A PRÁTICA DO TUTOR NA MEDIAÇÃO DO SABER COM O ALUNO DO CURSO DE FILOSOFIA A DISTÂNCIA DA UEMA. Análise da prática do professor a distância do curso de Filosofia da UEMA como mediador do conhecimento.
Educação e a produção do conhecimento
A educação técnica e a indústria cultural
Esse consumo é gerado pelos incentivos comerciais da indústria cultural, que são relações íntimas entre as manifestações culturais e as ideologias dominantes. Mas a massificação perde e abandona identidades e tradições culturais, pois como somos formados em tecnologia e consumo, esses valores acabam se tornando comerciais através das propagandas da indústria cultural.
A ideia de progresso cultural e as novas técnicas de educação
Ele atribuiu todas essas mudanças de hábitos e cultura ao pensamento de massa e à autodestruição mental. O meio de comunicação funciona tanto para Benjamin quanto para Adorno, a educação é um meio de ressocialização do homem com a sociedade ou com sua humanidade.
Educação e emancipação como forma de produção e veiculação
Se para Benjamin o meio de reflexão é o intermediário da Filosofia, para Adorno o esclarecimento só é possível quando um lampejo de esclarecimento se estabelece no sujeito. Este meio de reflexão será sempre um reflexo da reflexão, ou mesmo uma crítica da crítica.
Aspectos legais
Neste capítulo, faremos uma abordagem teórica das ações desenvolvidas pelos professores que atuam na EaD, destacando o papel do professor tutor como principal sujeito indispensável no processo de mediação do conteúdo, bem como as práticas pedagógicas nessa modalidade educacional. Este artigo foi regido pela portaria do MEC nº. 2.494/98, posteriormente revogado pelo decreto n. 5.622/05, que legitima o uso da mídia como instrumento jurídico mediador no processo de ensino e aprendizagem e coloca essa modalidade educacional em seu devido lugar. na definição do papel do aluno, professor, tecnologia no processo de ensino e aprendizagem utilizando esta modalidade. Com a substituição desse decreto, a consolidação da EaD como modalidade democrática ganhou mais força, pois enfatiza o diferencial, que é o processo de ensino e aprendizagem que pode acontecer em diferentes momentos e em diferentes lugares, onde alunos e professores fazem não precisam estar sincronizados para aprender.
No entanto, a interação entre esses sujeitos não trata apenas da tecnologia, mas das relações do processo de construção do conhecimento com os alunos na forma de diálogo no processo de aprendizagem. Do ponto de vista mais conservador da EaD, é comum atribuir à figura do professor uma identidade de professor - muitas vezes chamado de tutor -, porém limitado na concepção de que cabe apenas a ele dirigir, orientar e apoiar o aprendizagem dos alunos, não permitindo - se envolver com o conteúdo ou desfrutar de autonomia no processo de ensino, por exemplo (LITWIN, 2001).
O papel do professor e do professor tutor
Os professores da EaD compartilham a ação realizada por um único profissional no modelo convencional, o que não significa que seu trabalho se torne menor ou mais fácil, pelo contrário, a EaD exige um grande desafio do professor, que é a educação por meio das TIC. Desenvolvimento de atividades de aprendizagem da disciplina oferecidas na modalidade a distância através da utilização de recursos e metodologia previstos no projeto acadêmico da disciplina; Desenvolvimento de atividades de aprendizagem na formação de coordenadores, professores e tutores através da utilização de recursos e metodologia previstos no plano de formação;
No entanto, o papel do tutor vai muito além do de acompanhante e esclarecimento de dúvidas por meio de fóruns colaborativos. O que leva o professor a buscar a ajuda desse especialista é a confiança que ele tem no trabalho do mentor, em sua capacidade de usar a tecnologia disponível para promover o conhecimento, e não a tecnologia em si, ou seja, apesar dos parâmetros alterados, o professor continua indispensável no processo de ensino e aprendizagem.
As práticas pedagógicas do professor tutor na EaD
Um dos aspectos de grande importância em relação à EaD diz respeito à prática pedagógica desenvolvida nos cursos. O que caracteriza esse trabalhador é seu papel de acompanhar os alunos no processo de aprendizagem, que na verdade ocorre por meio de intensa mediação tecnológica. Porém, essa ação, que não é padronizada e para a qual nem sempre recebe orientação, muitas vezes é decisiva na relação com os alunos.
