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SICODRAMA EM SAA DE AUA: UMA ESTRATEGIA DE ENSINO PARA
0
DESENVOLVIMENTO DO PAPEL PROFISSIONAL DA ENFERMEIRA*
Debora I. R. Kirschbaum**
Marcia Regina Nozawa **
RESUMO:
Examinam-se os principais conceitos do metodo psicodramatico e as
possibilidades de utilizayao deste na educaao de enfermeiras, atraves do emprego
de tecnicas psicodramaticas, paticularmente 0 "role-playing" em sala de aula, com 0
objetivo de desenvolver relayoes interpessoais e papeis socia is, por meio da educayao
da espontaneidade. Sao relatadas duas situay6es em que foi empregada esta tecnica
na disciplina "Integrayao do Estudante de Engermagem a
Profissao", dirigida a alunos
do 10 ano do Cuso de Graduayao em Enfermagem da UNICAMP. Veriica-se que sua
utilizayao propicia ao aluno vivenciar os tres diferentes momentos que constituem 0
jogo de papeis: 0 "role-taking", 0 "role-playing" e o "role-creating".
ABSTRACT:
The author looks into the main concepts of the .psico-dramatic method
and its the possibility of its use in educating nurses, paticularly the "role-playing" in the
classroom, aiming at developing interpersonal relationship and social roles, by means
of a sponteneous education . Two situations are described , in which this method was
.
employed in
a"Getting the Student Acquainted with the Nursing Profession" class, for
freshmen in the Graduate Course of UNICAMP. It is veriied that the method provides
the student with vitual experience for the three diferent stages of the "role-taking", the
"role-playing" and the "role-creating".
1 . INTRODU;AO
estudo das leis do desenvolvimento social e das rela
:oes sociais". Tais conceitos sao compreendidos con
juntamente, constituindo a Teoria da Espontaneidade.
Criado por Jacob L. MOENO, na primeia me
tade do seculo
X,0
psicodrama constitui uma pro
posta de ate, teatro, ciencia, psicoterapia e educa:ao.
Un metoda de trabalho que emprega tecnicas psico
dramaticas, visando
0
estudo e a trasforma:ao das
rela:oes interessoais dos grupos e da sociedade naqual
estao inseridos. Sua oi
gem
e 0 teatro, de onde provema concep:ao de dama, da qua] foram extrai
dos os conceitos que fundamentam a teoria e a pratica
psicodramatica( l ) Foi a partir da obseva:ao e do
estudo dos elementos emergentes nas dramatiza:oes
que MOENO***, elaboou os conceitos de espon
taneidade, criatividade e conserva cultural, que ser
ven de base a socionomia, a qual ele deine como
"0
A espontaneidade e deiida como a capacidade
do individuo de dar solu:oes originais e adequadas a
situa:oes novas, ou de responder de forma nova a
situa:oes antigas. Neste sentido, consitui uma condi
:30 do sujeito que the possibilitaria agir livremente ecomo tal,
estanao esta dada, mas precisa ser educada'
ou melhor, adquirida or meio de prepaa:ao do indi
viduo paa exercer sua a:ao livemente. Se a espon
taneidade e uma qualidade, a criatividade
e
a sua
substancia, e ela
0
elemento que possibilita a produ
:ao de un novo modo de
ag
ir.
0
poduto "il "
deste
pocesso criador e a Conserva Cultural, que por sua
• • Trabalho apresentado como tema livre n o 44° Congresso Brasileiro de Enfermagem., Brasilia. D.F., 4 a 9 de outubro de 1 992. Professoras Assistentes do Departamento de Enfcmlagem, rea de Enfennagem em Saude Pitblica e em Satde Mental, da
• • •
3 14
FCMIUN1CAMP. .
Moreno, J.L. Sociometry, experimental method and the science of society. Apud KAUFMANN, Arthur. 0 teatro pedag6gico, p.57.
vez, e a esponsavel pela peseVa�ao da cultura e pela
tnsmissao do "status quo" as novas gera�oes. Mas,
quando tomada como algo estatico, ela inviabiliza a
emergencia a espontaneidade.
