4 Assistente social do campus Ribeirão das Neves do Instituto Federal de Minas Gerais - IFMG. Como essas ações afetaram a vida dos alunos e qual foi a atitude deles em relação a essas ações de proteção e ajuda.
Proteção dos dados pessoais: impactos da Nova Lei Geral de Proteção de Dados no Instituto Federal do Tocantins
Protection of personal data: Impacts of the New General Data Protection Law on the Federal Institute of Tocantins
Proteção de dados pessoais: impactos da nova lei geral de proteção de dados no Instituto Federal do Tocantins. Cronologia da Proteção de Dados Pessoais e da Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais no Brasil.
Análise das violações das máximas conversacionais nas tirinhas
Análisis de las violación es de máximas conversacionales en las tiras cómicas
- Máxima da quantidade
- Máxima da qualidade
- Máxima da relação
- Máxima do modo
- Máxima da qualidade
- Máxima do modo e máxima da quantidade
- Máxima do modo
- Máxima da relação
- Máxima do modo
Nesse exemplo, notamos que houve violação da máxima da quantidade, pois o falante B passou mais informações ao falante A na situação comunicativa. Por meio do contexto comunicativo, o sujeito é a nota obtida pelo locutor A na prova de Matemática; nessa situação, o falante B viola deliberadamente a máxima da qualidade por meio de sua resposta irônica honesta. Nesse contexto, percebemos que o falante B viola o princípio da relação, pois sua resposta não é relevante para o questionamento do falante A.
O locutor B quebra o princípio da relação para insinuar o não dito, não quer estudar para a prova de português ou tem algum compromisso que o impede de estudar naquele momento. Além disso, o locutor B também viola a máxima da qualidade, pois não foi honesto com o locutor A. Nesta tira, Garfield viola a máxima da qualidade, especificamente a categoria desta máxima que diz “não reivindique algo que você não conhece. ou considerá-lo falso", já que Garfield é falso com seu dono, Jon.
Outra violação que ocorre é a quantidade máxima; Desta vez, é o pai de Calvin quem pisa nele, quando diz: "Boa tentativa." Desta forma, Susanita viola a magia da relação, pela sua contradição; faltou-lhe objetividade e coerência em seu discurso, quebrando a regra básica desta máxima: "estar relacionado com o propósito da conversa". Portanto, viola o princípio desta máxima que diz “não use termos vagos”, considerando que o uso da palavra porca implica em dois significados diferentes: animal e parte que fixa o parafuso.
Reflexos das emoções e dos sentimentos na aprendizagem em estudantes do ensino integrado regular do Campus Palmas do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins
Reflections of emotions and feelings on learning in students of regular integrated education at the Palmas Campus of the Federal Institute of
Education, Science and Technology of Tocantins
No entanto, Gracioso (2011) aponta que existe uma tendência a negligenciar a importância das emoções na aprendizagem de novas competências e conteúdos, mas os professores da escola do futuro terão de ter em conta as emoções dos alunos no desenvolvimento dos seus conhecimentos. metodologias de trabalho em sala de aula. Além disso, estudos mostram que as emoções têm um efeito positivo ou negativo nas funções de memória de curto prazo e de trabalho. Goleman (2012) também afirma que as habilidades emocionais são habilidades que podem ser aprendidas e que os alunos devem ser ensinados desde os primeiros anos escolares a identificar e categorizar com precisão suas emoções, pois elas afetam a maneira como eles se comportam em suas circunstâncias. , como explica Damásio (2018), também as emoções.
Como já mencionado, a análise dos dados será qualitativa, pois é a mais adequada para o objetivo deste estudo, que visa verificar se as emoções e sentimentos dos estudos dos alunos listados acima, ou seja, a aprendizagem e o desempenho acadêmico, influenciam. Destes, 20 alunos indicaram que as emoções interferiram em seus estudos e 6 disseram que não (apenas 1 descreveu que o motivo da solicitação de atendimento não tinha nada a ver com emoção e/ou sentimento). Considera-se que devido à pandemia de covid-19, houve um efeito significativo nas emoções e sentimentos dos adolescentes, fato que se confirma nas falas dos alunos. atendidos, que descreveram raiva, medo e tristeza conforme as emoções manifestadas.
