Com base nesse cenário, o objetivo do estudo foi discutir abordagens da cultura surda no ensino de pesos em cursos de graduação. 4 PRIMEIRO ESTRATO DISCURSIVO: PESQUISA NA DISCIPLINA DE PESOS E PESOS DE ENSINO NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO 35.
ACHADOS DAS PESQUISAS: O QUE ENUNCIAM SOBRE A DISCIPLINA DE
ENUNCIADOS QUE ECOAM NAS PESQUISAS ACADÊMICAS: BREVES
INSTITUCIONALIZAÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: DO
POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E MOVIMENTOS DA COMUNIDADE SURDA: ACONTECIMENTOS QUE MARCARAM A INSERÇÃO DO ENSINO DE
A CULTURA SURDA: CAMPOS DE SABER QUE OPERAM NO CONTEXTO DA
Após a conclusão do curso de Educação Especial, o caminho começou a caminhar em direção ao ensino do Livro. Além de ensinar Libras para crianças surdas, promoveu o ensino de segunda língua (L2) para alunos ouvintes.
PERCURSOS DA PESQUISA
Com base nos estudos foucaultianos, operamos com os conceitos de enunciado e formação discursiva para percorrer e analisar discursos sobre o tema das escalas como acontecimentos, como práticas que constituem e produzem efeitos de verdade. Descrever enunciados é mostrar suas condições de produção em relação à formação discursiva.
A COMPOSIÇÃO DA MATERIALIDADE DA PESQUISA
Como você percebe o debate sobre a cultura surda na disciplina de Libras com acadêmicos ouvintes? 35 4 O PRIMEIRO ESTRATO DISCUSSIONAL: PESQUISANDO O ASSUNTO LIBRA E ENSINANDO LIBRA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO.
O PERFIL DAS PESQUISAS
São áreas não muito significativas, mas indicam que as pesquisas sobre o tema do Livro e/ou o ensino do Livro têm circulado e atuado em outros campos que não a educação. Os programas relacionados ao amplo campo da Linguística, da Literatura e das Artes constituem o grupo que mais tem recebido pesquisas sobre o ensino da disciplina de Livros e/ou Livros, depois da Educação.
ACHADOS DAS PESQUISAS: O QUE ENUNCIAM SOBRE A DISCIPLINA DE LIBRAS, O ENSINO DE LIBRAS E A CULTURA SURDA?
ENUNCIADOS QUE ECOAM NAS PESQUISAS ACADÊMICAS: BREVES CONSIDERAÇÕES
A pesquisa anuncia um crescimento dos estudos da disciplina Libras na área de linguística. 71 Parcela significativa dos trabalhos discutidos diz respeito aos efeitos e contribuições da disciplina de Libras para a formação de professores. O conceito de que a disciplina de Libras é um local de formação de professores para a inclusão de Surdos é tema de grande parte da discussão em torno das pesquisas realizadas nesta área.
Outros trabalhos, por sua vez, abrem discussões sobre o papel da disciplina de Libras na formação de professores, numa perspectiva pós-crítica. A inclusão do tema Libras nos cursos de formação de professores é consequência do Decreto nº que a estabeleceu como obrigatória e pode ser entendida como um marco para a inclusão. O discurso da Educação Especial informa claramente as discussões sobre a educação de surdos e o ensino de Libras no contexto da formação de professores.
Neste exercício, buscamos descrever os depoimentos sobre o ensino de Libra e a cultura surda produzidos no momento da constituição de Libra como disciplina na formação de professores.
INSTITUCIONALIZAÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: DO MOVIMENTO SURDO À PUBLICAÇÃO DA LEI Nº 10.436/2002
1º - A Língua Brasileira de Sinais e demais fontes de expressão a ela associadas são reconhecidas como meio legítimo de comunicação e expressão. 2º - A Língua Brasileira de Sinais deverá ser utilizada obrigatoriamente como meio de comunicação objetiva e amplamente utilizada pelas comunidades surdas no Brasil. O termo “Língua Brasileira de Sinais” é alterado para “Língua Brasileira de Sinais”, demarcando Libra como uma língua e não um sistema linguístico.
