Desde o início do curso, debates são realizados por membros do corpo docente a fim de implementar, consolidar e atualizar o Projeto Pedagógico do curso de Bacharelado em Ciência da Computação oferecido pela UFG/Câmpus JATAÍ. Por fim, a Coordenação do CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO da UFG JATAÍ, formalizada neste documento, apresenta o Projeto Pedagógico do referido curso, aprovado por unanimidade pelos membros do corpo docente, após extenso ciclo de debates, em um reunião específica convocada para esse fim.
ÁREA DE CONHECIMENTO/MODALIDADE/GRAU ACADÊMICO/TÍTULO
No início do segundo semestre de 2009, foram contratados novos docentes para o quadro permanente vinculado ao curso BCC/UFG Jataí e finalmente, em setembro, foi incluído na pauta da reunião ordinária de coordenação do curso de ciências de Cálculo da necessidade de formalização da Estrutura do Curso do Centro de Ensino (NDE-BCC), conforme preconiza a legislação educacional nacional vigente. O NDE-BCC, em suas atividades, objetivou equilibrar as expectativas e necessidades da comunidade Jataiense e a influência da microrregião com os seguintes aspectos: .. a) currículo de referência para o curso de CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO estabelecido pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC ) (dois);.
CURSO/HABILITAÇÃO
CARGA HORÁRIA/UNIDADE/TURNO/VAGAS/INTEGRALIZAÇÃO/INGRESSO
A carga horária total do curso, nesta nova matriz curricular, é de 3.232 (três mil duzentos e trinta e duas) horas, incluídas as horas destinadas à realização de atividades complementares, que ao longo dos 08 (oito) semestres mínimos deverão ser duração do curso concluído. O atual número de vagas é resultado da proposta constante do Relatório Final da Comissão CONSUNI – Reestruturação e Expansão da UFG de 23 de outubro de 2007, que aumenta o número de vagas ofertadas anualmente de 30 (trinta) para 50 (cinquenta) alteradas.
DEFINIÇÃO DA ÁREA DE COMPUTAÇÃO
No contexto do ensino superior na área da Computação e dos seus processos de geração e automatização de conhecimento, é necessário considerar a importância de currículos que possam efetivamente preparar pessoas críticas, ativas e cada vez mais conscientes dos seus papéis sociais e da sua contribuição. para o progresso científico e tecnológico do país. É, portanto, um ensino superior em que os indivíduos também são formados para lidar com as dimensões humanas e éticas do conhecimento e das relações sociais.
DISTINÇÃO ENTRE OS CURSOS DA ÁREA DE COMPUTAÇÃO
Dessa forma, o curso de informática é definido com base na ciência pura e na ciência aplicada. Em relação à proposta metodológica, o corpus de conhecimento da área de informática é composto por conteúdos que não devem ser abordados de forma linear e fragmentada, mas com o objetivo de criar uma rede de conhecimento integrada (Figura 2).
MATRIZ CURRICULAR
Siglas: TT: Aula Teórica - TP: Aula Prática - CH T: Carga Teórica - CH P: Carga Prática - CH D: Carga Didática - CH S: Carga Semanal.
NÚCLEOS DE FORMAÇÃO
Sistemas de gestão de bases de dados (SGBD): arquitetura e aspectos operacionais; Organização de dados e estruturas de armazenamento, processamento de consultas; Tamer Özsu e Patrick Valduriez, “Principles of Distributed Database Systems, Editora Câmpus, 2001, tradução da 2ª edição americana.
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL (PDI)
O Programa de Gestão Estratégica da UFG (PGE/UFG) – em implementação na UFG – tem como objetivo articular planejamento institucional, avaliação e informação. A autoavaliação das unidades acadêmicas, campi internos e centros gestores inclui professores, técnicos administrativos e alunos.
PROJETO PEDAGÓGIO INSTITUCIONAL (PPI)
Os líderes das unidades definirão a metodologia a ser implementada para responder ao questionário e selecionar o facilitador do Focus Group e quais pessoas participarão desta atividade. Os alunos responderão a um questionário próprio contendo questões relacionadas aos aspectos didático-pedagógicos e de gestão das Unidades Acadêmicas/Campus Doméstico e da Universidade.
