Este capítulo tem como objetivo apresentar o perfil institucional do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Além disso, é discutida a integração regional na qual o Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI desenvolve suas atividades.
BREVE HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
No mesmo ano, com a Portaria do MEC nº. Pela Lei nº 1.125, de 2 de agosto de 2000, foi autorizado o curso de Comunicação Social, habilitação em Publicidade e Propaganda. No mesmo ano, a Instituição também mudou sua denominação para Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – através do Decreto nº. 1.478 do MEC, de 17 de agosto de 2006 (denominação ainda hoje utilizada).
DEFINIÇÕES ORGANIZACIONAIS: MISSÃO, VISÃO E VALORES
Nesse sentido, o foco estratégico da instituição é posicionar-se como uma das mais importantes instituições de ensino superior do país, oferecendo serviços educativos de qualidade assegurada, com reconhecimento nas comunidades locais onde opera. Todos os seus projetos, programas, políticas e organização são planejados à luz dessas definições, que norteiam a razão de ser da instituição.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA
INSERÇÃO REGIONAL
- Indaial: cidade sede da UNIASSELVI
- Área de abrangência do Centro Universitário Leonardo da Vinci e caracterização
- Caracterização de Santa Catarina
- UNIASSELVI: sua expansão nacional e sua contribuição
Em relação ao ensino superior, segundo dados do censo do ensino superior disponibilizados pelo Ministério da Educação (MEC, 2019), existem 385.950 acadêmicos matriculados no estado de Santa Catarina e; 3.771 no Município de Indaial. Podemos perceber que o número de matrículas no ensino superior no município de Indaial representa 0,97% de todas as matrículas do estado de Santa Catarina.
ÁREA DE ATUAÇÃO
Ensino
Para tanto, a Instituição oferece e ministra cursos de formação presencial e a distância, cursos técnicos de nível médio, superior, pós-graduação lato sensu e futuramente oferecerá stricto sensu. De acordo com a classificação das áreas do conhecimento definida pelo CNPQ, a IES oferece cursos de graduação e pós-graduação lato sensu nas seguintes áreas:
Iniciação científica
A finalidade dos cursos de pós-graduação lato sensu é proporcionar um ensino do ponto de vista da continuidade da formação adquirida pelos profissionais, independentemente de serem formados em IES ou não, contribuindo para o desenvolvimento da comunidade e atendendo às necessidades do mercado de trabalho. . No que se refere à pós-graduação stricto sensu, a IES se preparará para a abertura de cursos no último ano de vigência deste PDI, com sua regulamentação e de acordo com as orientações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES.
Extensão
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Estes objetivos são plenamente alcançáveis com o empenho académico e administrativo da Instituição e estão de acordo com as condições académicas, administrativas, financeiras e institucionais disponibilizadas e programadas pelo Apoiador. Além disso, são também transversais a todo este PDI, pois constituem a base para a concretização dos programas e projetos do Centro Universitário nas mais diversas áreas e ajudam a definir os objetivos institucionais globais descritos a seguir.
METAS GLOBAIS INSTITUCIONAIS
Refletir sobre o Projeto Pedagógico Institucional do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI é pensá-lo no contexto da sociedade. O Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI entende que uma Instituição de Ensino Superior (IES) deve ser um espaço permanente de inovação, no qual se aprendem, ensinam, atualizam Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), perfil profissional, competências e habilidades, conhecimentos (conceituais, procedimentais). e atitudinal), disciplinas.
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Princípios gerais
A identidade do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI está em constante construção, pautada em princípios ético-políticos e epistemológico-pedagógicos. Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) pautados no paradigma do desenvolvimento de competências e habilidades de acordo com diretrizes específicas onde existirem e, para o exame, alinhamento às Diretrizes Curriculares Nacionais de forma que proporcione o trabalho de conhecer, fazer, ser e viver junto; .
Princípio Ser Educador
Ser educador tem essencialmente, como marca do seu trabalho, uma capacidade formativa, através da realização de comportamentos e ações reflexivas que contribuem para o desenvolvimento de indivíduos mais conscientes, pois através do seu comportamento representam valores éticos e morais. que são tão necessários para coletar. A função primordial de todos que fazem parte da equipe do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI é a de educador, seguida do exercício de cargo ou função.
