Esta pesquisa teve como objetivo investigar a percepção dos egressos do curso de psicologia da UNIVALI sobre a relação entre sua formação e inserção profissional; identificar o grau de satisfação dos egressos em relação à formação recebida; verificar os aspectos que facilitaram e/ou dificultaram a implantação profissional; reunir informações relacionadas a contextos e áreas profissionais e descobrir satisfação em relação à profissão. Além disso, pode ser útil para o desenvolvimento de estratégias relacionadas à responsabilidade social da universidade na colocação profissional de estudantes de psicologia.
Políticas de Avaliação da Educação Superior no Brasil
Ensino Superior, Associação Nacional dos Professores do Ensino Superior das Universidades Brasileiras, além de diversos programas e departamentos. Atualmente, a avaliação institucional é parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei Federal nº.
Formação em Psicologia
Schaadt (2003) investigou as percepções dos egressos de psicologia da UNIVALI quanto à sua formação e inserção no mercado de trabalho, incluindo os egressos entre 1999 e 2001. Peixer (2004) continuou investigando a formação e a inserção no mercado de trabalho dos egressos do currículo IV do curso de psicologia da UNIVALI, com cinco egressos que concluíram o curso entre 2002/II e 2003/II.
Inserção e atuação profissional do psicólogo
25 processo de transição de um curso profissionalizante para o mercado de trabalho (CRUCES, 2006), composto por fatores que vão desde as exigências do mercado de trabalho até as exigências vocacionais da situação socioeconômica do país, incluindo características pessoais e aspectos relativos. treinamento (CALLEGARI, 2001). Ressalta-se novamente que o sujeito deve atentar-se às competências e habilidades para atuar no mercado de trabalho. Distribuição de frequência das respostas relacionadas ao tempo necessário para ingresso no mercado de trabalho após a conclusão do curso.
Pesquisas anteriores (PEIXER, 2004; SCHAADT, 2003; MORESCO; 2007) também apontaram a falta de compreensão do papel do psicólogo como um dos principais problemas para o ingresso no mercado de trabalho. A profissional formada pelo curso de psicologia do Centro Universitário Newton Paiva, MG e o mercado de trabalho – um estudo de caso. Formação e inserção no mercado de trabalho: A percepção dos egressos do currículo IV do curso de Psicologia da UNIVALI.
Egressos de Psicologia da UNIVALA: percepções sobre sua formação e inserção no mercado de trabalho. Título do projeto: Formação e inserção no mercado de trabalho de egressos do curso de psicologia UNIVALI/Campus Itajaí - 2007/I a 2008/II.
Amostra/participantes da pesquisa
Instrumento
Dois participantes também destacam a categoria “Faltou maior abrangência/diversidade de conhecimento” e outro explica “A necessidade de maior engajamento do curso com o mercado de trabalho”. Da mesma forma, Bastos (2002) menciona que os conceitos de campo profissional e de mercado de trabalho orientam a formação do psicólogo. A Tabela 14 destaca as três principais dificuldades que os participantes enfrentam ao entrar no mercado de trabalho.
Os principais problemas ao ingressar no mercado de trabalho são a falta de experiência, a formação de clientela e a falta de valorização da profissão pelo mercado. Esta estratégia também foi confirmada por Pimentel (2007), onde todos os sete participantes da investigação apontaram a continuação da formação como fator essencial para a entrada no mercado de trabalho. Os problemas de integração profissional referem-se, no entanto, à falta de investimento nos profissionais que procuram o primeiro emprego, à formação dos clientes, à subvalorização da profissão pelo mercado e à necessidade de especialização no mercado de trabalho.
Este estudo não responde a todas as questões e preocupações sobre a integração dos recém-licenciados no mercado de trabalho. E AGORA, JOSÉ?”: jovens psicólogos recém-formados em processo de inserção no mercado de trabalho na região de Florianópolis.
Procedimentos para coleta de dados
Procedimentos para análise dos dados
As informações foram compiladas eletronicamente por meio do programa Excel, com distribuição por frequência simples e percentual baseado no número de. Os dados foram então demonstrados por meio de gráficos e/ou tabelas, permitindo melhor visualização e compreensão dos resultados.