AMm desta, a Teoria dos Paeis ambem nos fala
sobre 0
desenvolvimento das rela�oes ente 0 indivi
duo e
0gupo. Paa MORENO,
0EU emerge dos
papeis e estes sao aprendidos ao longo da historia
individual, em un�ao de diferentes vinculo estabele
cidos ente
0idividuo e os gruos com os quais se
elaciona. Nesse sentido,
0gupo e na ede de
ela�oes de papeis, que possuem tes difeentes cate
gorias: os papeis psicossomaticos, os sociais e os
psicodramciticos.
*o
Teato da Esontaneidade, que foi a fonna
iicial assumida pelo Psicodrama, prescinde de textos
pontos e de papeis deinidos. Ao contraio disto,
pro poe a dramatiza�ao esponmnea de un texto, cujo
autor e
0proprio potagonista, emergente do gruo, a
pair do qual estabelecem-se os papeis dos demais
atores, sendo
0espetaculo coordenado por un diretor,
auxiliado or uma equipe tecnica: os ego-auxiliares.
Ele pode ter como objetivo imediato
0espetaculo, ou
n
sentido terapeutico, mas constitui tambem un
metoda de ensino, que propicia aos atores que dele
participam, entrrem em contato com papeis que e
presentam em sua vida diaria, ou que iao representar,
no caso dos esudantes em processo de fomla�ao
proissional.
o
metoda psicodramatico dispoe de vaias tecni
cas, dentre os quais
0"role-playing" que discutie
mos a seguir.
* *Segundo LEDA(2), este desen
volve-se em tres niveis opeacionais :
0"role-taking",
o "ole- playing" propiamente dito, e
0"ole-crea
ting".
0
primeiro implica em tomada ou aceita�ao do
pael, na qual 0 individuo adota un papel socialmente
constiuido, sem incororar ao mesmo, muitas carac
teisticas pessoais.
0
"role-playing", que consiste no
jogo, ou desempenho, ou intepeta;;ao de papeis,
implica na tomada de un pael social com certo gau
de liberdade, e incopora�ao de caracteristicas pes
soais e da subjetividade do ator. Ao passo que,
0"rolecreating", consiste na cria�ao do pael, quando
o individuo assume n pael social e converte-o em
psico-dramatico. Em todos eles, procura-se
aproxi-mar a intepreta�ao do papel aos asectos da vida
diaria do ator,
a
situa�oes, portanto, que Ihe digam
reseito.
o
"role-playing" ten side amplamente utilizado
no camo a edJca�ao, justa mente elas possibilida
des que ofeece ao desenvolvimento da espontaneida
de, fundamental paa a identiica�ao e a aquisi�ao do
papel proissionaI.
* * *2 .
OBJETIVOS
A introdu;;ao do psicodrala como estrategia pe
dagogica, ten or objetivo propiciar ao aluno de
enfemagem a obten�ao de un estado de espontanei
dade, que the possibilite desemenhar adequadamen
te seus paeis sociais de alu0 e de enfemleiro.
3.
METODOLOGIA
A popula;;ao atendida foi constituida de alunos
do 1 0 ano do Curso de Gradua�ao em Enfermagem da
FCMUNICAP, tendo side utilizada a tecnica Tea
to da Esontaneidade - "role-playing".
4 .
APRESENTACAO DA EXPERIENCIA
A
ideia de utilizar
0psicodrama em aulas de
difeentes disciplinas do curso de Gradua�ao em En
fermagem da UNICP, oferecidas elas Aea de
Enfemlagem em Saude Publica e em Saude Mental,
decorreu da necessidade de utiliar metodos de ensino
que ossibilitassem romper com a dissocia�ao entre
teoria e prcitica, ente emo�ao e raao, tendencia mui
to freqiientemente expressa na� atitudes e no discurso
dos estudantes com os quais trabalhamos no primeio
a0 do curso. Na respectiva disciplina, Intega�ao do
Estudante a Proissao, busca-se popiciar ao aluno,
0desenvolvimento de seu papel poissional, e ampliar
sua erce�ao quanta a "estar em rela�ao com
0outro ", assim como, apimorar as rela�5es interpes
soais no proprio grupo de alunos,
0que consideramos
a base paa a podu�ao de todo tabalho coletivo, no
caso, a propria forma�ao dos alunos.
Neste sentido, a utiliza�ao do Teato da Esponta
neidade, particularmente da tecnica de "role
playing", ocorre em diferentes opotunidades,
de-• C. KAUFM ANN, A., op. cit., p.67, sobre as categoris de papeis.