Finalidades e objetivos da instituição
- Finalidades
- Responsabilidade Social
- Objetivos
Defesa do meio ambiente: Presente em ações e programas que implementam e integram diretrizes curriculares com políticas relacionadas à conservação ambiental, incentivando parcerias e transferência de conhecimento, bem como em experiências de produção e transferência de conhecimentos e tecnologias resultantes de atividades científicas, técnicas e atividades culturais voltadas à preservação e melhoria do meio ambiente. O Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI entende que seu papel é acima de tudo estruturante e que não se limita ao diálogo e ao atendimento das demandas da sociedade.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é fundamental para verificar o andamento do planejamento de cada curso e de suas respectivas disciplinas, para tanto, detalham-se a seguir os aspectos relevantes para a avaliação. Na realização da avaliação será considerado o processo de raciocínio, o pensamento analítico em oposição à aprendizagem mecânica pura e simples.
PERFIL DO EGRESSO
Para o efeito, serão adotadas metodologias de ensino que possibilitem aos alunos refletir, criar, indo ao máximo além da pura reprodução, uma vez que se pretende formar uma pessoa que tenha capacidade de intervir na sociedade de forma criativa, reflexiva e transformadora. . Além disso, a exigência de frequência dos alunos está de acordo com a legislação pedagógica vigente e conforme definido nos Projetos Pedagógicos dos Cursos.
FORMAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR
FORMAS DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO
Além disso, estão trabalhando em diretrizes para implementação de grupos de trabalho e diretrizes que orientem práticas de responsabilidade social, diversidade e promoção de direitos humanos, memória, produção artística e patrimônio cultural, educação ambiental, sustentabilidade e empreendedorismo. Busca-se também orientação para mobilidade acadêmica, estágios e atividades práticas, organização e implantação de laboratórios, ambientes e cenários para práticas educativas, ENADE, como realizar a implantação de novos cursos de graduação e pós-graduação. o acervo científico e as discussões sobre inovação e tecnologias de informação e comunicação.
POLÍTICAS
Políticas de ensino e ações acadêmico-administrativas para os cursos de graduação e pós-
As políticas de ensino e as ações acadêmico-administrativas dos cursos de graduação e pós-graduação do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI visam priorizar o desenvolvimento integrado e a formação para a cidadania como princípios essenciais das relações humanas, éticas e sociais. Apoio e promoção da produção científica e cultural, atividades de extensão, qualificação profissional e formação continuada de professores como forma de melhorar o processo de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento de.
Política institucional para a modalidade a distância
Esta política descreve integralmente os objetivos, bem como a sua forma de organização e aplicação, o projeto pedagógico, as atualizações curriculares, a forma como estão organizados os componentes curriculares, a forma como são apresentados os componentes curriculares, a mobilidade académica, a organização dos alunos de licenciatura . disciplinas, a organização das disciplinas de pós-graduação, a avaliação da aprendizagem e seu prazo de validade.
Política de iniciação científica
Esta política aborda também a formação pretendida nos cursos, a base tecnológica institucional, o papel dos pontos de apoio presenciais nesta política, aspectos do ensino a distância e das disciplinas semipresenciais, flexíveis e online. A política apresenta também os elementos estruturantes da iniciação científica, suas diretrizes, o incentivo e a divulgação da produção acadêmica por professores e alunos, os princípios norteadores da iniciação científica e sua avaliação.
Política de extensão
A política de expansão do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI garante a promoção do processo educativo e cultural que, aliado ao ensino e à iniciação científica, possibilita uma relação transformadora entre a instituição e a sociedade, conforme orienta o plano nacional de expansão. As atividades de extensão permitem que os acadêmicos se aprofundem nas teorias discutidas em aula e complementem o aprendizado com aplicação prática. Além disso, transmitem o conteúdo aprendido à comunidade, prestando serviços e assistência e gerando oportunidades de melhoria e crescimento do conhecimento da própria comunidade.
Política de capacitação, treinamento e formação continuada de docentes
Política de capacitação, treinamento e formação continuada para o corpo técnico-
Política de capacitação, treinamento e formação continuada para o corpo de tutores
Política de estímulo e difusão para a produção acadêmica docente, discente e do egresso
Integrar docentes e discentes em atividades de pesquisa, iniciação científica, inovação tecnológica e desenvolvimento artístico e cultural para que gerem conhecimento e divulguem seus resultados de forma interdisciplinar. Além das considerações e objetivos gerais, esta política aborda os elementos estruturantes, as diretrizes da política de estímulo e divulgação da produção acadêmica de professores, alunos e egressos e de apoio à produção acadêmica de professores e alunos.
Política de atendimento aos discentes
Potenciar o desenvolvimento das comunidades onde a instituição está inserida através da divulgação de soluções científicas e tecnológicas. Esta política também contém seções relacionadas ao Comitê de Política de Serviços Estudantis, Programas de Serviços Estudantis, Ferramentas de Serviços Estudantis e sua avaliação.