As instituições de ensino públicas devem garantir aos alunos com deficiência auditiva o uso da Língua Brasileira de Sinais no processo de ensino-aprendizagem. A votação é pela aprovação da proposta, com emenda substitutiva substituindo o termo “Língua Brasileira de Sinais” por. 83 sistema jurídico língua de sinais (LIBRAS) adotada pelos surdos-mudos como meio de comunicação e expressão.
1. A Língua Brasileira de Sinais - As escalas e demais recursos expressivos a ela associados são reconhecidos como meio legal de comunicação e expressão.
Nesta ocasião, a prioridade para a inserção da disciplina Libra foram os cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia e Pedagogia (ensino médio e superior). A entidade que representa a comunidade surda busca destacar a necessidade da disciplina Libra ser obrigatória nos cursos de formação de professores, nas áreas de humanidades e ciências da saúde. Isto constitui a ausência da questão cultural da comunidade surda num momento de discussão sobre o ensino de Libra no Ensino Superior.
4º da Lei nº. 10.436, que dispõe sobre o ensino de Libra como componente curricular obrigatório nos cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia e Docência (formação de professores) nos níveis médio e superior. A inclusão da disciplina Libra nos currículos de formação de professores e de Fonoaudiologia foi destacada como questão-chave na regulamentação da Lei nº. O Decreto determina formação específica que indica a natureza do ensino de Libra como segunda língua.
Ao ler estes artigos da Decisão nº, algumas conclusões podem ser tiradas sobre a formação de professores de Libra e o ensino de Libra.
POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA E MOVIMENTOS DA COMUNIDADE SURDA: ACONTECIMENTOS QUE MARCARAM A INSERÇÃO DO ENSINO DE
Entre os acontecimentos que marcaram a mobilização da comunidade surda estão a manifestação em frente ao Congresso Nacional e a reunião com o Ministro da Educação. A reunião com o Ministério da Educação começou com a fala do Ministro Fernando Haddad, contextualizando a proposta de política de Educação Inclusiva e garantindo que não haveria fechamento do INES. Política de Educação Inclusiva, que trabalha com os campos do conhecimento da saúde, jurídico, educação especial, linguística para demarcar o surdo como sujeito pertencente ao grupo das pessoas com deficiência, com necessidades educacionais especiais e que, portanto, deve ser incluído na contexto de ensino regular.
Tais questões ajudam a pensar os jogos de poder-saber que constituíram o cenário político da educação de surdos, em tempos em que o ensino de Libra está incluído na formação de professores. O percurso pelas duas camadas que compõem o jogo discursivo da disciplina Libras revela a força do discurso hegemônico sobre a Educação Inclusiva e um silêncio da cultura surda. Essa problemática fica evidente a partir da presença da educação especial como reguladora das práticas relacionadas à educação de surdos e à disciplina de Libras.
Nessa trama discursiva, o ensino de Libras na formação de professores ganha o significado de instrumento que viabiliza o projeto de Educação Inclusiva.
A CONSTITUIÇÃO DA DISCIPLINA DE LIBRAS NO CURRÍCULO: COMO SE CONFIGURA O CAMPO DE DISCUSSÃO DA CULTURA SURDA?
Porque a lei exige que os cursos de graduação incluam Libra como disciplina obrigatória. Portanto, devem aceitar e ter paciência, mas não há interesse na disciplina de Libra. Essa afirmação traz alguns elementos para nos ajudar a pensar a relação entre a disciplina de Libras e o currículo dos cursos de graduação.
Na opinião dos professores, a disciplina Libra tem carga horária insignificante nas grades curriculares dos cursos de graduação. Sim, a maioria dos cursos de graduação também optou por quatro horas semanais né, a disciplina de Libra vai aumentar a carga horária. Essa questão inviabiliza não apenas a interação do professor, mas também a discussão da disciplina Libra de forma colegiada.
Esse movimento revela dois elementos importantes para pensarmos a constituição do currículo da disciplina Libra.
