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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - INTEGRAL

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Academic year: 2023

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Atendendo ao disposto na Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES, a CPA do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI elaborou seu plano de ação e o encaminhou à referida Comissão Nacional. 10.861 do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, que trata das 10 (dez) dimensões que as universidades brasileiras devem considerar para oferecer cursos de graduação (presencial e a distância), pós-graduação, pesquisa e extensão.

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA

No mesmo ano, o Decreto MEC n. 1.125, de 2 de agosto de 2000, autorizou o curso de Comunicação Social, a habilitação em Publicidade e Propaganda. No mesmo ano, a Instituição também mudou sua denominação para Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – por meio do Decreto nº. 1.478 do MEC, de 17 de agosto de 2006 (denominação utilizada até hoje).

COMPOSIÇÃO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

Fundamentação Legal Da CPA

Os trabalhos desta CPA também são orientados pelo regulamento e pelo projeto de autoavaliação institucional da Comissão de Avaliação da UNIASSELVI.

Etapas Da Comissão Própria De Avaliação

Além da avaliação institucional, existem outros instrumentos de avaliação interna: relatórios da CPA (Comissão Própria de Avaliação); ouvidor; Fontes diretas (setores internos). Portanto, os instrumentos mais importantes para a avaliação externa são: Relatórios das comissões de avaliadores do MEC, análise do ENADE e demais índices componentes do SINAES.

SEGMENTOS DA COMUNIDADE ACADÊMICA

Nessa virtualidade, aconteceram vários momentos de conscientização e convites aos EQUIPES por meio de grupos de WhatsApp para acadêmicos e atores docentes participarem da avaliação institucional. Para tanto, houve a colaboração da coordenação de tutores, gestores de centrais de atendimento presencial e coordenadores de curso para que o link chegasse ao público-alvo, nº.

TÉCNICAS PARA ANÁLISE DOS DADOS

INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

Questões dirigidas ao Professor da Disciplina dos cursos presenciais; Professor online; Coordenador do curso; Tutor Online e Tutor de Sala. Questões para o Coordenador do Curso; Tutor online; Tutor de sala e gerente de piscina.

PERFIL DOS PARTICIPANTES DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Perfil Dos Educadores

Entre os progressos registados, destacam-se o processo de sensibilização, resolução e atualização dos instrumentos de avaliação (questionários) de forma a garantir o entendimento da comunidade académica relativamente à disciplina avaliada e a utilização do instrumento de avaliação. O processo de autoavaliação está presente desde o seu início e tem seu registro assinado no PDI. Portanto, a avaliação é um importante instrumento de revisão e aprimoramento do projeto acadêmico e sociopolítico de uma instituição de ensino superior, que promove um processo contínuo de melhoria da qualidade e desempenho de suas atividades e serviços.

O processo de avaliação institucional do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI - visa implementar a prática da reflexão autocrítica constante, a promoção do debate interno e. Fortalecer o processo de conscientização da comunidade sobre a importância da avaliação institucional da UNIASSELVI como parte de sua cultura e como instrumento de autoconscientização e aprimoramento das ações institucionais; Assegurar e manter um processo de autoavaliação com transparência e participação de toda a comunidade acadêmica e da sociedade civil organizada;

AÇÕES DE MELHORIAS REALIZADAS PELA INSTITUIÇÃO

AÇÃO 90 – Central de Apoio Presencial em Santa Cruz do Sul/RS: Aquisição de novo bebedouro.

EIXO 2 - DIMENSÃO 1 – MISSÃO E PLANO DE

OBJETIVO 104 Centro de Apoio Presencial em Teresina/PI - Zona Sul: Melhor iluminação e projetor multimídia na sala. MEDIDA 105 Centro de Apoio Presencial em Tijucas/SC: Melhorias nos equipamentos das salas de aula. AÇÃO 106 Núcleo de apoio presencial em Timbaúba/PE: Organização de um plano de conscientização sobre a importância do CPA e seus resultados.

Na análise do CPA, os documentos institucionais do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI consideram a função de apresentar a missão, visão e valores da instituição. Dessa forma, constatou-se que o PPI do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI em sua fundação expressa sua visão de mundo, do homem e de sua função social. Assegurar o perfil esperado de egressos definido nos PPI e PPCs como foco de todas as ações definidas pelo NDE e colegiadamente para cada curso;.

EIXO 2 - DIMENSÃO 3 – RESPONSABILIDADE SOCIAL

Por fim, foi confirmado pelos documentos analisados ​​que o PDI está em consonância com o PPI e que ambos auxiliam na produção do PPC. Manter consultas constantes ao PDI, NDE e ao Colégio de cada disciplina a fim de atingir os objetivos propostos no documento e assim participar da expansão da instituição de ensino superior com a excelência almejada; Manter a produção conjunta do documento, pois o diálogo sobre o PDI possibilita o planejamento sustentável da instituição de ensino superior, dada a sua presença em todos os estados brasileiros.