Política de inclusão
Promover a inclusão social, a promoção humana e medidas de igualdade étnico-racial em parceria com o Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos (NUADH). Orientar os alunos na entrada no mercado de trabalho em colaboração com o Núcleo de Apoio à Pós-Graduação (NAEG).
Política institucional de acompanhamento dos egressos
Construir indicadores que apoiem a adaptação curricular às necessidades de desenvolvimento de competências e habilidades, seja como resultado de normas políticas e legislação, como diretrizes curriculares nacionais para cursos de ensino superior, necessidades do mercado de trabalho, orientações pedagógicas da instituição ou outras questões. relacionado ao processo de ensino e aprendizagem. Esta política também inclui mecanismos de contacto com antigos alunos, incentivando novos acessos e sustentabilidade, e incentivando a cultura e a bolsa de estudos através do acesso permanente e da adesão a bibliotecas institucionais.
Política de comunicação institucional
Política de implantação dos grupos de trabalho
Política de responsabilidade social
Determinar as regras que permitam a transparência das ações relacionadas com a implementação da política de responsabilidade social da Instituição. Desenvolvimento de ações de responsabilidade social articuladas com outras políticas institucionais, tais como: educação, saúde, meio ambiente, esporte, lazer, cultura e outras.
Política das diversidades e da promoção dos direitos humanos
Promover o desenvolvimento de referências para matrizes curriculares, áreas de concentração de seminários práticos, projetos de ensino e seminários interdisciplinares, bem como professores, tutores, colaboradores e alunos. Promover o desenvolvimento de cursos gratuitos, seminários, boletins informativos, mesas redondas e palestras de formação continuada, para alunos e professores em ensino presencial e a distância, bem como para a comunidade externa sobre as mais diversas áreas, temas e problemas que se relacionam com direitos humanos, diversidade e relações étnico-raciais.
Política da memória, produção artística e patrimônio cultural
Política de educação ambiental e sustentabilidade
Promover e incentivar a inclusão da educação para a sustentabilidade nas ações de iniciação e extensão científica e nos currículos de graduação e pós-graduação. Aplicar o conceito de sustentabilidade às atividades de construção, com base em princípios ecológicos, socioeconómicos e na utilização eficiente de recursos.
Política de empreendedorismo
Divulgar, à comunidade universitária e à sociedade civil organizada, dados e informações ambientais resultantes de atividades de ensino, iniciação científica, extensão e gestão ambiental. Esta política aborda também nos seus capítulos o público-alvo, o comité de gestão e as suas responsabilidades, as orientações, os mecanismos de divulgação dos resultados e a sua avaliação e monitorização.
Política de mobilidade acadêmica
Estabelecer o processo burocrático institucional para participação de estudantes e funcionários nas ações de internacionalização da UNIASSELVI, incluindo procedimentos, fluxos operacionais, divulgação e acompanhamento. Esta política também aborda princípios, incentivos, divulgação de ações, fortalecimento e expansão de ações de internacionalização, bem como a avaliação e monitoramento dessas ações.
Política de estágios e atividades práticas
Nesse sentido, os estágios e atividades práticas são momentos importantes e ricos para a formação profissional dos estudantes, sendo também norteados por princípios e valores fundamentais como a ética, o respeito, a dignidade, a simplicidade, a cooperação e o respeito ao conhecimento. Desenvolver mecanismos e instrumentos de supervisão e avaliação de estágios curriculares, trabalhos finais (TCC), projetos de aprendizagem e atividades práticas.
Política de laboratórios, ambientes e cenários para práticas didáticas
Política institucional para o ENADE
Fornecer ferramentas aos atores pedagógicos da UNIASSELVI para sensibilizar, incentivar e implementar atividades relacionadas ao contexto do ENADE, incluindo a própria avaliação. Esta política inclui ainda o grupo-alvo, a forma organizativa e de candidatura, as suas fases e o prazo de vigência.
Política de implantação de novos cursos de graduação e pós-graduação lato sensu
Garantir ações que favoreçam a condição do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI para se tornar uma IES de referência em qualidade de ensino na região onde atua.
Política de manutenção e guarda do acervo acadêmico
Política de inovação e tecnologia
Tornar transparente o propósito da política de inovação tecnológica do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Esta política aborda também a finalidade da inovação, a comissão de estudo da política de inovação tecnológica educativa, a sua avaliação e monitorização.
