XXVII Congresso de Iniciação Científica
A Literatura juvenil de Moacyr Scliar na sala de aula: Experiência com leitores em formação
Autora: Adriana Jesuino Francisco – graduada UNESP/FCL–Assis. Letras. drimouse@yahoo.com.br - PIBIC Orientador: Dr. Benedito Antunes - UNESP/FCL – ASSIS. bantunes@assis.unesp.br
Palavras Chave: Estética da Recepção, Leitores em formação, Moacyr Scliar.
Introdução
O presente projeto de Iniciação Científica tem por finalidade efetivar levantamentos dos hábitos de leitura de alunos do ensino fundamental e médio de escola pública e particular (interior paulista) para, com base nos princípios da Estética da Recepção, teoria consolidada por, entre outros, Hans Robert Jauss e Wolfgang Iser e, no Brasil, por Luiz Costa Lima e Regina Zilberman, avaliar as relações dos leitores com os livros juvenis do escritor Moacyr Scliar. O leitor assume o papel principal no processo de comunicação literária permitindo ao pesquisador estabelecer um panorama em que se torna possível reconhecer qualidades, identificar problemas e apontar sugestões para suas retificações individual ou coletivamente.
Objetivos
Considerando-se as hipóteses de que o leitor adolescente ainda não se formou integralmente, busca caminhos de leitura e enfrenta dificuldades na compreensão discursiva do que lê, objetiva-se pesquisar a recepção da obra e o interesse por Moacyr Scliar e pelos clássicos da literatura brasileira.
Material e Métodos
O material utilizado para o corpus da pesquisa concentrou-se em três obras do escritor Moacyr Scliar da coleção Descobrindo os Clássicos – Câmera na mão, O guarani no coração (1998), Ciumenta de Carteirinha (2006), O sertão vai virar mar (2002). As obras, nas respectivas ordens, dialogam diretamente com os clássicos da literatura Brasileira O Guarani (1857) de José de Alencar, Dom Casmurro (1899) de Machado de Assis e Os Sertões (1902) de Euclides da Cunha. Após a leitura, aplicou-se um questionário que visava traçar um panorama da vida acadêmica/familiar dos alunos e, numa segunda parte, abordar questões sobre a recepção da obra.
Resultados e Discussão
Ao término do projeto, com base em reflexões e leituras teóricas, tendo em mãos resultados negativos e positivos de leituras, pode-se estabelecer que um dos grandes problemas ao
incentivo da leitura literária ao público em geral – e, especificamente, aos alunos de ensino fundamental e ensino médio – é a falta de diálogo entre os títulos oferecidos pelos professores, geralmente clássicos cobrados nas listas de vestibulares ou de processos seletivos, e os que realmente despertam a atenção do aluno que pode até ter interesse em desenvolver a prática da leitura, mas se recusa a seguir as indicações de professores e de pais.
Talvez uma das maneiras mais interessantes de provocar o interesse do aluno, especialmente de crianças ainda em formação e de adolescentes que já questionam a formação recebida é considerar o seu perfil sociocultural para sugerir a leitura de obras literárias.
Conclusões
A pesquisa nas escolas mencionadas é exemplo de como a estrutura material – disponível tanto na escola quanto em casa – e direcionamentos pedagógicos eficientes podem contribuir para a formação de leitores.
Agradecimentos
Agradeço ao professor Benedito Antunes pela solicitude. As professoras Silvia Bedin e Silvia Paiva pela receptividade que tornou possível a pesquisa nas salas de aulas.
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Referências
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ALENCAR, J. de. O Guarani. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2011.
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CUNHA, E. da. Os sertões. Vol. II. São Paulo: Abril, 2010.
JAUSS, Hans Robert. A estética da recepção: colocações gerais. In:
LIMA, L. C. A literatura e o leitor. RJ: Paz e Terra, 2002, p. 67-84.
PENNAC, D. Como um romance. Trad. de Leny Werneck. Porto Alegre: L&PM Pocket, 2008.
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ZILBERMAN, R; MAGALHÃES, L. C. Literatura infantil:
autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1987.
