Reitoria Publicado em 5 de agosto de 2022 - IFRR

Avançado Bonfim ..143 Tabela 13 – Previsão de cursos de graduação em campo no Campus Boa Vista. Área Oeste Vista ..144 Tabela 15 – Previsão de cursos universitários do campo no Campus Novo Paraíso.

PERFIL INSTITUCIONAL

PERFIL INSTITUCIONAL Apresentação da Instituição

Histórico do IFRR
Missão, Visão e Valores do IFRR

Missão
Visão
Valores

As Finalidades, as Características e os Objetivos do IFRR
Função Social
Área de Abrangência

A imigração venezuelana no Estado de Roraima

Natureza Jurídica

Estrutura Organizacional

O Conselho Superior (Consup) é o órgão máximo do IFRR, de caráter consultivo e deliberativo, com estrutura, atribuições e funcionamento definidos na Lei nº do Estatuto do IFRR e complementados em Regimento Interno. Os órgãos consultivos do IFRR são os conselhos gestores dos campi, as comissões e as comissões permanentes.

PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

Ciclo de Construção do Planejamento
Processo de Construção do PDI
Método de Construção do Planejamento Estratégico 1. Matriz SWOT e Balanced Scorecard (BSC)
Método de Construção do Planejamento Estratégico 1. Matriz SWOT e Balanced Scorecard (BSC)

Mapa Estratégico
Macroprocessos, Metas Institucionais e Indicadores de Desempenho
Consolidação do Planejamento Estratégico

Fórmula de cálculo: (número de vagas no ensino médio técnico/total de vagas na instituição)*100. Fórmula de cálculo: [(número de cursos oferecidos no ano em avaliação/número de cursos oferecidos no ano anterior)-1]*100.

PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL

Bases Legais e Políticas de Educação, Ciência e Tecnologia

Princípios Filosóficos e Teórico-Metodológicos Gerais que norteiam as Práticas Acadêmicas do IFRR
Currículo
Concepção de Ensino
Concepção de Ensino-Aprendizagem

Diretrizes Pedagógicas
Políticas de Ensino

Políticas de Ensino para a Educação Básica e a Superior 2. Ensino Técnico
Políticas para o Ensino Superior de Graduação e Pós-Graduação 1. Ensino Superior de Graduação
Políticas de Ensino para Educação a Distância
Programa de Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade Educa- ção de Jovens e Adultos
Educação do Campo
Educação Indígena

Políticas de Inclusão e Emancipação
Políticas de Pesquisa e Inovação
Linhas de Pesquisa Institucional
Políticas de Extensão

Curricularização da Extensão

Relações entre Ensino, Pesquisa e Extensão
Organização Didático-Pedagógica

Perfil de egressos
Princípios metodológicos
Processo de avaliação
Prática profissional, atividades complementares e estágio
Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade dos compo- nentes curriculares
Avanços tecnológicos
Flexibilidade e integralização de curso

Política de Atendimento aos Estudantes

Formas de acesso ao ensino
Formas de acesso à pesquisa e à extensão
Programas de Apoio Sociopedagógico e Financeiro

Estímulo à Permanência e ao Êxito Educacional
Diversidade e Inclusão

Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas
Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas

Organização Estudantil (Espaço para Participação e Convivência Estudantil)
Política de Acompanhamento dos Egressos

Assim, os princípios, bases e conceitos discutidos em conjunto definirão as diretrizes administrativas e pedagógicas para todas as modalidades e níveis de ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima. Segundo a LDBEN, a educação a distância é uma estratégia de ensino e aprendizagem que, de acordo com os sistemas educacionais e a política de democratização da educação, visa à universalização do conhecimento, utilizando principalmente recursos de tecnologia da informação. Por isso, a institucionalização da EAD no IFRR significa a continuidade dessa modalidade de ensino com recursos próprios (materiais, financeiros e de pessoal), embora programas avançados subsidiem as atividades acadêmicas.