• • Sobre s tecnicas psicodrmiticas, consultar AGUIAR, Moyses. Teatro da anarquia, l resgate do psicodrama; KAUFMANN, A. op. cit. , e ALMEIDA, Wilson C. A pedaggia do alo criador .
. . . . C. ALMEIDA, Wilson, op. cit., p. I - 1 1 e KAUFM ANN, thur, op. cit., p. 75-79.
pendendo do que se petende trabalhar e das necessi dades do gupo de alunos percebidas pelos pofesso
res. Enfocaemos aqui duas si{ua�oes em que
0
"roleplaying" foi utilizado para trabalhar
0
conceito de enfermeiro, enquanto papel poissional, e para de senvolver habilidades no relacionamento interpessoal entre docentes e discentes. com vistas a obter uma maior espontaneidade no desenvolvimento do traba Iho academico.Na primeia sita�ao, com alunos do
1°
ano, noprimeiro dia de aula, realiamos um jogo damatico,
com a inalidade de popiciar
0
aquecimento grupal,que consisia emjogar uma bola de babante paa cada participante, que ao recebe-Ia, se auto-apresentava e devolvia-a a outo elemento do gupo, cuidando de manter consigo um peda�o do babante. Ao inal, forma-se lima teia. que foi interpretada pelo grupo como um simbolo da uniao da turma . A patir disto,
montamos a dranlatiza�ao, escolhendo
0
protagonista, que ao emergir do gruo, trouxe como tema a "enfermeia ecem-fomlada", tabalhando em situa �oes de emergencia num centrocirurgico. Na cena, as alunas mantiveram-se na etapa de "ole-taking", representando papeis de forma convencional, nos quais emergiam os "mitos" da enfermagem; as siua �oes conlitivas entre medicos, enfermeiras e ocupa cionais de enfermagem, que imaginavam os alunos,
caracterizavam
0
cotidianoa
enfemleira; a desvaloiza�ao social do papel da enfermeira, dentre outras
questoes, qle foram levantadas na etapa do compar
tilhamento, que sucede
a
dramatia�ao. Uma delas foia sensa�ao de "estar erdido", tanto em rela�ao o
que fosse a proissao enfermeira, quanta em rel9ao ao que Ihes reservava a vida universilia, que inicia yam naquele momento. Tres meses depois, a6s um eslgio de obseva�ao do cotidiano e do trabalho de enfemleias em diferentes sevi�os de saude, foi rea Iiada lima nova dramatiza�ao, cuja inalidade ea identiicar a mudan�a na visao que as alunas pos
suiam da atividade da enfermeira. Fez-se
0
aquecimento com
0
objetivo de identiicar a protagonista eesta trouxe como cena
0
trabalho de uma enfermeiapsiquiatrica, realiando um gupo terapeutico com pacientes drogaditos, situa�ao que, alias nao havia sido experimentada no eslgio de obseva�ao, situan do-se cJaamente nas etapas de "role-playing" e "role-creating" .
5.
CONSIDERA;OES FINAlS
A
eeriencia aqui elatada visa aontar as ossibilidades do psima, paticulente do Teao da
Esontaneidade e do "ole-playing", como tecnicas de elei�ao na educa�ao em enfermagem. Tais tcnicas ossibilitam ao estudante desenvolver paeis sociais e ela�6es inter essoais num ambiente elaxado e poe gido, ode este exeimenta difeenes gaus de eson
taneidade, vivenciando
0
pocesso de tomada, intepe�ao e cia�ao do pael poissional da enfermeia.
REFERENCIAS BI BLIOGRAFICAS
I . AGUIAR, Moyses. Tealro da anarquia: 11111 resgale do pSico dralla. Campinas : Papirus, 1 988.
2. ALMEIDA, Wilson C. A pedagogia do alo criador. In: CON GRES SO BRASILEIRO DE PSICODRAMA, VI, Salva dor, 1 988. Texto apresentado na Mesa Redonda "Meto dologia do Psicodrama". (mimeo)
3. KAUFMANN, Athur. 0 lealro pedag6gico: bastidores da inicia:io medica. SIo Paulo: Agor, 1 992.
Recebido para publica�ao em