Política de tecnologia da informação
Definir e implementar a garantia de segurança da tecnologia da informação no Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, incluindo questões como energia elétrica e rede lógica. Definir mecanismos de gestão de projetos de tecnologia da informação e apresentar soluções tecnológicas.
Política de controle de produção, distribuição e atualização do material didático
Esta política também apresenta capítulos relacionados às ferramentas de tecnologia da informação, ao público-alvo, à composição da tecnologia da informação da UNIASSELVI, à gestão e fluxo de chamados, à gestão de mudanças, à gestão de projetos, aos papéis e responsabilidades, à administração do ambiente computacional, à base tecnológica institucional e a sua avaliação e monitorização. Esta política também aborda a comissão de estudo para a articulação, atuação, acompanhamento e avaliação da política de produção, distribuição e atualização de materiais didáticos, da produção de materiais didáticos, dos prazos de recebimento do conteúdo dos materiais didáticos, da acessibilidade à comunicação, o planejamento, recebimento, fiscalização, expedição e expedição de material didático e plano de contingência.
Política de diretrizes orçamentárias
Política de expansão de polos de apoio presencial
Política de auditoria dos polos de apoio presencial
Política de incentivo ao esporte, lazer e bem-estar
Política do Programa de Nivelamento
Política do Programa de Monitoria
Esta política abrange também capítulos sobre programas de monitoria, atribuições do monitor, orientador e coordenador de curso, inscrição e seleção de monitores e disposições gerais.
Política de Pesquisa e Pós-Graduação
Contribuir para o processo de formação de investigadores profissionais, preparados para a nova realidade do mercado de trabalho. Contribuir para a formação de cidadãos profissionais capazes de reagir, antecipar e criar respostas aos problemas, com o objetivo de melhorar as condições sociais da comunidade externa.
Política para a Avaliação e Acompanhamento do Ambiente Virtual de Aprendizagem –
Instrumentalizar os atores pedagógicos da UNIASSELVI para o uso adequado do Ava, e utilizar este instrumento como propulsor do processo de ensino e aprendizagem da UNIASSELVI. Conscientizar os atores pedagógicos sobre a utilização de todas as ferramentas tecnológicas e de comunicação disponíveis no AVA, além das ferramentas administrativas, gerenciais e acadêmicas.
Política de Aquisição, Atualização e Manutenção de Equipamentos e Softwares
Política de Comunicação Acadêmica
Política de Atualização e Manutenção da Infraestrutura Física e Patrimonial
Política de Benefícios
NÚCLEOS DE APOIO E GESTÃO
Núcleo de Apoio Psicopedagógico (NUAP)
Promover cursos gratuitos e de formação contínua na área da inclusão para atores pedagógicos e pessoal técnico-administrativo em parceria com o Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NIA) e o Núcleo de Apoio à Educação em Direitos Humanos (NUADH). Liderar acadêmicos interessados em ingressar no mercado de trabalho em parceria com o setor de estágio e atividades práticas em parceria com o Núcleo de Apoio ao Estudante (NAD) e o Núcleo de Responsabilidade Social (NR-Social).
Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX)
Divulgar as modalidades de extensão oferecidas pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI nas quais a extensão seja reconhecida como prática acadêmica. Incentivar a busca de parcerias com órgãos públicos e privados e agências não governamentais, na forma de convênios, permitindo a execução das modalidades de extensão oferecidas pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI.
Núcleo de Iniciação Científica (NUIC)
Promover ações e eventos que contribuam para a interação entre o Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI e a comunidade interna e externa, para que seja possível socializar o conhecimento acadêmico construído. Incentivar a expansão de cursos na comunidade acadêmica interna e externa, por meio de atividades interdisciplinares, multidisciplinares e transdisciplinares reconhecidas em ações de orientação.
Núcleo de Apoio aos Direitos Humanos (NUADH)
Realizar campanhas contínuas para sensibilizar docentes, estudantes e dirigentes, bem como funcionários e colaboradores, sobre o respeito e promoção dos direitos humanos, igualdade de oportunidades e igualdade e implementação da democracia, desenvolvimento, justiça social e consolidação de uma cultura de paz e não-violência. A composição do NUADH será organizada de acordo com os requisitos de cada modalidade definidos em decisão específica dos seus vice-reitores.
Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NIA)
Núcleo de Tecnologia (NUTEC)
Núcleo de Práticas Jurídicas (NPJ)
Núcleo de Apoio à Comunicação (NACOM)
Responder aos projetos educacionais dos cursos de publicidade no que diz respeito ao perfil do profissional desejado para o mercado. Coordenar a geração de “produtos” específicos dos cursos de graduação oferecidos pela UNIASSELVI, como blogs, sites informativos, anúncios e promoções, vídeos, periódicos, entre outros.