Outro fator importante que auxilia na prática pedagógica do tutor com o aluno nessa modalidade educacional é a interação entre o conteúdo, o aluno e o material didático. No presente texto, apresentamos exatamente esse ato pedagógico do professor a distância com os alunos para discussão.
O Curso de Filosofia Licenciatura a Distância da UEMA e a
Um Breve histórico da UEMA
A construção dessa perspectiva iniciou-se em 1998, por meio do Curso Médio de Magistério - Parecer nº 246/98 e Resolução nº 192/98 e com essa iniciativa inicia-se no contexto da EaD no Maranhão. Devido ao sucesso da primeira experiência no curso de Ensino Médio, amplia seu escopo de atuação e busca o auxílio de uma conceituada Universidade em EaD, como a Federal de Mato Grosso (UFMT), para realizar a primeira implantação de formação curso de nível superior. O Curso de Pedagogia para a Série Inicial do Ensino Fundamental, curso oferecido inteiramente nos moldes da educação a distância na UFMT, com tutores presenciais capacitados e materiais didáticos todos disponibilizados por esta instituição.
Em 2005, a UEMA deu um novo fôlego à EaD ao participar de um consórcio de instituições de ensino e oferecer o curso piloto de administração da UAB, curso esse com duração de 4 anos. A partir de agora, aderiremos ao curso de filosofia a distância patrocinado pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA, Ministério da Educação-MEC e Sistema Universidade Aberta do Brasil-UAB, local de realização de nossas investigações.
O Curso de Filosofia Licenciatura a Distância da UEMA
No mesmo ano, o CONSUN/UEMA autoriza o curso de Filosofia a Distância do CECEN pela resolução nº. 749/2009 para funcionar. Em novembro de 2008, a UEMA lança edital com 1.060 vagas para ingresso no curso de Licenciatura em Filosofia na modalidade a distância, distribuídas em 31 (trinta e um) pólos. O curso de Licenciatura em Filosofia na modalidade EaD da UEMA insere-se no contexto e no debate sobre a formação em nível de licenciatura e atende a uma demanda local e regional de professores licenciados em Filosofia.
Todas as disciplinas e componentes curriculares da disciplina em questão atendem integralmente às Diretrizes Curriculares de Filosofia para o Ensino Superior. Assim, por meio do Curso de Filosofia da Educação na modalidade a distância, pretende-se atender a grande demanda de professores de filosofia nas escolas de ensino médio das cidades do interior do estado do Maranhão.
A atuação do professor tutor
Essa medida é realizada sempre que são identificados problemas dos alunos quanto ao conteúdo das disciplinas. Para tal, é elaborado um plano de ação, conduzido e acompanhado por um formador de professores, para que o professor tutor remoto possa realizar esta tarefa. Ao descrever os instrumentos utilizados, optou-se por utilizar questionários de pesquisa para tutores (tutores remotos) do referido curso e alunos já formados, o que representa a parte empírica da pesquisa.
De um total de 52 tutores participantes do curso, pesquisamos uma amostra de 16 tutores, o que corresponde a uma amostra de 30%. Com relação aos alunos, de um total de 315 alunos egressos do curso, aplicamos os questionários para 75 alunos, o que corresponde a uma amostra de 20% do total.
Dados Gerais do professor tutor a Distância da UEMA
De fato, a prática de tutoria dos tutores a distância da UEMA decorre essencialmente da formação e vivência dos docentes no ensino presencial. Em qualquer caso, isso significa que o tutor é um professor devidamente licenciado e qualificado para atuar no ensino superior e, portanto, no ensino a distância. Do papel do tutor, as caracterizações pedagógicas não são abandonadas, mas devem ser adaptadas ao que se espera de uma prática de tutoria.
Dessa forma, a seguir, analisaremos como se dá na prática a compreensão dos tutores sobre suas atividades no curso de filosofia da UEMA.