Procedimentos éticos
Foram depois analisados à luz dos pressupostos teóricos em relação aos resultados sobre a formação e integração profissional dos licenciados. Considerando a formação e a integração profissional como fenómenos multidimensionais constituídos por especificidades em cada uma das suas modalidades, este estudo centrou-se na satisfação dos diplomados com a formação recebida.
Caracterização da amostra
Conforme dados apresentados no gráfico 3, dois dos egressos que participaram desta pesquisa ingressaram no curso de Psicologia entre o 1º semestre de 1996 e o 2º semestre de 2000, quatro ingressaram entre o 1º semestre de 2001 e o 2º semestre de 2002 ingressaram. A maioria dos participantes (14) ingressou no Curso entre o 1º semestre de 2003 e o 1º semestre de 2004 e um participante não informou mês e ano de matrícula. Distribuição de frequência das respostas referentes ao semestre e ano de ingresso dos participantes do curso de Psicologia da UNIVALI/Campus Itajaí.
35 Quanto ao mês e ano de formação dos participantes da pesquisa, constatou-se que 15 deles se formaram no curso de Psicologia entre o 1º e o 2º semestre de 2008;.
Formação recebida na graduação
Categorizar as respostas dos egressos que consideram que o curso atendeu parcialmente às suas expectativas quanto à formação profissional. O curso teve um equilíbrio parcial entre disciplinas de formação geral e disciplinas de formação específica porque. Distribuição em categorias das respostas dos egressos que acreditam haver um equilíbrio parcial entre disciplinas gerais e específicas.
Dentre os participantes que indicaram haver um equilíbrio parcial entre as disciplinas de formação geral e específica, três deles destacaram o “Pequeno escopo de possibilidades para o psicólogo atuar na formação específica”.
Estágio curricular obrigatório
Entre outras justificativas para a importância das práticas curriculares obrigatórias, foi oferecida oportunidade de experiência, constituindo uma “porta de entrada para o mercado de trabalho”; além da possibilidade de “segurança no exercício profissional”, baseada no conhecimento dos “diferentes campos de atuação da Psicologia”, e da “possibilidade de reconhecer as competências e dificuldades em cada ramo de atuação”. A prática curricular obrigatória foi importante porque possibilitou Participação % Oportunidade de continuar aprendendo de forma prática e prática. P8 - Porta de entrada para o mercado de trabalho, [..] todas as empresas e instituições exigem experiência na função, e a prática é uma forma de trabalhar nessa área, onde realmente se ganha experiência;.
A orientação curricular traz a exigência de sistematização e aprofundamento do currículo a partir do conceito de competência, onde cabe ao aluno ser agente de sua própria aprendizagem (MATOS, 2000).Com essa noção, o estágio pode ser configurado como condição para a docência no ensino superior, com a função de integrar diferentes competências em situações de atuação com características que se assemelhem tanto quanto possível às suas condições de atuação profissional (KAUFMAN 1977).
Formação específica
Os participantes de sua pesquisa mostraram reconhecer a necessidade constante de qualificação para permanecer no mercado, mas o principal motivo que leva muitos deles a seguirem a pós-graduação é o despreparo profissional. Percebe-se pela Tabela 11 que a área de pós-graduação mais estudada entre os egressos é a saúde mental, a psicopatologia e a psicanálise (3), seguida pelas psicoterapias corporais (2). Distribuição de frequência das respostas referentes às áreas de pós-graduação cursadas pelos egressos participantes.
Distribuição de frequência das respostas quanto ao principal motivo de realização da pós-graduação.
Inserção e atuação profissional
59 Dos 21 egressos, 18 afirmaram ter feito algo para superar os problemas mencionados, já os três que afirmaram não ter feito nada responderam que não tiveram problemas para ingressar no mercado de trabalho. A distribuição das respostas relativas à implementação ou não implementação de estratégias para superar dificuldades encontradas na integração profissional. Distribuição das respostas relativas às estratégias implementadas pelos participantes para superar as dificuldades que enfrentam na integração profissional.
