Rio de Janeiro, São Paulo, Belo Horizonte, Porto Alegre, existem cursos ministrados pela FENEIS (Federação Nacional de Educação e Integração) são apresentados. dos Surdos), com instrutores surdos, que ensinam gramática da língua de sinais. No espaço universitário, Napier (2002) analisou a atuação de intérpretes de Língua Australiana de Sinais ao interpretarem uma palestra para estudantes universitários. Espaço: Boletim Técnico-Científico, Rio de Janeiro, v. F.- O Intérprete de Língua Gestual no contexto de uma sala de aula de alunos ouvintes.
A escola inclusiva para surdos: reflexões sobre o intérprete de língua de sinais em sala de aula. Intérprete ou professor: o papel do intérprete de língua de sinais na educação inclusiva de alunos surdos. Trajetória formativa e condições de trabalho de intérpretes de Libra em instituições de ensino superior.
Reflexões preliminares sobre o papel do intérprete de língua de sinais na inclusão de alunos surdos.
OS GÊNEROS DISCURSIVOS EM LIVRO DIDÁTICO PARA SURDOS: ANÁLISE DOS PROCEDIMENTOS
Portanto, a experiência e o contato com a cultura da língua-alvo será um fator que influenciará significativamente o processo de tradução. (2) A Tradução Literal mantém estrita fidelidade semântica, adaptando a morfossintaxe às normas gramaticais da língua de tradução. (5) A equivalência trata da substituição de um segmento de texto da língua de origem por outro segmento da língua de chegada que não o traduz literalmente, mas que é funcionalmente equivalente.
Podemos identificá-los quando há necessidade de omitir um elemento da língua fonte que é desnecessário na língua alvo, ou utilizar um elemento quando ele é necessário na língua alvo. (8) A reconstrução de períodos requer a organização de cada idioma para reorganizar ou reagrupar os períodos do idioma de origem para o idioma traduzido. 4 Os fragmentos de texto foram analisados por meio do gloss, recurso para transcrição de traduções de palavras, frases e textos do idioma de origem para o idioma de chegada.
Para Barbosa (2004), tradução literal é “aquela em que se mantém estrita fidelidade semântica, mas a morfossintaxe se adapta às normas gramaticais da língua de tradução”. A segunda situação refere-se à imagem de animais que aparecem no corpo do livro e são mencionados no texto do idioma de origem e que não foram mencionados na tradução do idioma de chegada. Para Barbosa (2004), a omissão ocorre quando há necessidade de omitir algum elemento da língua fonte que é desnecessário na língua alvo.
Este resultado é bastante incomum, pois é comum em estudos de tradução descobrir que o texto na língua de chegada é mais longo que o texto na língua de origem.
UMA ANÁLISE DA INTERPRETAÇÃO DA BÍBLIA PARA A LIBRAS À LUZ DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS DA
Procuramos aprofundar a análise da interpretação de Marília Moraes Manhães da carta de Paulo aos Colossenses por Libra, realizada no trabalho de conclusão de curso da Graduação em Literatura-Tradução, da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Mais recentemente, durante o Curso de Pós-Graduação em Ensino e Interpretação de Libra do Instituto de Ensino Superior de Agudos, o contato com o trabalho da professora Neiva de Aquino Albres (2006) sobre as produções acadêmicas brasileiras de 1980 a 2006 envolvendo Libra chamou mais uma vez a atenção para a fato de não haver registro de pesquisas científicas envolvendo tradução religiosa em Libra. Diante disso, propõe-se um estudo comparativo do texto bíblico em português da carta de Paulo aos Colossenses com sua respectiva interpretação para Libra.
Este estudo baseia-se na proposta de recategorização dos procedimentos de tradução técnica apresentada por Heloisa Gonçalves Barbosa em seu livro "Procedimentos Técnicos da Tradução" (BARBOSA, 1990). Assim, o objetivo geral deste trabalho é analisar a interpretação do texto bíblico para Libra com base nos procedimentos técnicos de tradução delineados por Barbosa e determinar a eficácia dessas escolhas na transmissão da mensagem. Participar da criação de bibliografia na área de interpretação de textos religiosos/bíblicos para Libras;.
O material analisado neste trabalho consiste em: “A Bíblia em Libras – Carta de Paulo aos Colossenses”, uma interpretação para Libras gravada em DVD em 2005 pela intérprete Marília Moraes Manhães, educadora e líder da pregação com surdos do Junto de as missões nacionais da Igreja Batista do Brasil. De acordo com o material a ser analisado, seguimos primeiramente os procedimentos de tradução técnica apresentados por Heloisa Gonçalves Barbosa (1990). A equivalência dinâmica centra-se no receptor da língua-alvo, na forma como ele responde à mensagem e procura desafiá-la.
Passamos agora à análise de alguns trechos selecionados nos quais foram identificados alguns procedimentos técnicos de tradução.