Para que a aprendizagem se concretize, é preciso, de fato, olhar para a importância que as emoções têm na cognição e tanto a família quanto a escola precisam criar ambientes de segurança e cuidado diante de situações desafiadoras (de MALLOY-DINIZ et. al., 2020; FONSECA, 2016; DO PATROCÍNIO BAZI, 2000; DAMÁSIO Com base na análise do estudo realizado, parece que emoções e sentimentos podem afetar a aprendizagem e o desempenho acadêmico, que estão relacionados à desmotivação, procrastinação, baixo desempenho e as formas de quais os alunos enfrentam com as dificuldades encontradas no caminho para a escola, conforme descrito nos estudos encontrados e na análise do que está descrito na folha de registro de frequência, a fim de ter ações efetivas que minimizem os efeitos das emoções nos processos de ensino e aprendizagem , é preciso que a escola veja o aluno como um todo, que o ambiente educacional vá além do ensino intelectual propedêutico, das práticas pedagógicas, pois muitas das causas das dificuldades que os alunos apresentam vão além do não aprendizado de determinados conteúdos, e como apresentado no estudo, as emoções e os sentimentos são parte fundamental da aprendizagem e devem ser considerados no ambiente escolar.
Avaliação continuada, uma metodologia de ensino para redução da retenção e da evasão nas disciplinas de Cálculo do ensino superior
Continuous assessment, teaching methodology to reduce retention and truancy in the Calculus’ discipline, in higher education
Avaliação contínua, método pedagógico para reduzir a repetência e a evasão nas disciplinas do ensino superior. O desempenho insatisfatório da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I é visto especialmente nas instituições de ensino no Brasil. O objetivo principal do estudo é analisar os resultados da aprovação da disciplina Cálculo Diferencial e Integral I, durante o primeiro ciclo do curso, para dois diferentes métodos de ensino e avaliação, o tradicional e o contínuo, no ensino de engenharia elétrica do Campus Palmas, do IFTO.
O melhor desempenho dos alunos na disciplina ocorreu justamente após a mudança na metodologia de ensino e na avaliação dos professores. A sociologia escolar e o ensino superior são já alvo de grande reflexão a partir de uma vasta literatura no domínio da Sociologia da Educação e do Ensino da Sociologia. O foco deste estudo está na segunda dimensão: o fortalecimento da sociologia das competições da Polícia Militar no Brasil.
Nosso problema de pesquisa foi o seguinte: há influências da posição alvo da Polícia Militar nas configurações de reforço da sociologia no ensino médio?. Portanto, é necessário um conceito de ensino de sociologia no ensino médio para "medir" se e quanto essa prática pode mudar no contexto das aulas de sociologia para cargos no ensino médio. Em relação ao "local de estudo" no campo do Ensino de Sociologia, é preciso delinear provisoriamente uma concepção de ensino de sociologia no ensino médio para "medir" se e o quanto essa prática pode mudar em relação às aulas de sociologia para cargos em ensino médio.
O ensino obrigatório de sociologia na Educação Básica tem sido misto quando se trata do Brasil. O ensino de sociologia para além da alienação e da desnaturalização: rumo a uma percepção figurativa da realidade social.
Gênero e Trabalho: notas sobre alguns desafios da modernidade para a liderança feminina
Gender and Work: notes on some modernity challenges for female leadership
Aos poucos, ocorre uma evolução significativa das mulheres à medida que começam a ingressar no mercado de trabalho, oferecendo mudanças significativas na atualidade. Ao analisar esse contexto, observam-se duas perspectivas: de um lado, mulheres ocupando altos cargos e, de outro, mulheres com condições de trabalho mais difíceis. Aos poucos, a presença da mulher vem se fortalecendo no mercado de trabalho, com as oportunidades que são criadas, a estabilidade se solidifica cada vez mais.
A atuação das mulheres quando ingressam no mercado de trabalho ainda é cercada de preconceito e desigualdade. Dessa forma, a inserção da mulher no mercado de trabalho tem efeitos positivos em diversas áreas, como contextos. Moraes (2010) aponta que a partir do processo de industrialização as mulheres tiveram que conciliar a vida profissional e pessoal, e por isso tiveram que adiar a maternidade para ingressar no mercado de trabalho.