A partir das adequações necessárias ao momento vivenciado pela população brasileira e pela população mundial, o HOI atuou de forma efetiva no combate à pandemia do COVID-19, promovendo ações de responsabilidade social envolvendo todos os colaboradores, rede de centros, alunos, professores, educadores ao redor o mundo estavam envolvidos em todo o país e na comunidade em geral. No portal da IES, na área dedicada à Responsabilidade Social, há um resumo de diversas ações realizadas pela IES, como o passo a passo para confecção de máscaras de tecido elaborado pelo curso de Design de Moda; a produção de protetores faciais por meio de impressão 3D; a publicação dos efeitos da nutrição na saúde em tempos de pandemia; estimular a realização de atividades físicas; promover a campanha de arrecadação de alimentos não perecíveis e materiais de higiene para distribuição aos órgãos públicos de auxílio e apoio; a divulgação de ações de prevenção, organizadas por cursos da área da saúde, bem como de apoio psicológico, pela equipe de profissionais do curso de Psicologia; participação de acadêmicos de cursos da área da saúde no programa "O Brasil conta comigo", lançado pelo Ministério da Saúde; divulgar dicas para microempreendedores superarem dificuldades financeiras; cuidado com o orçamento familiar e atividades a serem realizadas em família, neste período de isolamento social, tendo em vista a atenção necessária às crianças e jovens. Promover a divulgação das ações do NR-Social por meio de murais e mensagens institucionais;

EIXO 3 - DIMENSÃO 2 – A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-

Política de melhoria da qualidade da pós-graduação a distância

A instituição promove a melhoria da qualidade do ensino da pós-graduação por meio dos seguintes recursos: revisão contínua dos planos de ensino e do Projeto Político Pedagógico, reescrita de livros didáticos cuja Avaliação Institucional tenha indicado as alterações necessárias, ou ainda se o conteúdo exigir alguma revisão necessários, treinamento e acompanhamento de tutores e pessoal técnico-administrativo. A qualidade do ensino também é promovida por meio da participação dos alunos no processo de avaliação institucional da pós-graduação lato sensu (modalidade EAD) da Uniasselvi, que visa à . visão do pós-graduando em relação ao programa. É um questionário com questões objetivas, para as quais podem ser atribuídas pontuações de 1 (um) a 5 (cinco), sendo 1 (um) "muito ruim" e 5 (cinco) "excelente".

Para os académicos da oferta mista, o período de resposta a esta avaliação será definido no horário das aulas. Quanto aos alunos de pós-graduação da oferta online, esta está disponível do primeiro ao vigésimo dia do mês seguinte ao estudo da disciplina. Percebe-se que a média geral está próxima ou acima de 4,00 em praticamente todos os itens avaliados, ou seja, a política de melhoria da qualidade da pós-graduação.

INTEGRAÇÃO ENTRE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

Aperfeiçoamento contínuo das orientações de estágio, projeto de ensino e parte final do curso;. Processo sistemático de acompanhamento dos resultados de ensino e desempenho dos alunos, organização didático-pedagógica e infraestrutura de aprendizagem; Organização de eventos e prestação de serviços de acordo com as necessidades e exigências da área de abrangência da VŠZ;

Divulgação dos resultados dos projetos que têm contribuído para a melhoria da qualidade de vida da população; Dessa forma, pode-se verificar que o índice geral de satisfação dos cursos de pós-graduação presenciais foi em média superior a 4 pontos (valor de referência de 0 a 5) na maioria dos meses, o que comprova a aprovação dos acadêmicos e comprova que na realidade a conexão é entre a prática e o PPC dos Cursos com o PDI e o PPI.

Dimensão 4 – comunicação com a sociedade

As ações de comunicação da UNIASSELVI com a sociedade visam promover a integração da instituição e seu ecossistema interno com o ambiente “outer wall”, visando fortalecer a presença da IES localmente e também o cumprimento de sua missão possível, qual seja, ser a melhor solução educacional para construir sua própria história. Nesse contexto, a implementação prática do processo de comunicação promove o tráfego bidirecional de informações quando emissor e receptor têm as mesmas condições de contato. Destacam-se os meios de comunicação que abrangem tanto a comunidade interna quanto a externa, como meios online, e-mails, SMS, site e/ou portal, AVA, contato telefônico via 0800 e Ouvidoria.

Ouvidoria: A Ouvidoria da UNIASSELVI é um canal de comunicação que tem por objetivo ouvir, transmitir e acompanhar reclamações, críticas, reclamações, sugestões e elogios da comunidade interna e externa. Para o correto entendimento das ações de comunicação da UNIASSELVI com a sociedade, é necessário esclarecer todo o processo que decorre da estratégia de nossas políticas de comunicação. Aumentar os mecanismos de comunicação institucional e sua adequação às metas, objetivos e finalidades do ensino superior.