VI - O princípio pedagógico da autonomia e cooperação entre os sujeitos do campo e o sistema nacional de ensino. VI – manifestar interesse, como instituição de ensino representante do Governo Federal e do Ministério da Educação no Estado de Roraima, em promover e apoiar o processo de implantação e consolidação da educação profissional integrada à educação indígena; A avaliação do processo de ensino e aprendizagem no IFRR tem como parâmetros os princípios dispostos na LDBEN, na função social, nos valores, na missão, na Organização Didática e.

As atividades complementares fazem parte do processo de ensino do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima, que deve promover a participação de seus alunos e proporcionar trabalhos de iniciação científica, projetos pedagógicos, visitas técnicas, oficinas, seminários, congressos, entre outros . É um programa implantado no âmbito do IFRR, amparado por resolução específica, que visa estimular e promover, por meio de projetos desenvolvidos em cursos técnicos e de graduação, em diversas modalidades, o apoio a práticas pedagógicas inovadoras que contribuam para a melhoria do ensino. -aprendizagem e melhorar a qualidade da educação, o que beneficia o desempenho dos alunos. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica e Tecnológica é um programa implantado no âmbito do IFRR, amparado por resolução específica, destinado exclusivamente aos alunos dos cursos técnicos e de graduação da instituição de ensino.

É um programa amparado por legislação específica, no âmbito da Capes, que possibilita às instituições de ensino superior (IES) implementar projetos inovadores que estimulem a articulação entre teoria e prática em cursos de ensino realizados em parceria com redes públicas de ensino.

OFERTA DE CURSOS E VAGAS

Previsão de oferta de
Previsão de oferta de cursos de graduação presenciais
Previsão de oferta de cursos de pós-graduação presenciais

Segue abaixo a previsão dos cursos técnicos presenciais de nível médio (integrado, continuado, concorrente e Proeja) para o quinquênio do IFRR 2019-2023. O prognóstico para a gama de programas de bacharelado no local (bacharelado, educação e tecnologia) para o período de cinco anos 2019-2023 do IFRR é apresentado abaixo. Tabela 11 Previsão de Cursos de Graduação Presencial Oferecidos no Campus Amajari Previsão de Novas Vagas Técnico em Comunicação Visual Posterior Técnico em Mobiliário Próximo Técnico em Produção de Áudio e.

Tabela 13 – Previsão para graduação presencial no Campus Boa Vista Tabela 10 – Previsão para graduação presencial no CampusAvançado Bonfim. Tabela 14 – Previsão de oferta de cursos de graduação presenciais no Campus Boa Vista Zona Oeste. A seguir, será apresentada a previsão de oferta de cursos de pós-graduação presencial para o quinquênio do IFRR.

Segue abaixo a previsão de oferta do curso a distância do IFRR para o quinquênio 2019-2023. Tabela 18 Previsão da oferta de cursos de pós-graduação presencial no Campus Boa Vista Zona Oeste.

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE PESSOAL

Perfil do Corpo Docente e do Corpo Técnico-Administrativo

Perfil do Corpo Docente
Perfil do Corpo Técnico-Administrativo

Critério para Seleção e Contratação de Docentes, Técnicos Administrativos e Professo- res Substitutos
Critério para Seleção e Contratação de Docentes, Técnicos Administrativos e Professores Substitutos
Plano de Expansão do Quadro Docente e do Quadro Técnico-Administrativo
Política de Capacitação e Qualificação dos Servidores do IFRR
Política de Atenção à Saúde e à Segurança dos Servidores do IFRR

Este capítulo apresenta informações relacionadas à gestão de pessoas no IFRR: as carreiras dos professores da educação básica, técnica e tecnológica e dos técnicos administrativos em educação, a ampliação do quadro de funcionários, a organização das medidas e políticas que são desenhadas e precisam ser implementadas, tendo em conta o desenvolvimento do pessoal como dominante em termos de finalidade institucional. Os professores do IFRR integram a carreira docente da educação básica, técnica e tecnológica, que é regulamentada pela Lei nº. Contém plano de carreira e cargos docentes na educação básica, técnica e tecnológica. Ao longo do tempo, são realizados processos de remanejamento de servidores de outras instituições para a substituição de professores egressos do IFRR.