Como resultado dessa escolha, as oportunidades no mercado de trabalho e em cargos de alta gerência têm se tornado mais frequentes. As mulheres vêm conquistando seu espaço no mercado de trabalho, realidade não vista com tanta intensidade há algumas décadas, pois eram as únicas responsáveis pelo cuidado dos filhos e da casa. Sabe-se que ainda existem grandes desafios para uma sociedade quando se trata de um mercado de trabalho menos desigual, mas deveria haver oportunidades comparáveis para homens e mulheres.
Playing with Mathematics: the use of games to mediate the teaching- learning of mathematical contents
Durante as atividades presenciais, ou seja, os jogos, os alunos foram divididos em equipes de três ou quatro integrantes. O primeiro questionário busca compreender o que os alunos já sabiam ou não sobre o tema proposto. Após a aplicação do primeiro questionário, as atividades lúdicas iniciaram-se com a leitura de pequenos textos – organizadores prévios – para subsidiar a discussão sobre o tema em uma roda de conversa entre alunos e professora.
Tais perguntas e respostas mostram que os alunos entendem a capilaridade de oportunidades e necessidades que podem surgir em relação a esse assunto nos mais diversos setores da sociedade e da economia, conforme relato de um dos alunos: “um bom caminho para a nossa profissão ". Atividade – 2 Desafio – 1 Obter a relação de um para um entre os números inteiros apresentados juntamente com as letras do alfabeto. Após a confirmação da existência dessa relação, os alunos receberam a função f(x) que foi utilizada para criptografar a mensagem; portanto, por meio da função inversa, os alunos conseguiram decodificar a mensagem apresentada no desafio.
No terceiro desafio, os alunos também receberam uma série de números semelhantes aos do desafio anterior. Os relatórios das equipes mostraram que todos os alunos progrediram no desenvolvimento de suas habilidades e pensamento crítico. Em relação à contribuição dos jogos para o processo de ensino e aprendizagem, os alunos destacaram a forma divertida e prazerosa de abordar o assunto, além de estimular o raciocínio e auxiliar na compreensão do conteúdo trabalhado em sala de aula, como mostram as falas de duas turmas apresentadas na figura 4 e na figura 5.
Impactos do Programa Brasil Mais nas empresas da Região do Extremo Oeste de Santa Catarina
Impacts of the Brasil Mais Program on companies in the Far West Region of Santa Catarina
Efeitos do Programa Brasil Mais em Fazendas do Extremo Oeste de Santa Catarina. A metodologia do programa Brasil Mais visa solucionar o problema encontrado e identificar o interesse/motivação do público que se deseja atingir com as ferramentas básicas de gestão e qualidade. O programa Brasil Mais é um projeto de expansão tecnológica realizado no atual contexto de difusão das tecnologias de informação e comunicação.
Em particular, a capacidade de reconhecer a inovação como resultado de novas práticas de marketing é algo que está muito próximo do universo do programa Brasil Mais. Este trabalho visa identificar os impactos gerados nas organizações graças ao trabalho dos Agentes Locais de Inovação, que aplicaram a metodologia do programa Brasil Mais com o objetivo de aumentar a produtividade da empresa e reduzir os custos operacionais, sendo que nas empresas analisadas o as taxas de crescimento alcançadas são identificadas pela participação no programa. O questionário foi aplicado em 64 fazendas participantes dos ciclos 1, 2 e 3 do programa Brasil Mais na região do Extremo Oeste de Santa Catarina nos anos de 2020 e 2021, obtendo uma amostra de 61 fazendas respondentes.
Em relação ao porte, 16 empresas (26,3%) são classificadas como EPP, de modo que as demais (73,7%) são classificadas como ME, sugerindo a importância do programa Brasil Mais para as pequenas empresas. Considerando os impactos observados com a aplicação da metodologia do programa Brasil Mais e o desempenho do ALI, o maior e mais importante impacto observado é a motivação causada nas pessoas e, consequentemente, nas empresas, aplicando a metodologia do programa. Este estudo teve como objetivo analisar o impacto gerado pela aplicação da metodologia do programa Brasil Mais em empresas atendidas na região do Extremo Oeste do estado de Santa Catarina.
