Aborda a Biblioterapia como proposta para a seção Braille da Biblioteca Pública Arthur Vianna, os métodos biblioterápicos utilizados e como o bibliotecário pode atuar como biblioterapeuta. Proposta de implantação de programa de biblioterapia para deficientes visuais na seção braille da biblioteca Arthur Vianna. As pessoas sempre vão à seção Braille da Biblioteca Arthur Vianna; qual a sua preferência de leitura do material e se você tem conhecimento de biblioterapia.
Método Biblioterapêutico
Conclui-se que esta técnica é um meio de transformar o comportamento por meio do autoconhecimento e que utiliza as qualidades racionais, o intelecto, a inteligência e a compreensão cognitiva, e o emocional dos indivíduos submetidos a ela para provocar uma modificação em seu comportamento. Segundo o autor acima, a leitura tem função catártica quando o indivíduo busca não apenas conhecimento, mas também entretenimento. As palavras são uma ferramenta essencial para o tratamento da mente, podendo persuadir, mover, influenciar e proporcionar catarse.
À medida que você lê, você consegue captar as sensações do texto, por exemplo, o humor que transforma o que seria um objeto de dor em objeto de prazer. A primeira é a etapa de assimilação do paciente com o personagem, é como se permitisse à pessoa assimilar algo do que está acontecendo. A segunda etapa dá ênfase à projeção, onde o indivíduo transfere para o outro (pode ser uma pessoa ou objeto) as ideias e sentimentos que lhe podem ser familiares.
Na terceira etapa, ocorre a catarse, ocorre o envolvimento emocional do leitor na história, levando à descarga de ideias e emoções, que são liberadas do inconsciente para o consciente. O conteúdo do que é lido, ouvido, visto ou apresentado é concebido por ele para induzir uma mudança de comportamento.
O Bibliotecário como Biblioterapeuta
Para que o bibliotecário se dedique à prática da biblioterapia é necessário estar informado sobre trabalhos e iniciativas de pesquisa sobre o tema. Alston (1962 apud PEREIRA, 1996, p. 65), dividiu as responsabilidades do médico e do bibliotecário na biblioterapia da seguinte forma: o médico deve saber o que espera alcançar com a leitura prescrita, os mecanismos psicológicos básicos do paciente para resumir e indicar qual tipo de leitura seria benéfica e quais outras seriam indicadas para o paciente. O bibliotecário listaria materiais comumente usados em biblioterapia, conhecimento de enredos e problemas abordados na literatura e disposição para observar e avaliar de forma inteligente as reações ou mudanças de comportamento do paciente.
Habilidades pessoais através da comunicação interpessoal com diferentes tipos de usuários; capacidade de aprendizagem contínua; estabilidade pessoal; interesse genuíno em trabalhar com pessoas; capacidade de trabalhar em equipe; empatia; Algumas qualificações necessárias ao bibliotecário bibliotecário incluem uma compreensão profunda do problema que o paciente está passando, a compreensão do conteúdo abordado na leitura e sua relação com esse problema, e a capacidade de formular hipóteses sobre esta situação. O profissional bibliotecário, para trabalhar com a biblioterapia como técnica de aconselhamento a pessoas com deficiência visual, deve ter conhecimento para prescrever materiais para solucionar problemas específicos e por isso é de extrema importância que o biblioterapeuta conheça alguns.
É necessário que o bibliotecário atue como bioterapeuta para possibilitar a ampliação do público-alvo e trabalhar com diferentes formas de expressão como teatro, música, oralidade e imagem. Este capítulo discute o conceito de deficiência visual, a diferença entre um indivíduo cego e um indivíduo com baixa visão, os níveis de deficiência.
