A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO DA ANATOMIA HUMANA NO MODO DE ENSINAR AS HABILIDADES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA - Camila Nobrega Medeiros e Wilson José de Miranda Lima. RELATO SOBRE A EXPERIÊNCIA DE ACOMPANHAMENTO E CIRURGIA DENTÁRIA PEDIÁTRICA EM TEMPOS DE PANDEMIA DE COVID-19 - Leonardo Gorgônio Santana, Nelisa Marcelino Silva Soresini, Rayssa Maria Freire Carvalho Bezerra, Cristiane Araújo Maia Muraínda, Tr. Iro Campos. A IMPORTÂNCIA DO MONITORAMENTO DA ANATOMIA HUMANA NO ENSINO DE HABILIDADES: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA.
O objetivo deste estudo é relatar a experiência do acompanhamento da anatomia humana na modalidade remota, abordando as possibilidades e limitações que apresenta, além da importância das atividades de acompanhamento acadêmico para o monitor. O presente trabalho trata-se de uma pesquisa descritiva do tipo relato de experiência, baseada na experiência de acompanhamento de anatomia humana no semestre 2021.1, entre outras, disponibilizada aos alunos do primeiro período dos cursos Fisioterapia, Odontologia, Enfermagem. O presente estudo também utilizou material bibliográfico sobre a atividade de monitoria acadêmica e o processo de ensino e aprendizagem de Anatomia Humana.
Contribuições da monitoria acadêmica para o processo de formação inicial de professores dos bacharéis em ciências biológicas da UEPB. Diante disso, fica clara a importância do acompanhamento de Cirurgia I e demais disciplinas no ensino superior, pois o acompanhamento vai além da obtenção do diploma. Despertar, monitorando chamados ou prevenindo erros futuros (caso não haja chamado para a prática educativa) (LINS et al., 2009).
Os alunos apresentaram maior demanda por atividades de acompanhamento e plantões no período que antecedeu a semana de provas.
PROCESSO DE SELEÇÃO
AULAS TEÓRICAS
PLATAFORMAS UTILIZADAS
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
PLANTÕES DE DÚVIDAS
A Equipe Institucional de Pronto Atendimento (PAI) da UNIESP é formada por estudantes do curso da saúde sob a coordenação de dois professores da instituição de ensino. A IMPORTÂNCIA DO ACOMPANHAMENTO ACADÊMICO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E OS DESAFIOS NO ENSINO DE HABILIDADES: RELATO DE. Esta dinâmica evolução tecnológica provocou uma revolução no processo de ensino e, portanto, no conhecimento.
Com isso, as universidades iniciam o processo de repensar suas funções de ensino-aprendizagem (KEMCZINSKY et al., 2006, p.1). O processo de ensino-ensino nesta disciplina é complexo, devido à grande quantidade de conceitos e termos introduzidos em cada sistema, exigindo que o aluno dedique mais tempo ao estudo. Além disso, tais atividades possibilitaram aos monitores um maior pensamento crítico e autônomo, onde através de instruções aos alunos monitorados e observações semanais, compreenderam o significado da transmissão do conhecimento e a importância para o crescimento não só dos alunos participantes, mas também dos alunos participantes. até mesmo o próprio monitor no processo ensino-ensino.
Nesse contexto, o monitor serve de elo entre as esferas professor-aluno, como ator de forte influência no processo de ensino-aprendizagem, compreende as necessidades dos alunos, além de facilitar e ampliar a prática profissional do professor, tornando o contato mais próximo, reduzindo barreiras e melhorando a eficiência e a qualidade da aula (GONÇALVES, et al., 2021). Durante todo o processo de ensino e aprendizagem a interação social é essencial, Lopes (2017) afirma que a comunicação entre o professor e o aluno é essencial. Gonçalves (et. al, 2021) define monitoria como um trabalho pedagógico, no qual é atribuída ao professor a função de orientador, na qual ele atuará auxiliando os monitores, alunos que possuem maiores habilidades e interesses em determinada área do conhecimento. conhecimento, o auxílio no processo ensino-aprendizagem.
A adoção de ambientes como o Google Classroom, ambiente virtual para realização de aulas expositivas, que é a principal plataforma para atividades de ensino e avaliação, bem como a adoção de outras ferramentas de comunicação mais imediatas como aplicativos de mensagens instantâneas, WhatsApp, foram escolhas adotadas por monitores para aproximar os alunos da sala de aula, do conteúdo, no esforço de manter a relação necessária à efetividade do processo de aprendizagem (DA SILVA OLIVEIRA, et al., 2020). Desta forma, o objetivo principal é otimizar a transferência de conhecimento, bem como minimizar estímulos negativos ao processo de ensino-aprendizagem, uma vez que. O presente estudo trata-se de um relato experiencial, de forma qualitativa, no qual foi adotada uma metodologia de ensino para alunos do primeiro período dos cursos de Sistemas para Internet e Sistemas de Informação da disciplina Introdução à Programação I, e tem como objetivo apresentar o conteúdo abordado a seguir. e avaliar. o nível de satisfação do aluno.