Núcleo de Apoio Discente (NAD)
Possibilita a utilização de conhecimentos teóricos em atividades práticas relacionadas com a área da Comunicação Social – Publicidade.
Núcleo de Apoio Financeiro (NAF)
Núcleo de Intercâmbio Estudantil (NIE)
Promover a mobilidade acadêmica de estudantes de graduação e pós-graduação em instituições estrangeiras e no Brasil.
Núcleo de Desenvolvimento Docente (NDD)
Promover ações de formação, exercício e formação baseadas na ética, no respeito e na dignidade da pessoa humana através do conhecimento. Desenvolver um plano de comunicação interna e externa para ações de qualificação, formação e formação continuada do corpo docente.
Núcleo de Desenvolvimento do Corpo de Tutores (NDT)
Desenvolver plano de comunicação interna e externa para ações de formação, educação e educação continuada do corpo de tutores. Registar e publicar as ações de formação, formação e formação realizadas junto do corpo tutor da IES.
Núcleo de Capacitação Técnico-Administrativa (NCTA)
Desenvolver plano de comunicação interna e externa para treinamento, coaching e educação continuada de pessoal técnico administrativo. Registar e publicar as atividades de formação, formação e formação realizadas junto do pessoal técnico-administrativo da instituição de ensino superior.
Núcleo de Pesquisa e Pós-graduação (NPPG)
Definir a política de formação, capacitação e educação continuada do quadro técnico-administrativo do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Desenvolvimento e incentivo a ações de formação, capacitação e educação continuada, bem como ações de inovação acadêmica e tecnológica que promovam o desenvolvimento profissional.
Núcleo de Estágios e Atividades Práticas (NEAP)
Convocar o Colégio de Médicos para criar grupos de trabalho que atuem nas exigências institucionais relativas ao rigor da pós-graduação sensu. Incentivar coordenadores de programas de pós-graduação Stricto sensu no desenvolvimento de projetos de pesquisa.
Núcleo de Empreendedorismo (NEMP)
Núcleo de Apoio ao Desenvolvimento Artístico e Cultural (NADAC)
Incentivar a presença das IES em espaços de desenvolvimento da arte e da cultura (teatro, galeria, museu, cinema, fundação, auditório, escola, sala de exposições, entre outros).
Núcleo de Educação Ambiental e Sustentabilidade (NEAS)
Núcleo de Inovação e Tecnologias Educacionais (NITE)
Núcleo de Responsabilidade Social (NR-SOCIAL)
O Núcleo de Responsabilidade Social (NR-Social) é um órgão de apoio à comunidade acadêmica e está vinculado aos diversos órgãos institucionais e projetos na área de educação, iniciação científica e extensão do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI. Publicar as ações realizadas junto da comunidade académica e externa na IES “Revista de Responsabilidade Social: Histórias em Construção”.
Núcleo de Esporte, Lazer e Bem-Estar (NELBE)
Incentivar visitas técnicas, palestras, estudos, participação em eventos acadêmico-científicos e/ou culturais. Publicar práticas desportivas, de lazer e de bem-estar na comunidade académica e outdoor na IES “Revista de Responsabilidade Social: Histórias em Construção”.
Núcleo de Acompanhamento de Egressos (NAEG)
Realizar visitas técnicas, palestras, estudos, em eventos acadêmicos de esporte, lazer e bem-estar. Desenvolver plano de comunicação interna e externa das atividades esportivas, de lazer e bem-estar da UNIASSELVI.
Comitê gestor
Colégio de doutores
Comentando essa questão, Cordiolli (2000, p. 16) afirma que o conhecimento é “o processo de dar sentido aos dados, às informações e ao conhecimento. Destacam-se como são planejadas as aulas estruturadas nos formatos presencial e a distância, o modelos de entrega e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.
DEFINIÇÃO DOS CONCEITOS ACADÊMICOS
Conceito de Conhecimento
Um Tesouro a Descobrir”, que recomenda que a educação do século XXI, em qualquer nível, se baseie em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver juntos. Portanto, de acordo com Delors (1999), entende-se que cada um dos quatro pilares do conhecimento: “[..] deve ser objeto de igual atenção do ensino estruturado, para que a educação apareça como uma experiência global e seja levada ao longo da vida , a nível cognitivo e prático, para o indivíduo como pessoa e membro da sociedade”.