Figura 1: Ciclo de vida do acadêmico
Figura 1: Ciclo de vida do acadêmico

Dimensão 9 – políticas de atendimento a estudantes e egressos

Para a implementação de outras políticas de apoio ao aluno, os acadêmicos podem utilizar o Portal da Carreira, o Núcleo de Apoio Psicopedagógico – NUAP, o Núcleo de Programas de Extensão – NUPEX e NUIC – o Núcleo de Lançamento Científico – NUIC, bolsa estudo – PROUNI, EducaMais, Quero Bolsa e UNIEDU e a Ouvidoria. Além da política institucional, os egressos têm acesso ao Núcleo de Acompanhamento da Pós-Graduação – NAEG. NÚCLEO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO (NUAP), NÚCLEO DE INCLUSÃO E ACESSIBILIDADE (NIA), NÚCLEO DE EXTENSÃO (NUPEX) E NÚCLEO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA (NUIC).

O Núcleo de Inclusão e Acessibilidade (NIA) tem como objetivo identificar, discutir e processar propostas de inclusão-acessibilidade para a comunidade acadêmica do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI. O Núcleo de Iniciação Científica (NUIC) incentiva a participação de alunos de pós-graduação a distância e a campo em projetos de pesquisa para que desenvolvam o pensamento acadêmico ético e crítico. O Núcleo de Programas de Extensão (NUPEX) orienta e acompanha as atividades de extensão dos cursos universitários a distância e a campo.

EIXO 4 - DIMENSÃO 5 – POLÍTICA DE PESSOAL, CARREIRA DO CORPO DOCENTE,

Dimensão 6 – organização e gestão

As suas competências estão descritas nos Estatutos da Instituição e no Projeto Pedagógico do Curso e as suas decisões são sistematizadas e divulgadas através das atas colegiadas, garantindo assim a sua aquisição pela comunidade interna. O Conselho Superior tem autonomia para criar e/ou extinguir órgãos supletivos, visando o pleno funcionamento da Instituição. Os membros dos colégios do curso são nomeados pela Pró-Reitoria de Ensino para um mandato de dois anos, podendo ser reconduzidos.

Suas competências estão descritas no regimento do instituto e no projeto pedagógico do curso, e suas decisões são sistematizadas e divulgadas em atas, o que garante a apropriação pela comunidade interna. É composto por cinco professores do curso, incluindo o coordenador, que são nomeados pelo pró-reitor de educação por um período de 2 (dois) anos, com possibilidade de recondução. A organização administrativa do Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI - está estruturada para atender às necessidades de gestão institucional, bem como às especificidades das modalidades de ensino oferecidas - presencial e a distância - e presta serviços de qualidade nas áreas essenciais e de campo.

TABELA 4 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE – INSTITUIÇÃO (visão  Gestor de Polo, Tutor de Sala e Corpo Técnico-Administrativo)
TABELA 4 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE – INSTITUIÇÃO (visão Gestor de Polo, Tutor de Sala e Corpo Técnico-Administrativo)

Dimensão 10 – sustentabilidade financeira

Valores institucionais: Houve também a realização do conceito Excelente ao longo do triênio para quase todos os entrevistados. Ambiente Virtual de Aprendizagem: No triênio, manteve-se a classificação de Muito Bom entre os acadêmicos. Espaços para conviver e comer juntos: a avaliação Muito Bom foi predominante entre os acadêmicos no triênio.

Laboratórios de Informática: A classificação Muito Bom ganhou vantagem entre os acadêmicos durante o período de três anos. Pedidos telefónicos (via protocolo dirigido ao setor financeiro) ou (via protocolo dirigido ao secretariado académico: notas; diplomas; matrículas, entre outros): a perceção manteve-se Muito Boa ao longo do triénio. Espaço professor/tutor: As médias deste aspecto mostram uma oscilação entre os conceitos Muito Bom e Excelente ao longo do triênio.

TABELA 6 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE INFRAESTRUTURA  (visão acadêmicos)
TABELA 6 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE INFRAESTRUTURA (visão acadêmicos)

PLANO DE AÇÃO

Definição de propostas de alteração do PDI; Cumprimento das políticas que regem a vida acadêmica na universidade. Pela celebração de contratos com outras instituições de ensino superior, conforme determinado pela Política de Mobilidade da instituição de ensino superior. No auditório da sede e via webinars para centrais de atendimento presenciais ou via TEAMS.

Através da implementação de campanhas de sensibilização e responsabilidade social envolvendo os académicos e a sociedade. Com investimentos do IES em laboratórios e otimização das instalações existentes. Considerando as mudanças ocorridas na Universidade nos últimos anos, entende-se que a participação da comunidade acadêmica na avaliação institucional demonstrou a preocupação de todos com a melhoria da Universidade.

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TABELA 1 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE – CURSO (VISÃO  ACADÊMICOS)
TABELA 2 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE – CURSO (GESTOR E  TUTOR DE POLO)
TABELA 3 – RESULTADOS OBTIDOS PARA O INDICADOR DE QUALIDADE – CURSO  (COORDENADOR DE CURSO, PROFESSOR/SUPERVISOR DE DISCIPLINA E TUTOR ONLINE) Aspecto Coordenador de Curso  (presencial)  Coordenador
Figura 1: Ciclo de vida do acadêmico
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Referências

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O comportamento desejável, abrange o compromisso com o plano de ação (impulsiona os indivíduos para a ação), as exigências imediatas e preferências