XXIV Congresso de Iniciação Científica
Práticas escolares nos anos iniciais do Ensino Fundamental:
análise de uma intervenção
Débora Ellen Pereira. Orientadora: Marcia Cristina Argenti Perez, Faculdade de Ciências e Letras – UNESP/ Araraquara. Pedagogia. e-mail: deboraep@hotmail.com. Proex.
Palavras Chave: Infância, Práticas escolares, Ensino fundamental.
Introdução
O debate acerca do Ensino Fundamental de nove anos bem como do ingresso das crianças de seis anos no Ensino Fundamental ainda está longe de terminar. É necessário que o corpo educativo, cada qual em sua comunidade escolar, discuta sobre as transformações necessárias, a fim de não julgar antecipadamente os alunos de seis anos de idade como imaturos ou incapazes face à organização do Ensino Fundamental. Nesse sentido, a ampliação do Ensino Fundamental bem como o ingresso das crianças de seis anos de idade nesse nível de ensino tem como desafio a possibilidade de repensar o conceito de infância, abrindo espaço para a discussão sobre os princípios de organização da rotina e do currículo, não apenas nas séries iniciais do Ensino Fundamental, mas também nas séries subsequentes, verificando que a infância não está presente apenas na Educação Infantil e que ela não se esgota quando a criança ingressa no Ensino Fundamental. Neste contexto o presente estudo busca analisar uma proposta de intervenção acerca da aprendizagem e da ludicidade nos anos inicias do Ensino Fundamental realizada em uma escola pública estadual, almejando elucidar alguns desdobramentos das ações e um mapeamento de adequações a serem processadas no ambiente escolar.
Material e Métodos
O projeto objetiva concretizar a temática enfocando a análise das atividades do projeto de extensão universitária - PROEX: “Infâncias: aprendizagem e ludicidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental”, da qual a pesquisadora é bolsista.
A pesquisa em fase inicial de coleta de dados procede à realização de uma investigação com abordagem qualitativa. Como procedimentos metodológicos optamos pelos seguintes instrumentos: questionário aos professores e familiares, observação participante, para a compreensão das práticas e discursos do cotidiano das instituições e coleta de registros das ações do projeto de extensão universitária.
Resultados e Discussão
Antecipamos a apresentação de possíveis resultados, dentre outros, para discussão no coletivo
na unidade escolar,: a) aprofundamento da concepção de infância, de alfabetização e de letramento; b) reestruturação da proposta político- pedagógica para o Ensino Fundamental de nove anos, com ênfase nas dimensões do desenvolvimento humano; c) redefinição da proposta pedagógica da Educação Infantil de zero a cinco anos; d) ênfase ao lúdico e ao brincar nas metodologias; e) definição de ações de formação continuada em serviço, com horário fixo previsto no calendário oficial, levando-se em conta a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais;
f) consideração do processo contínuo de aprendizagem, orientando o progresso dos alunos nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental de nove anos; g) definição de programas para a correção da defasagem idade/série; h) adequação do espaço físico; i) aquisição de materiais e equipamentos pedagógicos.
Conclusões
Acreditamos que o presente estudo acerca dos impactos de um projeto de extensão universitária na implementação do Ensino Fundamental de 9 anos pode contribuir no contexto das discussões e enfrentamentos para a efetivação da melhor compreensão da política educacional pública de ampliação do Ensino Fundamental nas redes, respaldando-se com resultados da recente política educacional e outras iniciativas futuras no âmbito educacional.
Referências
BRASIL. Lei nº. 9.394, 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União. Brasília, 23 dez 1996.
______. Lei nº 10.172, 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, 10 jan. 2001.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino fundamental de nove anos: orientações gerais.
Brasília, 2004.
_______ Lei nº 11.274, 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação ______. Ministério da Educação. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília, 2006b.
PEREZ, M. C. A. Lei n. 11.274: a infância brasileira e o primeiro ano do ensino fundamental. In: Suplemento Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 109, dez. 2009.
VYGOTSKY, L. A Formação Social da Mente - O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. 3ª ed.
São Paulo: Martins Fontes. 1989.