Conceito de Competência
As Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN definem de forma diferenciada o que é competência em uma disciplina individual, no caso das disciplinas de graduação. Página 112 de 450 devido a diferenças conceituais, o Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI buscou uma definição que o orientasse a promover atividades de ensino e aprendizagem que desenvolvessem as competências necessárias à empregabilidade de seus alunos nos cursos de graduação e pós-graduação lato sensu e secundário. formação profissional de nível técnico.
Conceito de Habilidade
ESTRUTURA CURRICULAR
Disciplinas
É um processo de síntese e classificação dos conteúdos essenciais necessários que resultará num banco de conteúdos essenciais interligados e conectados como numa grande rede. Página 116 de 450 orientada por determinados objetivos de aprendizagem, a partir de um conjunto articulado de conteúdos aplicados e sistematizados por uma metodologia didática.
Estágio curricular obrigatório
No caso dos cursos de pós-graduação, a realização de estágios ou atividades práticas também possibilita a aplicação dos conhecimentos adquiridos durante os estudos no ambiente profissional em que o acadêmico pretende atuar. Informações e documentos necessários para sua jornada de aprendizagem no AVA estão disponíveis para orientar os alunos nesta etapa do curso, bem como orientadores associados com formação na área para orientá-los em estágios ou atividades práticas.
Atividades complementares
Página 118 de 450 públicas e privadas, governamentais e não governamentais, filantrópicas ou com fins lucrativos, o que também permite a compreensão das necessidades e desejos da comunidade local-regional e ajuda a compreender as diferentes nuances do mercado de trabalho.
FLEXIBILIDADE DOS COMPONENTES CURRICULARES
Oportunidades diferenciadas de integralização curricular
Contudo, com o objetivo de criar uma oportunidade diferenciada de conclusão curricular, o IES aprova a Prova de Desempenho Estudantil, para cursos universitários, com base no artigo 47, § 2º, da Lei nº. 9.394/96, destinada a acadêmicos que apresentem “conquistas extraordinárias em estudos ou conhecimento de conteúdos programados”. As condições para concessão dessa oportunidade diferenciada de conclusão curricular estão descritas em resolução específica.
AULAS ESTRUTURADAS DOS CURSOS PRESENCIAIS
A forma como o assunto será trabalhado é uma questão de responsabilidade e liberdade do professor e constitui um importante momento de socialização. Quando um tema exige conhecimento do conteúdo de um semestre anterior, o aluno pode revisá-lo e relembrar o que foi estudado.
AULAS ESTRUTURADAS – MODALIDADE A DISTÂNCIA
Encontros síncronos presenciais ou salas virtuais
Em seguida, segue com as orientações referentes à 2ª unidade da disciplina, apresentação de videoaulas, atividades independentes, elencando e direcionando os materiais e recursos disponíveis no percurso de aprendizagem da disciplina. Em seguida, segue com orientações referentes à 3ª unidade da disciplina, apresentação de videoaulas, atividades independentes, listagem e orientação de materiais e recursos disponíveis no percurso de aprendizagem da disciplina.
Atividades não presenciais e webaulas
O AVA é o principal meio de comunicação entre o pós-graduando e a instituição e disponibiliza uma gama de ferramentas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem. No AVA, as ferramentas e atividades possibilitam a realização de atividades que auxiliam o processo de ensino e aprendizagem, por meio de trocas contínuas entre os participantes do processo educativo.
Interação docente, acadêmico e tutor
Todos estes esclarecimentos também podem acontecer de forma assíncrona, através da ferramenta de contato, protocolo de atendimento, solicitação e email. A instituição dispõe de ferramenta de contato, e-mail, protocolos de atendimento e solicitações feitas por meio de aplicativos.
MODELOS DE OFERTA
Oferta semipresencial
Para os cursos de licenciatura, a oferta mista está estruturada por ciclos mensais em que decorrem as disciplinas. Para cursos de 400 horas, as atividades acontecem ao longo de 10 (dez) meses para estudo de disciplinas específicas, temas educacionais e realização da avaliação das disciplinas; 2 (dois) meses para organização e apresentação do trabalho final de curso (TCC).
Oferta Flex
Entre os encontros presenciais, os alunos realizam atividades autodidatas e não presenciais utilizando o livro didático e o AVA, com suporte remoto dos tutores internos e do professor da disciplina. No caso dos cursos de pós-graduação, a organização dos encontros mistos varia de acordo com a carga horária do curso.