O PAPEL DA DISCIPLINA DE LIBRAS: SENTIDOS E EFEITOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
127 O professor enfatiza a importância da cultura surda e do tema Libra, que possibilita uma invasão do universo da visualidade para contrastá-lo com os sujeitos surdos. Eu acho que a disciplina de Libra deve ter um papel na formação de professores, né? Uma leitura possível dessas narrativas expostas é que o ensino de escalas é incentivado a fim de instrumentalizar os futuros professores para acolher os alunos surdos no contexto de ensino regular.
Ao enfatizar o papel da disciplina de Libras em relação às práticas de AEE, a relação entre aluno surdo e intérprete, aluno surdo e professor, o papel do intérprete, referem-se às práticas no contexto regular de ensino. Neste jogo de campos discursivos contestados, a disciplina de Libra torna-se a norma sem quaisquer pistas ou instruções quanto à carga de trabalho. Há discursos associados ao movimento surdo em que o ensino da Libras, contextualizado pela cultura surda, reflete a luta da comunidade surda pelos direitos da educação bilíngue nas escolas para surdos.
Além disso, há discursos que se relacionam com a perspectiva da Educação Inclusiva, em que o ensino das Escalas e a cultura dos surdos são elementos importantes para proporcionar qualidade no processo de inclusão dos alunos surdos.
A CULTURA SURDA: CAMPOS DE SABER QUE OPERAM NO CONTEXTO DA DISCIPLINA DE LIBRAS
O ensino de Libras como segunda língua é um elemento central da disciplina de Libras para esse grupo de professores. Todos os professores mencionam a cultura surda como elemento importante no contexto da disciplina de Libras. Contudo, o discurso da educação especial não aparece no contexto da disciplina de Libras como único campo de significação no que diz respeito à cultura surda e ao ensino de Libras.
A prática docente busca priorizar o ensino de Libra no contexto da cultura surda. A partir deles, meu objeto de pesquisa é: as abordagens da cultura surda no ensino de Pesos nos cursos de bacharelado. A formação básica de professores de matemática na perspectiva da educação inclusiva: contribuição da disciplina Libras.
Os efeitos discursivos da inclusão obrigatória da disciplina de Libras nos cursos universitários no Brasil. A Disciplina Libra nos Cursos de Formação de Professores das Instituições de Ensino Superior do Oeste do Paraná. A Disciplina Libra nos Cursos de Formação de Professores das Instituições de Ensino Superior do Oeste do Paraná.
Desconfortos, riscos e benefícios
A entrevista é composta por 10 (dez) questões, especificamente relacionadas à inclusão da disciplina de Libras na grade curricular dos cursos de graduação, a ser realizada em horário, dia e horário de acordo com sua disponibilidade e preferência. Da mesma forma, se a entrevista for realizada em português, será gravada em áudio e posteriormente transcrita, devendo o material também ser aprovado pelo participante. 167 - Certifique-se de que a entrevista tenha duração limitada a uma hora, em local adequado, de acordo com sua preferência, de acordo com consentimento, disponibilidade de dia e horário que você, participante, informar.
Confirmamos que não haverá nenhuma penalidade caso você desista de participar desta pesquisa. Quanto aos benefícios da pesquisa, acreditamos que ela facilita o debate sobre a cultura surda no ensino de Libra nos cursos de graduação, de forma a identificar e apontar aspectos relacionados à organização da disciplina Libra na formação de professores. Outro benefício desta pesquisa é a possibilidade de os professores de Libra, participantes desta pesquisa, terem a oportunidade de refletir sobre sua prática no ensino de Libra em relação à cultura surda e de darem voz a esses sujeitos. seu campo de atuação e os caminhos que consideram relevantes para a formação de professores dedicados à educação de surdos que respeite e valorize a língua e a cultura da comunidade surda.
Além disso, este trabalho abre a discussão sobre a cultura Surda no contexto do ensino de Libras nos cursos de graduação, na perspectiva da educação intercultural.
Forma de acompanhamento e assistência
Nesse sentido, o estudo contribui para a composição de referências sobre o tema, o que abre oportunidades para que novos trabalhos sejam realizados sobre o tema.
Garantia de esclarecimento, liberdade de recusa e garantia de sigilo
Custos da participação, ressarcimento e indenização por eventuais danos