O regime de trabalho dos servidores que ocupam cargos técnico-administrativos em educação no IFRR é de 40 horas semanais, ressalvadas as hipóteses regulamentadas em lei. Os servidores públicos ocupantes de cargos administrativos do IFRR integram a carreira de cargos técnico-administrativos em educação, regulamentada pela Lei nº de educação. No âmbito do IFRR, a política de formação de pessoal foi instituída pela Resolução n.º 298/CONSUP/IFRR, de 28 de julho de 2017, e visa definir orientações gerais para o desenvolvimento humano e profissional do corpo efetivo da instituição através da promoção e implementação de atividades de ensino e ações e estratégias de aprendizagem que possibilitem aos profissionais construir e aprimorar competências, habilidades e conhecimentos que contribuam para o desenvolvimento profissional e para o alcance dos objetivos estratégicos da instituição.

No âmbito do IFRR, a política de formação de pessoal foi instituída pela Resolução nº 298/CONSUP/IFRR de 28 de julho de 2017 e visa definir diretrizes gerais para o desenvolvimento humano e profissional do corpo efetivo da instituição, por meio da promoção e implementação de ações e estratégias de ensino e aprendizagem que possibilitem aos profissionais a construção e aprimoramento de competências, habilidades e conhecimentos que contribuam para o desenvolvimento profissional e para o alcance dos objetivos estratégicos da instituição. A promoção do treinamento e qualificação dos servidores do IFRR será implementada por meio do PACQ.

INFRAESTRUTURA FÍSICA

PLANO DIRETOR DE INFRAESTRUTURA FÍSICA

Situação Atual

Bibliotecas
Laboratórios
Espaços Físicos Gerais
Acessibilidade

Diretrizes para Ampliação e Adequação da Infraestrutura Física

Diretrizes para as bibliotecas
Diretrizes para a organização de ambientes dos campi
Diretrizes para a acessibilidade

Implantação da Infraestrutura Física

O sistema de gestão da biblioteca utilizado é o Pergamum, com o qual todo o acervo pode ser consultado online. Para utilizá-lo como sistema de gestão, foi implantado em 2013 um projeto que visa automatizar os serviços de crédito, catalogação e emissão de relatórios. Com a aquisição deste software, foram criadas as condições necessárias para a implantação do Sistema Integrado de Bibliotecas do IFRR, que conecta as bibliotecas dos diferentes campi.

O sistema de classificação de coleções adotado pelo SIB/IFRR é a Classificação Decimal de Dewey (CDD) e a catalogação é feita de acordo com o Código Anglo-Americano (AACR2). O Sistema de Bibliotecas do IFRR possui horários de funcionamento específicos para cada campus, porém sempre são observados os dias úteis e sábados estipulados no calendário acadêmico local. O Sistema de Bibliotecas do IFRR possui horários de funcionamento específicos para cada campus, porém sempre são observados os dias úteis e sábados estipulados no calendário acadêmico local.

Em contrapartida, a aquisição do acervo do Sistema de Bibliotecas do IFRR deve ser feita de acordo com os recursos orçamentários disponíveis e ter como documento norteador a Política de Desenvolvimento do Acervo. 8 Reforma dos banheiros e adequação das instalações sanitárias externas com interligação na rede de esgoto de.