Distribuição da frequência e percentual de respostas referentes à contribuição do curso de Psicologia para a integração e evolução profissional dos participantes.
Satisfação profissional
A Tabela 18 destaca as categorias relacionadas à baixa satisfação profissional e a frequência com que cada uma delas é mencionada pelos participantes. 71 Dentre os motivos relacionados à baixa satisfação profissional, explicados na tabela 18, a baixa remuneração é mencionada por cinco participantes, dois dos quais também mencionam baixa avaliação profissional. Um participante relata que não atua na área que gostaria e outro associa o fato de atuar fora das áreas aprendidas na formação, à pouca satisfação profissional.
O que se observa é que a baixa satisfação está relacionada a diversos motivos, desde as dificuldades encontradas pela categoria como a baixa remuneração em decorrência da baixa avaliação dos psicólogos até as dificuldades relacionadas a aspectos da trajetória de cada profissional.
Comentários e sugestões adicionais
CARVALHO, 2007) apontam que o ensino superior no Brasil causa confusão, pois grande parte de seus egressos não acaba atuando na área de graduação, o que é característico da lacuna nas políticas públicas relativas ao ensino superior e à inclusão profissional. Nos comentários e sugestões dos participantes percebe-se que não há pontos comuns em relação às propostas do Curso. Cada um dos quatro comentários menciona aspectos diferentes, desde a necessidade de incentivo à pesquisa, contato com graduados, ampliação de oportunidades de carreira, até incentivo à busca pela psicoterapia e foco nas estatísticas e na área social.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fica claro que as limitações do curso centraram-se na estruturação da Matriz, na insuficiente relação entre teoria e prática, na necessidade de complementação, no estímulo à pesquisa, no aprofundamento teórico de segmentos específicos e no desenvolvimento de competências para o trabalho. mercado. Com base neste estudo, propõe-se a realização de novas pesquisas entre os egressos que não atenderam aos critérios para participação neste estudo, ou seja, são investigados aqueles que ainda não ingressaram no mercado de trabalho, identificando os motivos de sua não inclusão. . Além de examinar as estratégias utilizadas pelos graduados empregados no mercado de trabalho, também examinamos as estratégias.
Há necessidade urgente de pesquisas sobre as mudanças estruturais realizadas na Matriz Curricular do Curso de Psicologia da UNIVALI.
SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: bases para uma nova proposta de avaliação da educação superior brasileira. Ministro da Educação; Comissão Nacional de Avaliação do Ensino Superior; O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. As origens dos currículos propostos pelo comitê de especialistas em psicologia: um breve histórico.
A autoavaliação das instituições de ensino superior catarinenses à luz da consolidação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
ANEXOS
Aprovação na defesa pública do trabalho de conclusão de curso - Participação documentada, por meio de certificados, em palestras, seminários, fóruns, “Semana da Psicologia” e. Aprovação em todas as disciplinas do 1º ao 8º período, incluindo trabalhos pedagógicos e de fim de curso. O estágio supervisionado do 7º e 8º períodos só será validado após aprovação do trabalho final de curso.
Aprovação em todas as disciplinas do 1.º ao 10.º período, incluindo trabalhos pedagógicos e de fim de curso, excluindo estágios supervisionados em psicologia clínica, psicologia das organizações e do trabalho e psicologia da educação.
APÊNDICES
Você está convidado a participar como voluntário em uma pesquisa cuja tarefa consistirá no preenchimento de um questionário semiestruturado. A pesquisa intitulada: “Educação e inserção no mercado de trabalho dos egressos do curso de psicologia da UNIVALI/Campus Itajaí - 2007/I a 2008/II” tem como objetivo investigar a percepção dos egressos do curso de psicologia da UNIVALI – Campus Itajaí, envolvendo o período de 2007/I a 2008/II sobre a relação entre a sua educação e o emprego profissional. Será utilizada uma combinação metodológica entre abordagens quantitativas e qualitativas, cujo instrumento de coleta de dados será um questionário semiestruturado baseado nos objetivos acima mencionados.
Os dados serão analisados utilizando a técnica de análise de conteúdo, para que as respostas sejam sistematizadas e organizadas em categorias temáticas.