Na sequência do questionário e na sétima questão, outra questão aberta para obter opiniões sobre o acompanhamento e o processo de aprendizagem, que recebeu feedback positivo. Quando o processo de ensino na monitoria é desenvolvido de forma eficiente, incita os alunos a buscarem com mais frequência experiência docente na instituição de ensino e isso estimula a vivência acadêmica. Porém, alguns alunos acreditam que a abordagem de ensino presencial ainda apresenta certos benefícios quando comparado ao ensino a distância, e constatou-se que a estratégia utilizada não conseguiu atingir todos os alunos.
Processo de ensino e aprendizagem no âmbito da educação a distância e das atividades no ensino superior durante a pandemia da Covid-19. A atividade de supervisão é de grande importância para a carreira do bacharel, sobretudo coloca o aluno frente a frente com os desafios que se encontram em uma sala de aula e promove a possibilidade de envolvimento em discussões sobre conhecimentos docentes relacionados aos conteúdos básicos do ensino. disciplina.
ÉMILE DURKHEIM
Ficou claro que o objetivo da disciplina foi alcançado quando os alunos foram além do conceito e conseguiram sua aplicação, fazendo uma conexão com a realidade, com o presente. Na discussão em torno de “Instituições, memória construída, ordem social, controle social, desvio social e poder social”, solicitada pela professora na aula anterior, os alunos deveriam trazer para a aula uma imagem referente a um lugar que marcou sua vida . Nas aulas, os alunos refletiram, mediados pela professora, sobre como a cultura se materializa no património histórico, individual ou coletivo.
No tópico “Símbolos, eu e mente: individualidade e liberdade”, a professora propôs uma discussão do texto e em seguida os alunos foram desafiados a buscar exemplos discutidos em aula. Segundo Ribeiro (2018, p.18) “A terminologia é um dos desafios enfrentados por quem inicia o estudo da contabilidade, pois pode inicialmente dificultar a compreensão do tema” e a longo prazo, se não for devidamente assimilada, pode comprometer o aprendizado da disciplina atual e de períodos subsequentes. O resultado apresentado a seguir mostra o relato de experiência do aluno Gerdson José Pereira da Silva em sua atuação na monitoria da disciplina de contabilidade I. Seu relato expressa um conteúdo emocional em sua experiência como monitor da disciplina de contabilidade I, no período 2021.1 de Centro Universitário UNIESP, sob orientação da professora Tatiana Falcão de Souza Fernandes.
Ele sempre me disponibilizava com antecedência o conteúdo de suas aulas para que eu pudesse revisar e me preparar para meus encontros com os alunos que me procuravam para tirar dúvidas ou revisar temas. Os encontros foram preparados, com base nas aulas do professor e também levando em consideração os problemas que tive durante o curso. Isso proporcionou aos alunos monitorados uma abordagem para troca de informações a respeito de dúvidas geradas sobre o conteúdo da disciplina;
A IMPORTÂNCIA DA FISCALIZAÇÃO DA DISCIPLINA DE RECREAÇÃO E LAZER PARA A FORMAÇÃO DE GRADUADOS EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Este relato de experiência tem como objetivo descrever o desenvolvimento das atividades de monitoria acadêmica da disciplina de Recreação e Lazer, do curso de Bacharelado em Educação Física, no Centro Universitário UNIESP, localizado no município de Cabedelo – Paraíba. É preciso ressaltar também a importância da preparação antecipada do monitor, uma vez que os alunos chegavam às reuniões com muitas dúvidas sobre os mais diversos temas relacionados à área.
Assim, o objetivo geral da implementação deste programa de acompanhamento foi capacitar os alunos em formação para melhorar o processo de aprendizagem, participar em atividades práticas, acompanhar os alunos e supervisionar os professores. A equipe de auxiliares de dietoterapia do Curso de Nutrição I era composta por alunos do sexto período, que foram divididos cada um de acordo com os dias e horários para a realização das atividades de acompanhamento dos alunos que buscavam apoio. Os assuntos trabalhados com os alunos foram baseados no cronograma do curso e a partir disso foram construídas atividades de revisão, estudo direcionado, discussão de artigos, cálculos nutricionais em diversas situações clínicas.
Foram explicadas diferentes formas de criar um cardápio qualitativo e quantitativo, visando a saúde do paciente, com ou sem alguma patologia, bem como auxiliar os alunos com cálculos equivalentes (obesidade e diabetes), o que é uma novidade para eles nesse período . Mesmo que à distância os alunos possam ser atendidos da melhor forma possível, foi uma experiência única e nova.