O Olhar do tutor acerca da sua prática
Análise das questões fechadas
Conforme o quadro abaixo, a prática da tutoria configura-se como mediação entre o professor-formador e o aluno por meio do tutor, que visa auxiliar os alunos a compreender o conhecimento e estabelecer uma ponte de entendimento entre o conteúdo aprendido torna-se e a possibilidade de aprendizagem para o aluno, uma vez que a grande maioria dos tutores procura tirar dúvidas de forma autónoma ou fazê-lo em contacto com o professor que formou a disciplina. Isso não é recomendado, na medida em que, de acordo com as competências definidas pela ABED, o professor formador deve estar diretamente envolvido no processo de formação e aprendizagem dos alunos, o que constitui a tutoria como um processo de mediação da competência e responsabilidade do professor e da competência e habilidade esperadas do aluno. Parece até haver uma superação da competência do professor formador pelo tutor na sua percepção.
É, portanto, de suma importância criticar a percepção supervalorizada do tutor na medida em que sua importância está satisfatoriamente estabelecida nas atribuições decorrentes das diretrizes da ABED (já expostas anteriormente), que não implicam em envolvimento ou desvio de sua função em relação ao poderes e responsabilidades do formador de professores. Além da presença imprescindível do tutor na EaD, a presença e participação do professor formador é necessária e indispensável no processo EaD.
Análise das questões abertas
Na Tabela 6, indagamos sobre a observação do supervisor sobre as mudanças na formação do aluno no que diz respeito à construção de sua autonomia no processo de aprendizagem. Prezado professor, Estou colhendo informações para uma pesquisa em que examino a prática do supervisor a distância na transmissão de conhecimentos ao aluno do curso de filosofia a distância da UEMA. Prezados alunos, Estou coletando informações para uma pesquisa de mestrado, onde estou investigando a prática do supervisor a distância em transmitir conhecimento ao aluno do curso de filosofia a distância da UEMA.
O objetivo principal de Reinaldo Portal Domingo é investigar a prática do supervisor a distância (professor tutor) em relação à disseminação do conhecimento com o aluno do curso de Filosofia da UEMA. Reinaldo Portal Domingo, tem como objetivo principal examinar a prática do supervisor a distância (professor tutor) em relação à disseminação do conhecimento com o aluno de um curso de filosofia a distância da UEMA.
Dados gerais do aluno do curso de filosofia a Distância da
O Olhar Do aluno Acerca da Prática de tutoria
Além de investigar a perspectiva do professor sobre sua prática, vale investigar a perspectiva do aluno sobre a prática de seu tutor. Neste momento iremos expor e analisar os dados obtidos na aplicação do questionário dirigido aos alunos sobre este tema, em busca de validar ou não os dados obtidos na avaliação do questionário dirigido aos professores de formação inicial.
Dados Gerais dos Alunos
Isso está de acordo com o que foi discutido na seção anterior deste capítulo sobre a visão do supervisor sobre sua participação nesse processo. Muitos também relataram dificuldades de acesso dos alunos a esses professores, conforme já discutido, muitas vezes expressando uma externalidade negativa quanto à sobreposição do supervisor no processo de ensino-aprendizagem, partindo do princípio de que uma ação colaborativa por parte do professor ocorre lugar de forma muito mais frutífera e qualitativa, tanto para o aluno quanto para o tutor. Nesta questão, a grande maioria das respostas esteve ligada ao relato do supervisor como alguém que estabelece um papel importante na disseminação do conhecimento.
Limitar a atuação do supervisor e incentivar e estimular uma maior participação do formador de professores não diminui a importância da supervisão, sua autonomia pedagógica ou seu caráter mediador. Descreva as ações que você considera de grande importância no trabalho do tutor a distância e das quais você já recorreu e/ou se beneficiou. Este estudo, intitulado A PRÁTICA DO TUTOR NA TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO COM A ALUNA DO CURSO DE FILOSOFIA A DISTÂNCIA DA UEMA, realizado no curso de filosofia na modalidade EaD da Universidade Estadual do Maranhão por mim, mestranda Girsivania Teixeira dos Prazeres, da o programa PGCULT, sob a orientação do Prof.
Declaramos, para todos os efeitos razoáveis, que concordamos em colaborar com a pesquisadora Girsivania Teixeira dos Prazeres, no desenvolvimento de seu projeto de mestrado intitulado: 'A prática do tutor na mediação do conhecimento com o aluno do curso de Filosofia a Distância da Uema', cujo objetivo é examinar a prática do professor a distância em relação à mediação do conhecimento e sua efetiva contribuição para a formação de uma formação mais autônoma do aluno do curso em questão.