Oferta das disciplinas on-line dos cursos presenciais
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Página 130 de 450 aprendizagem autodirigida, ministrada por meio de livro didático e AVA, os alunos a distância são apoiados por tutores internos e pelo professor da disciplina. A página 131 de 450 é dedicada à seleção de conteúdos que vão além do ambiente de formação por meio da relação entre teoria e prática.
ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO DA UNIASSELVI
INCORPORAÇÃO DE AVANÇOS TECNOLÓGICOS
5 PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO, PÓLOS DE APOIO PESSOAL E OUTROS PROGRAMAS SUPERIORES. A tabela a seguir apresenta os cursos técnicos de ensino médio aprovados e oferecidos pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI no âmbito do ensino a distância:.
CURSOS DE GRADUAÇÃO NA MODALIDADE PRESENCIAL
CURSOS DE GRADUAÇÃO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
CURSOS DE SEGUNDA LICENCIATURA E DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
Página 147 de 450 Os cursos de segunda licenciatura visam viabilizar, em menor espaço de tempo, outra licenciatura para quem já concluiu a licenciatura e oferecer aos professores a oportunidade de ampliar suas atividades profissionais, não se limitando apenas às aulas de uma única disciplina ou nível de escolaridade.
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NA MODALIDADE PRESENCIAL
CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NA MODALIDADE A DISTÂNCIA
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO NA
Na tabela abaixo você confere o programa de implantação e desenvolvimento dos programas de 2º grau e educacionais a serem oferecidos. 2023 Segunda licenciatura em Andragogia 18 meses 2023 Formação pedagógica em Andragogia 18 meses 2023 Segunda licenciatura em Música 18 meses.
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
Programa de implantação e desenvolvimento dos cursos de pós-graduação stricto sensu
2022 Formação Pedagógica em Educação Especial 9 meses 2022 Segunda Licenciatura em Educação Especial 12 meses 2023 Segunda Licenciatura em Alemão 18 meses.
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO DE CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE A
PROGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DOS POLOS DE APOIO PRESENCIAL
O IES ofereceu seus cursos a distância durante 10 anos em apenas 48 polos e planeja uma nova fase de expansão dos polos a partir de 2016. Além disso, é importante ressaltar que a legislação vigente foi levada em consideração para que esse processo seja realizado de acordo com as normas e ambientes do MEC durante a definição de uma política, conforme detalhado anteriormente em capítulo específico, que regulamenta todo o processo de expansão dos centros de apoio pessoal.
PROJEÇÃO DA EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ACADÊMICOS, POLOS E SALAS DE AULA
IMPLANTAÇÃO DE OUTROS PROGRAMAS, PROJETOS E CURSOS
- Programas de Extensão
- Projetos de Extensão
- Programas de Iniciação Científica
- Projetos de Iniciação Científica
- Programa de Cursos de Nivelamento
- Cursos Livres
O Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI possui um programa de nivelamento que é responsável, entre muitas atividades: por organizar os cursos de nivelamento oferecidos aos seus alunos. O Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI oferece não apenas cursos de graduação e pós-graduação, mas também cursos gratuitos para a comunidade interna e externa.
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ACADÊMICOS DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO, DE
Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação presencial
Evolução do número de acadêmicos dos cursos técnicos de nível médio
Evolução do número de acadêmicos dos cursos de graduação a distância
Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na
Evolução do número de acadêmicos dos cursos de pós-graduação lato sensu na
CORPO DOCENTE
Situação projetada do corpo docente
Além de trabalhar para que essa projeção seja concretizada, o Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – ampliará (enquanto busca) o comprometimento docente nos programas de extensão e iniciação científica. Nessa linha de raciocínio, o aumento contínuo da qualificação e do tempo dedicado à docência torna-se indissociável para as atividades das IES, tais como: iniciação científica, programas de extensão, coordenação de estágios supervisionados, entre outros.
TITULAÇÃO DO CORPO DE TUTORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD
Compete, assim, à reitoria, aos reitores de educação, ao conselho de administração, à câmara de educação, aos órgãos colegiados e ao Núcleo de Ensino Estruturado Curricular (NDE), ao Núcleo de Desenvolvimento do Ensino (NDD) e a cada professor individualmente, comprometer-se para garantir que a meta projetada seja alcançada.
REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE E TUTORES EAD
Os professores externos são contratados por hora para que possam exercer suas funções de acordo com o cronograma dos encontros presenciais. Ambos os regimes de trabalho prestam apoio pedagógico e operacional aos académicos em diferentes momentos e estão alinhados com os requisitos legais vigentes.