A Deficiência Visual
A deficiência visual não pode ser reduzida a um fenômeno fisiológico, pois existe um complexo de fatores que a permeiam: sociais, afetivos, econômicos, culturais, políticos, artísticos, educacionais e tecnológicos. A forma como as pessoas cegas percebem sua deficiência visual afetará sua capacidade de realizar atividades cotidianas e essa percepção está relacionada à sua história de vida e de aprendizagem. Martins e Ramírez (2003, p. 28) apresentam três níveis, onde o primeiro é a deficiência mais profunda, onde entre as características educacionais estão a dificuldade em realizar atividades que exijam visualização de detalhes.
O segundo nível, denominado deficiência visual grave, é caracterizado pela dificuldade de realizar tarefas visuais com precisão, necessitando de ajustes. O terceiro nível é a deficiência visual moderada, onde existe a capacidade de realizar atividades visuais, com os auxílios adequados. Segundo o raciocínio de Martins e Ramírez (2003, p. 29), a deficiência visual é classificada em níveis dependendo do grau e tipo de perda de visão, como; visão reduzida, cegueira parcial e cegueira total.
Para o processo educativo a leitura é fundamental, e para o cego principalmente porque a leitura lhe proporciona, por meio da audição ou do contato, informações que chegaram à sua mente sem passar pelos olhos. Devido à importância da leitura na vida dos indivíduos que não enxergam, a importância da leitura na vida das pessoas com deficiência visual será discutida a seguir.
A importância do ato de ler para o deficiente visual
Ler é uma atividade prazerosa que nos transporta para outro mundo, o mundo da imaginação, e afeta a autoimagem do leitor, leva-o a novas experiências e aumenta sua capacidade de dialogar e aprender sobre a sociedade a que pertence. Os cegos, que não têm visão, utilizam outros sentidos para ler, como a audição e o tato. Os deficientes visuais leem de três maneiras. As preferências particulares de cada leitor são confrontadas com as vantagens e desvantagens oferecidas por cada técnica de leitura.
A leitura é condição básica para a formação de sujeitos capazes de se inserirem na sociedade e exercerem sua cidadania, participando crítica e ativamente da construção da história de seu povo, formulando critérios próprios para se questionarem como sujeitos em seu ato de pensar, sentir e agir, que transcende as fronteiras da cultura local abrindo-a para outras proporções culturais (apud SANDES 2009, p.21). O Braille é a única técnica de leitura que atende toda a população com deficiência visual, pois atende às necessidades dos cegos e surdos, sobretudo permite autonomia para a leitura, pois é independente de qualquer outro indivíduo, exceto o leitor. (SANDES, 2009 , pág. 22). O ato de comunicar uma mensagem a outras pessoas acontece de diferentes maneiras, e nos tempos modernos essas possibilidades aumentam a cada dia, pois a criação de novas tecnologias não eliminou o uso do Braille da vida dos deficientes visuais, pois é uma ferramenta disponível. função semelhante. a um lápis e papel nas mãos do escritor.
Os cegos congênitos necessitam especialmente do Braille para dominar as normas padrão da língua, principalmente no que diz respeito à questão das normas ortográficas, pois o conhecimento dessas normas exige o contato com a leitura, caso contrário o deficiente visual compreenderá o uso de sinais de pontuação, acentos gráficos, entre outras coisas porque a entonação da voz durante a leitura não é suficiente para que o deficiente visual aprenda essas regras da língua nativa. O sistema Braille se diferencia das demais técnicas de leitura oferecidas, pelo desejo dos cegos em aprender o sistema tátil, que é o mais variado.
Pesquisa Bibliográfica
A metodologia adotada em nosso estudo baseou-se inicialmente em uma pesquisa bibliográfica descritiva e exploratória baseada em livros de autores consagrados na área de Biblioterapia e Biblioterapia, em revistas científicas de importantes bases de dados como Scielo e Brapci, sendo quanti-qualitativa. O processo de coleta de dados foi realizado na Biblioteca Pública Arthur Vianna, especificamente na seção Braille, por meio de entrevistas com administradores do site e usuários com deficiência visual, que foram de grande valia para o desenvolvimento desta pesquisa.