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO (PPC)
Abordagens Metodológicas de Ensino
Questões como a autoavaliação, a avaliação do aluno pelo professor e a avaliação do processo de trabalho em grupo constituem indicadores relevantes para uma avaliação mais formativa com foco no processo de trabalho individual e coletivo. Portanto, na rotina da sala de aula, avalia-se não apenas o produto final do estudo, mas também o processo de aprendizagem, o método de ensino dos professores e a dinâmica do trabalho em grupo.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA INSTITUIÇÃO. 62
No processo de avaliação é muito importante que o trabalho prático passe pelas disciplinas. Além dos processos tradicionais, o curso também utiliza tecnologias de informação e comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem, o que possibilita maior eficiência na implementação do próprio processo.
COERÊNCIA ENTRE AVALIAÇÃO COM A FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-
Isto permite, por um lado, proporcionar ambientes de aprendizagem específicos, agilizar o processo de troca de experiências pedagógicas e, por outro lado, exige uma certa flexibilidade curricular para atender à diversidade regional onde o curso é implementado. No Bacharelado em Ciência da Computação, a estrutura curricular considera, em Eixos, o processo de desenvolvimento de competências e habilidades em níveis crescentes de complexidade.
SISTEMA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO CURSO
Na elaboração destes trabalhos, os alunos demonstram a sua real capacidade de utilização dos conceitos apresentados nas aulas teóricas para a resolução de problemas práticos. Nas provas com consulta gratuita da bibliografia, o raciocínio dos alunos é mais valorizado do que a simples memorização de conceitos.
SISTEMA SEMI-PRESENCIAL
Porém, a forma de avaliação cabe ao professor, que saberá usar sua sensibilidade e capacidade técnica para fazer das verificações mais uma oportunidade de aprendizado para os alunos.
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO
Os cursos consecutivos são mais curtos que os cursos de diploma e destinam-se a uma área de atividade específica. Uma das vantagens dos cursos consecutivos é que, além de abranger os aspectos técnicos e profissionais, o aluno obtém rapidamente o diploma e pode posteriormente utilizar novamente os cursos concluídos caso queira continuar seus estudos na graduação.
ATIVIDADES DE PESQUISA, EXTENSÃO E PRÁTICA PROFISSIONAL
No campo da pesquisa, é de extrema importância que a instituição e o corpo docente invistam gradativamente no desenvolvimento de grupos de pesquisa na área de informática com o objetivo de enriquecer o currículo da graduação e promover opções de pós-graduação (especialização, mestrado e doutorado). ) no campo da ciência da computação. A concepção de cursos de pós-graduação nesta área cumpre também o objectivo de formação especial de professores do ensino superior e investigadores em informática.
PESQUISA
Iniciação Científica
Hoje vivemos num mundo globalizado e altamente competitivo devido aos avanços científicos e às suas aplicações tecnológicas. a) Programa Institucional de Iniciação Científica. A gestão do Programa Institucional de Iniciação Científica da Universidade Federal de Goiás (PIIC-PRPPG/UFG) cabe à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, que nomeará a Coordenação e a Comissão Interna do Programa.
EXTENSÃO
AÇÃO COMUNITÁRIA
A extensão, entendida como uma prática acadêmica que conecta a instituição com a sociedade, possibilita a formação de cidadãos profissionais e se credencia cada vez mais tendo a sociedade como espaço privilegiado, para se situar historicamente, para se identificar culturalmente e/ou para encaminhar sua formação com os problemas. que um dia terá que enfrentar.
EDUCAÇÃO CORPORATIVA
CONVÊNIO COM ENTIDADES E EMPRESAS
Porém, não se trata apenas de introduzir novos temas, mas sobretudo de trabalhar com o corpo docente do curso em geral para estimular atividades práticas no mundo real, focadas no mercado de trabalho e adaptadas às suas expectativas, onde o grupo desenvolverá trabalho e comunicação habilidades são as mais óbvias. Esta tendência acaba por levar à necessidade de adaptar os métodos pedagógicos e os próprios conteúdos para melhor responder às necessidades dos alunos e do mercado de trabalho.