CAPACIDADE E

SUSTENTABILIDADE

FINANCEIRO-ORÇAMENTÁRIA

CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRO-ORÇAMENTÁRIA

Sustentabilidade Financeiro-Orçamentária do IFRR

Matriz Conif
Estrutura de orçamento e finanças
O Orçamento do IFRR

Metodologia de Distribuição dos Créditos no IFRR
Evolução Orçamentária Anual do IFRR 2014-2018
Previsão Orçamentária

O processo de elaboração das propostas inicia-se no ano anterior ao orçamento a ser executado, cabendo à Pró-Reitoria de Administração realizar o levantamento das informações necessárias nos campi. Distribuição do limite orçamentário disponibilizado pelo MEC em ações e programas selecionados, garantindo despesas fixas, obrigatórias e de capital. Após identificar as despesas fixas, variáveis e de capital, o reitor administrativo elabora a planilha de distribuição do limite orçamentário disponibilizado pelo Ministério da Educação entre os grupos de despesas, ações e programas selecionados.

No entanto, também estão anexados a cota de limite proporcional e a comprovação do comparecimento da despesa no PAT, ou seja, na proposta orçamentária aprovada. A projeção orçamental de 2019 das despesas com ativos e inativos, pensionistas e benefícios, bem como das despesas correntes e de capital, teve em consideração o valor constante da proposta de orçamento de 2019. Para as despesas de capital, foi considerado o mesmo valor para todos os anos, pois há expectativa de aumento das despesas correntes devido ao aumento das despesas com terceiros e insumos, o que dificulta alocação de recursos de investimento superiores a este valor.

A previsão orçamentária de 2019 das despesas com pessoal ativo e inativo, aposentados e benefícios, bem como encargos e capital correntes, considerou o valor da proposta orçamentária de 2019. O mesmo valor foi considerado para as despesas de capital a cada ano, pois houve uma Prevê-se um aumento das despesas correntes devido ao aumento das despesas com mão-de-obra terceirizada e consumíveis, dificultando a alocação de recursos de capital acima deste valor.

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Eixos e Dimensões do Processo de Autoavaliação
Instrumentos
Etapas do Processo
Formas de Participação da Comunidade Acadêmica
Formas de Utilização dos Resultados das Avaliações

Os membros da comunidade interna são eleitos pelos seus pares, nomeadamente 2 representantes do corpo docente, 2 representantes dos alunos e 2 representantes dos técnicos administrativos. A CPA colabora com os CSAs que são responsáveis pelo desenvolvimento do processo de autoavaliação, nomeadamente para a sensibilização da comunidade académica e divulgação de todo o processo. Para isso, a comissão realiza campanhas de conscientização para que a comunidade considere a importância de participar do processo de avaliação com o objetivo de construir uma instituição mais forte e comprometida com os anseios da comunidade.

213 A CPA coopera com os CSAs, que são responsáveis pelo desenvolvimento do processo de autoavaliação, principalmente pela conscientização da comunidade acadêmica e divulgação de todo o processo. Sensibilização de segmentos comunitários por meio de reuniões de conscientização, utilizando estratégias, metodologias e técnicas participativas e dinâmicas, com o objetivo de promover o caráter participativo e contínuo da avaliação da comunidade acadêmica (docentes, técnicos administrativos, alunos) e da comunidade externa sobre a importância de sua participação no processo de avaliação. O desenvolvimento de um programa de avaliação global e participativo requer um trabalho efetivo de sensibilização de todos os segmentos da comunidade acadêmica, visando sua atuação ativa no processo avaliativo.

O CPA assegura a possibilidade de participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica (alunos, professores e técnicos administrativos) em sua composição, que são eleitos por seus pares, bem como a garantia de representação da sociedade civil, conforme indicado pelo Presbitério . Ressalta-se que a divulgação dos resultados da autoavaliação institucional deve ser feita pelos CPA/CSAs, juntamente com a Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional, em todas as unidades do IFRR, por meio de seminários, para compartilhar com a comunidade os resultados do relatório elaborado pela a comissão, buscando o envolvimento da comunidade acadêmica no processo de autoavaliação, para que os sujeitos compreendam a importância e a necessidade de participar do processo de autoavaliação e permitam um espaço deliberativo de discussão para sugerir melhorias e necessidades de planejamento institucional.