REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO Silmario Batista dos Santos.
Identificação
Câmpus São Paulo
Missão do IFSP
Histórico Institucional
Características do Município e da Região
O curso proposto tem potencial de desenvolvimento socioeconômico e cultural porque, segundo dados do IBGE, no caso da cidade de São Paulo, existem cerca de 497 mil matrículas no ensino médio, sendo a grande maioria na rede pública - 84 % –; Além disso, são praticamente 28 mil professores que atendem essa clientela. Considerando os dados acima, existem milhares de professores na cidade de São Paulo que poderiam potencialmente melhorar sua formação para atuar com alunos do ensino médio paulista na disciplina de filosofia e, dessa forma, aumentar a qualidade do ensino médio, que segundo os últimos dados do IDEB, tem sido a fase mais desafiadora da educação básica brasileira, incluindo a cidade de São Paulo. No caso de considerarmos as cidades adjacentes a São Paulo - região conhecida como região metropolitana de São Paulo, também conhecida como Grande São Paulo -, o curso, bem como seus correspondentes efeitos formativos, pode ter uma extensão ainda maior.
Justificativa
Porém, em 2017, a Lei nº. A Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, alterou o texto da LDB, de modo que as aulas obrigatórias de filosofia como componente curricular deixaram de constar na letra da lei. Portanto, uma especialização em ensino de filosofia será útil para melhorar esta situação, pois fornecerá suporte técnico e teórico para que os professores possam desempenhar melhor seu trabalho na disciplina de filosofia, pois estarão capacitados para tal. Pretende-se, portanto, oferecer um curso de pós-graduação em nível especializado para o ensino de filosofia, de forma a proporcionar formação complementar de acordo com as necessidades da educação pública brasileira, que se manifestam cotidianamente no trabalho dos professores no espaço escolar. e salas de aula. , a fim de fortalecê-los no enfrentamento dos desafios que este trabalho traz.
A especialização em ensino de filosofia justifica-se, portanto, como uma manifestação dentro do Câmpus São Paulo do IFSP como uma continuação da formação, ou seja, como uma contribuição para aumentar a formação de professores para o desempenho mais eficaz de seu trabalho e consequentemente melhorar a qualidade do ensino público em de acordo com o que é preconizado pelo Plano Nacional da Escola (PŠN), especialmente na já mencionada meta 16. As disciplinas da Especialização em Filosofia são de natureza híbrida, que se divide em três eixos distintos. A primeira, que se estabelece como eixo principal, consiste em uma reflexão com um futuro professor de filosofia sobre sua prática em sala de aula a partir de aspectos teóricos do ensino de filosofia.
Este eixo inclui as disciplinas Filosofia do Ensino de Filosofia, Pesquisa em Filosofia em Sala de Aula e Didática e Metodologia do Ensino de Filosofia. Portanto, é necessário destacar o caráter inovador e pioneiro do curso de especialização em Ensino de Filosofia do Câmpus São Paulo ao trazer uma disciplina dedicada a esses temas para preencher essa lacuna na formação docente.
Objetivos Gerais
São estes os temas que comunicam com os trabalhos de final de curso: Pesquisa em Filosofia em Sala de Aula; Seminários de investigação I, Seminários de investigação II. Mas o que aparece na grande maioria, senão em todos, dos currículos dos diversos cursos que formam professores de filosofia é que esses temas não estão presentes na formação de professores. Ou seja, o curso também se justifica por favorecer a formação de professores para o efetivo cumprimento da lei, bem como por ajudar a eliminar preconceitos que causam grandes danos ao tecido social.
Objetivos Específicos
Proporcionar formação contínua de professores com o objetivo de promover o conhecimento, os valores da democracia, a defesa dos direitos humanos, a ética, o respeito ao meio ambiente e as relações étnico-raciais baseadas no respeito mútuo; Qualificar o professor para uma articulação eficaz entre a teoria e a prática, entre os conhecimentos aprendidos e o trabalho em sala de aula, conhecimentos relativos à metodologia e aos conteúdos específicos da sua área; O público-alvo são, por ordem de prioridade, os professores formados em filosofia que atuam nos sistemas públicos de ensino na disciplina de filosofia, os professores que ministram aulas de filosofia na rede pública sem formação especial, os candidatos em filosofia e, finalmente, os profissionais do ensino em geral.
O professor especialista em ensino de filosofia é capaz de compreender as condições especiais do ensino de filosofia, além de conhecer possibilidades de métodos e conteúdos para promover o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de filosofia. Além disso, articula os conhecimentos, métodos e conteúdos profissionais do ensino de filosofia com vistas à integração efetiva entre teoria e prática, entre o conhecimento aprendido e o trabalho em sala de aula. O especialista formado entende o ensino de filosofia como contextualizado histórica e socialmente, o que está em consonância com a formação do aluno.
Dessa forma, ele consegue desenvolver uma prática pedagógica reflexiva e crítica de ensino de filosofia, além de conhecer as possíveis relações entre a filosofia e as humanidades, bem como promover o conhecimento, os valores da democracia, dos direitos humanos e da ética. , respeito ao meio ambiente e relações étnico-raciais baseadas no respeito mútuo.
Carga Horária
Período e Periodicidade
Previsão de Início do Curso
O objetivo desta disciplina é considerar o ensino de filosofia como um problema filosófico e explorar a necessária implicação entre o “quê” e o “como” do ensino de filosofia. Compreender o lugar do ensino de filosofia como campo de conhecimento e formação de professores de filosofia entre questões pedagógicas e questões filosóficas. História do campo do ensino de filosofia no Brasil e o movimento para pensar o ensino de filosofia como um problema filosófico.
O ensino de filosofia como problema filosófico: o que significa pensar o ensino de filosofia como questão filosófica. O ensino de filosofia no limiar do presente: o que faz o filósofo quando sua função é ensinar filosofia. CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ENSINO DE FILOSOFIA Componente curricular: Pesquisa em filosofia em sala de aula.
Considerando a prática pedagógica como objeto de investigação e produção de conhecimento, a disciplina tem por objetivo preparar e desenvolver um trabalho final, tal como definido no PPC da disciplina especial de ensino de filosofia. O objetivo desta componente curricular é discutir o ensino da filosofia à luz de um triplo eixo temático: filosofia na perspectiva africana, filosofia indígena e filosofia dos direitos humanos. Discutir o ensino de filosofia e a sua relação com as questões étnico-raciais, procurar compreender o enquadramento legal que levou à introdução de tal tema no ensino primário;
Discutir filosoficamente textos tradicionais e/ou filosóficos de povos originários - discutir o ensino de filosofia e sua relação com a questão dos direitos humanos; analisar o ensino de filosofia nas suas possíveis consonâncias com uma educação para os direitos humanos; A disciplina configura-se, em última análise, como um espaço de reflexão e prática para futuros professores de Filosofia.
Compreender a formação de professores de filosofia como um processo que vai além da aquisição de conteúdos disciplinares; Ensinar filosofia aos jovens através de grandes temas (tempo, beleza, morte, loucura, liberdade, etc.).