POLÍTICA DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE
Formação Continuada
Os planos de aula que compõem um documento à parte configuram-se como projetos de disciplinas, ou seja, como subprojetos do Projeto Pedagógico da Disciplina. Cada plano de aula leva em consideração o perfil do egresso do Curso, as competências e habilidades a serem desenvolvidas, a concepção curricular e demais projetos disciplinares que fazem parte da estrutura curricular.
METODOLOGIA DE ENSINO
Os alunos que não têm maturidade tendem a acreditar em qualquer demonstração ou explicação que lhes é apresentada. É fundamental que os alunos duvidem do que lhes é apresentado, e é com dúvidas saudáveis e a sua resolução que se pode consolidar a percepção da importância do resultado teórico (problematização).
COORDENAÇÃO DO CURSO
Atribuição da Coordenação
Titulação e Experiência do Coordenador do Curso
Possui Mestrado em TI, Especialização em TI e Bacharelado em Processamento de Dados e Ciência da Computação. O professor Marcos Wagner possui carga horária de 40 horas semanais dedicadas à administração do curso, ensino, pesquisa e extensão, sendo 20 horas semanais dedicadas exclusivamente à coordenação do curso, tratando da administração e desenvolvimento do Projeto Pedagógico de Informática. curso.
Participação da Coordenação em Órgãos Colegiados
O professor Marcos Wagner é doutor em Engenharia Elétrica na área de processamento de informações, direção de pesquisa em realidade virtual pela Universidade Federal de Uberlândia, título obtido em janeiro de 2006.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA
- Organização do Controle Acadêmico
- Pessoal Técnico-Administrativo
- Atenção aos Discentes
- Apoio Pedagógico ao Discente
- Acompanhamento Psicopedagógico
- Apoio à Participação em Eventos
- Mecanismos de Nivelamento
- Acompanhamento de Egressos
- Representação Estudantil
- Divulgação da Produção Discente
- Bolsas de Estudo e de Trabalho
O principal mecanismo de nivelamento oferecido pelo curso de Ciência da Computação é o acompanhamento de disciplinas. Esses eventos são organizados por professores do curso de Ciência da Computação da UFG/Jataí, que ampliam conhecimentos em sala de aula.
PERFIL DESEJADO
O principal critério para participação é que o candidato seja aluno de curso universitário da UFG e que o estágio seja realizado na área de sua formação acadêmica. A seguir estão listados os indicadores básicos relacionados ao perfil desejado para o professor da disciplina de Ciência da Computação.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Portanto, deve cultivar e aguçar a sua sensibilidade para melhor interpretar e compreender os diferentes aspectos que se relacionam entre si numa situação de ensino-aprendizagem, desenvolver o sentido de responsabilidade, solidariedade e sentido de justiça; . O seu discurso deve refletir-se na sua prática e ações, estar em harmonia com os princípios filosóficos da educação, da ética e do profissionalismo, com vistas à construção de uma educação integral, compartilhada e corresponsável no processo de ensino – aprendizagem.
REQUISITOS BÁSICOS
Matriz referencial: o educador é a matriz de referência para seu aluno: é aqui que o aluno se projeta, de onde extrai valores formativos e modeladores positivos. Consciência da sua responsabilidade: compromisso com as obrigações inerentes à própria profissão, relativas às disciplinas que agrega, ao seu aluno e à instituição;
COMPROMISSO SOCIAL
DIRETRIZES DO CORPO DOCENTE
Além disso, é desejável que possuam conhecimentos e experiência profissional que lhes permitam promover a articulação entre os conteúdos desenvolvidos nas suas disciplinas e a aplicação em Computação; É importante ressaltar que os professores devem ter uma formação que enfatize o compromisso entre teoria e prática.
CORPO DOCENTE EM EXERCÍCIO
É desejável que possuam conhecimentos e experiência profissional que lhes permitam promover a articulação entre os conteúdos desenvolvidos nas suas disciplinas e a aplicação em informática; Além disso, é desejável que possuam experiência profissional relacionada ao uso de determinada tecnologia em informática;
PROFESSOR INGRESSANTE
Este Projeto Pedagógico faz parte de um processo estratégico que visa melhorar continuamente a nossa proposta de ensino. No entanto, ao conceber um currículo, muitas condições de fronteira são diferentes de uma instituição para outra, especialmente no que diz respeito à distribuição de conteúdos nas disciplinas, e isto tem um grande impacto na definição dos programas de estudos.