Local da pesquisa de Campo
Levantamento de Dados
A abordagem para realização da entrevista na seção Braille com um usuário com deficiência foi iniciada através da bibliotecária, que perguntou com urgência se poderia ser voluntário e com sua autorização foi possível gravar a entrevista. A entrevista foi realizada com autorização da auxiliar administrativa e foi possível gravar a entrevista com a mesma pessoa que explicou o funcionamento do sistema Dosvox (sistema informatizado, destinado a facilitar o acesso de deficientes visuais a microcomputadores, utilizado na seção braille ). Para a coleta de dados primários relativos à pesquisa de campo, foi realizada entrevista com um dos funcionários da seção Braille da Biblioteca Arthur Vianna, para saber mais sobre o funcionamento da unidade de informação, ao qual ele respondeu que a seção Braille atende especificamente usuários com deficiência visual, que podem ser cegos ou deficientes visuais, para disponibilizar a essas pessoas um acervo em Braille, um acervo de audiolivros e alguns livros falados, de leitura acessível em geral, com computadores com sistema Dosvox e um programa NVDA. São programas de acessibilidade para pessoas com deficiência visual, que utilizam a Internet, pesquisam, leem, etc.
Também disponibilizam funcionários treinados para auxiliá-los em determinadas circunstâncias, como inscrições em vestibulares, concursos públicos, atendimento por e-mail e orientações sobre como utilizar o sistema Dosvox. A partir desta questão foi possível compreender a preocupação da instituição em tornar acessíveis às pessoas com deficiência visual materiais informativos que possam atender às suas necessidades de informação, uma vez que a seção Braille é a única biblioteca pública da região Norte, “Agora que existe uma parceria com bibliotecas do interior para instalação do sistema Dosvox e NVDA para apoiar essas pessoas tão carentes", afirma a bibliotecária entrevistada. Também foi realizada uma entrevista com um usuário com deficiência visual, utilizando cinco perguntas pessoais para explorar sua posição na sociedade e sua opinião sobre a seção Braille da Biblioteca Arthur.
Já a disponibilização dos meios de comunicação na coluna para ele também é digital com o sistema Dosvox que lê os textos, inclusive através do alfabeto Braille. A seção Braille da Biblioteca Arthur Vianna é de extrema importância para o público com deficiência visual, pois proporciona todo o suporte necessário. O entrevistado Pedro Neto relatou que muitos usuários entraram na seção apenas com nível intermediário e hoje são graduados e outros até candidatos concorridos.
Ele coloca: “A sociedade não quer aprender, ela se deixa de fora e depois pode ser vítima, porque depois envelheceremos e precisaremos de um pavimento plano, podemos ficar cegos de glaucoma ou paraplegia, lutamos pelo bem - ser ainda de crianças. Pessoas que nos criticam, lutamos por todos." A biblioterapia como sugestão de leitura para cegos é fator primordial para sua integração em um novo sistema social, e nesse processo de ressocialização a biblioteca é de extrema importância, pois é objeto de ação da própria biblioteca. A proposta de um programa na biblioteca pública Arthur Vianna decorre da necessidade de proporcionar maior conhecimento da biblioterapia, a fim de fornecer suporte para uma melhor solução para seus problemas e necessidades.
Numa outra fase, seria necessário implementar um programa de leitura com pessoas com deficiência analfabetas através de leituras em grupo de jornais ou revistas ou mesmo individualmente. A proposta de biblioterapia para a seção braille da Biblioteca Arthur Vianna foi pensada para usuários com deficiência visual, a fim de auxiliá-los na sua integração como indivíduos participantes e úteis à sociedade. Portanto, a proposta de pesquisa sobre biblioterapia aplicada à seção braille pretendia ser um atrativo adicional para os usuários cegos que se beneficiariam dessa técnica, os ajudariam psicologicamente e melhorariam a interação com eles.
Construção e adaptação de um teste de atenção para indivíduos com deficiência visual: estudo baseado no teste de atenção de Bams. Biblioterapia: Proposta de programa de leitura para deficientes visuais em bibliotecas públicas.
