XXVIII Congresso de Iniciação Científica
Projeto Flor e Ser: Uma intervenção de revitalização do espaço verde escolar.
Giovanna Lopes de Miranda, Maria de Lourdes Spazziani (Orientadora), Raphael Franco de Toledo, Vitor Nascimento Souza, Pedro Magalhães Albuquerque, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Botucatu, Instituto de Biociências, gihmiranda@live.com, Ciências Biológicas, PIBID – Capes.
Palavras Chave: PIBID, educação ambiental, intervenção.
Introdução
Com a crescente urbanização e evolução da civilização, a nossa percepção sobre o meio ambiente e a natureza mudou de modo que nos sentíssemos superiores a ela e não como parte dela¹. A consumação da natureza pelo ser humano atingiu níveis irreversíveis, causando extinções de espécies de plantas e animais, bem como a destruição de históricas culturas antigas.
Por todo esse contexto, a educação ambiental, têm se tornado essencial nas escolas, visto ao grande impacto que a sociedade tem cometido na natureza².
Dentro das escolas os alunos só têm acesso à educação ambiental através de temas nas disciplinas de Ciências e Biologia, e através desses temas não se atinge o objetivo necessário de formação crítica e transformadora dos alunos em relação ao meio ambiente e suas modificações por parte do ser humano. Portanto, uma intervenção lúdica e conscientizadora, através da revitalização do espaço verde escolar, uso de grafite e a construção de uma horta, tendo como participantes os alunos, são os primeiros passos para que essa transformação ocorra.
“Antes de saber a natureza é necessário sentir o sabor da natureza” (Carlos Rodrigues Brandão).
Objetivos
Revitalizar o espaço verde da escola Prof. José Pedretti Neto-Botucatu/SP e construir uma horta onde os alunos utilizem dos alimentos provindos dela em sua alimentação na merenda escolar.
Material e Métodos
Com o espaço da horta já construído, o foco das atividades se volta para o plantio das mudas de hortaliças. O processo de transplantação é guiado e detalhes como o espaçamento entre as mudas, fertilização do solo e período de luz necessário são passados aos alunos. As hortaliças escolhidas foram: brócolis e couve para a horta, enquanto nos espaços de revitalização escolhemos manjericão, salsa e cebolinha. Tal escolha se deu com base nas preferências apresentadas pelos alunos da escola na semana de apresentação do projeto. A colheita também será realizada pelos alunos seguido de uma
oficina de grafite que decorará o espaço da escola com temas de cunho socioambiental.
Resultados e Discussão
O espaço verde foi totalmente revitalizado e a horta encontra-se com os canteiros e toda a estrutura pronta. A participação dos alunos foi fundamental em todas as etapas do projeto bem como o apoio da direção da escola. Além disso, foi realizada uma nova pintura do letreiro com o nome da escola feito de garrafas PET que foi feito também com o auxílio e incentivo de projetos do PIBID.
Conclusões
A educação ambiental é indispensável para a formação da sociedade e para que o objetivo seja alcançado se faz necessários novas técnicas de aprendizagem, mais lúdicas e participativas, para trabalhar os conceitos e realizar uma transformação nos alunos. Nota-se também a necessidade de continuidade destas práticas para que os alunos se tornem multiplicadores do que aprenderam.
Agradecimentos
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1 EFFTING, T. R. Educação ambiental nas escolas públicas: realidade e desafios. 2007. 78f. Trabalho de conclusão de curso (Especialização Planejamento para o Desenvolvimento Sustentável) – Centro de Ciências Agrárias, Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Marechal Cândido Rondon, 2007.
²REIS, L. C. L.; SEMÊDO, L. T. A. S.; GOMES, R. C. Conscientização Ambiental: Da Educação Formal a Não Formal. Revista Fluminense de Extensão Universitária, v. 2, n. 1, 2012.