EXPERIÊNCIA ACADÊMICA NO MAGISTÉRIO SUPERIOR
Horista: contratado exclusivamente para ministrar aulas, independentemente da carga horária definida ou que não se enquadre em outros regimes de trabalho. O corpo interno de tutores da instituição é nomeado mensalmente e atua como colaborador da equipe técnico-administrativa.
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
Página 191 de 450 Para ter uma prática institucionalizada nesse aspecto, a IES oferece aos professores e tutores uma bonificação de acordo com o tempo de experiência na docência no ensino superior e/ou tempo dedicado à EAD.
PLANO DE CARREIRA
Plano de carreira docente
Página 192 de 450 como protagonista de seu desenvolvimento acadêmico e futuro profissional responsável pelas principais tomadas de decisões no mercado de trabalho em que atua/vai atuar.
Plano de carreira tutores
Plano de carreira técnico-administrativo
CRITÉRIOS DE SELEÇÃO E CONTRATAÇÃO
Seleção e contratação de docentes e tutores
Ocorre de acordo com a demanda de cursos oferecidos pela instituição e sua expectativa de expansão, conforme apresentado neste PDI, analisando diversos aspectos: .. a) para docentes: diploma devidamente comprovado, experiência acadêmica em ensino superior e experiência não docente. profissionais acadêmicos, é vedada a contratação de pessoas apenas com nível de bacharelado, garantido o percentual mínimo com formação em programas de pós-graduação stricto sensu estabelecidos em documentos oficiais. A instituição recomenda a contratação de professores com formação em programas de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu.
Seleção e contratação do corpo técnico-administrativo
- Situação projetada pelo corpo técnico-administrativo
Para cumprimento dos programas de ensino, iniciação científica e extensão, as contratações, conforme explicado anteriormente, poderão ser realizadas conforme a demanda das instituições em uma das seguintes modalidades de trabalho: horista, meio período e período integral. b) para orientadores: todos devem cursar o curso, ou seja, ter formação dentro da área de atuação do curso. Na contratação, são priorizados profissionais com formação lato sensu ou stricto sensu, bem como aqueles que tenham experiência profissional em ensino superior e principalmente experiência em educação a distância.
PROCEDIMENTOS PARA SUBSTITUIÇÃO DE DOCENTE
EXPERIÊNCIA E EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE, TUTORES INTERNOS E EXTERNOS,
TABELA 32 – EXPERIÊNCIA DO ÓRGÃO GUARDIÃO EXTERNO NA MODALIDADE EAD Experiência EAD do órgão tutor externo. TABELA 34 – EXPERIÊNCIA NA MODALIDADE EAD DO CORPO GUARDIÃO INTERNO Experiência EAD do corpo tutor interno.
ADMINISTRAÇÃO SUPERIOR – REITORIA
ADMINISTRAÇÃO SETORIAL – COORDENAÇÃO DE CURSO
ÓRGÃOS EXECUTIVOS SUPLEMENTARES DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS
ÓRGÃOS EXECUTIVOS COMPLEMENTARES DE APOIO ÀS ATIVIDADES ACADÊMICAS
ÓRGÃO COLEGIADO SUPERIOR – CONSELHO SUPERIOR
ÓRGÃO COLEGIADO SUPERIOR – CÂMARA DE ENSINO
ÓRGÃO COLEGIADO SETORIAL – COLEGIADO DE CURSO
ÓRGÃO COLEGIADO SETORIAL – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL E A COMISSÃO
Comissão Própria de Avaliação (CPA)
OUVIDORIA
SALAS DE AULA
BIBLIOTECA
Plano de atualização do acervo
Acervo de livros e multimeios
Bibliotecas dos polos de apoio presencial
Biblioteca virtual
LABORATÓRIOS E INOVAÇÃO
Infraestrutura física laboratorial
Salas de apoio de informática
INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS
SALA DOS PROFESSORES E TUTORES
Sala integrada de coordenadores e professores
ÁREA DE CONVIVÊNCIA
DEMAIS INSTALAÇÕES
Auditório
Instalações Sanitárias
Espaço para atendimento aos discentes
Infraestrutura física e tecnológica destinada à CPA
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – NEAD
RECURSOS TECNOLÓGICOS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
INFRAESTRUTURA TECNOLÓGICA
INFRAESTRUTURA DE EXECUÇÃO E SUPORTE
PLANO DE EXPANSÃO E ATUALIZAÇÃO DE EQUIPAMENTOS
ESTRUTURA DOS POLOS DE APOIO PRESENCIAL
ESTRATÉGIA DE GESTÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA
PLANOS DE INVESTIMENTO E PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA
