UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Faculdade de Medicina
PROGRAMA FONOAUDIOLÓGICO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROJETO PILOTO
MÁRCIA EMÍLIA DA ROCHA ASSIS ELOI
Belo Horizonte 2014
PROGRAMA FONOAUDIOLÓGICO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROJETO PILOTO
Dissertação apresentada à Universidade Federal de Minas Gerais como requisito parcial do Programa de Pós graduação em Ciências Fonoaudiológicas – Área de concentração Funcionalidade e Saúde da Comunicação Humana, para obtenção do título de Mestre.
Orientadora: Dra Juliana Nunes Santos - Professora Adjunto do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina - UFMG.
Co-orientadora: Dra Vanessa Oliveira Martins- Reis - Professora Adjunto do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Medicina - UFMG.
AGRADECIMENTOS
Agradeço à Deus por idealizar e possibilitar a realização desse sonho; Às minhas queridas orientadoras Juliana e Vanessa, que tiveram paciência comigo, excelência nas contribuições com este trabalho, e acima de tudo, por serem exemplos de profissionais e mulheres. Foi uma honra percorrer o mestrado na companhia de vocês;
Aos meus professores da graduação e do mestrado, por me ensinarem muito além dos conteúdos curriculares e por despertarem em mim o "ser docente";
Às fonoaudiólogas e eternas professoras Letícia Celeste e Rita Leite pelo apoio e incentivo desde a idealização deste projeto;
À SEDUC - Contagem pela parceria e confiança;
Às professoras da rede pública municipal de Contagem pelo interesse em participar desta formação e pelo carinho comigo;
À banca de qualificação e defesa pelas ricas contribuições;
Às colegas da primeira turma do Mestrado em Ciências Fonoaudiológicas da UFMG pelo convívio rico em conhecimento;
À minha querida Regiane pelo ombro amigo e incentivo;
Ao meu pai Cássio, minha mãe Márcia, Marilene e meus irmãos, Juliana, Marina e Anthony, meu sogro Aloísio, minha sogra Sônia e minha tia Normély, pela trajetória de vida compartilhada e pelo apoio no cuidado com minhas filhas em minha ausência;
Aos meus primos, tios e avó Dona Fia, por acreditarem e torcerem por mim;
À minha família capixaba, pela confiança, torcida e incentivo;
Às minhas filhas Sophia, Elise e Alice pelo olhar diário de carinho e aconchego e por serem a minha fonte de motivação;
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
O presente trabalho apresenta o resultado das atividades desenvolvidas no Mestrado em Ciências Fonoaudiológicas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), da aluna Márcia Emília da Rocha Assis Eloi. Trata-se da apresentação do projeto de pesquisa.
Os três artigos originais oriundos do achados da pesquisa não serão apresentados neste volume devido aos motivos de ineditismo exigidos pelos periódicos científicos.
A relevância temática desta pesquisa se dá pelo crescimento da Fonoaudiologia Educacional e em específico nas ações de formação docente. Optou-se pelo estudo com foco docente pelo papel multiplicador do professor nas ações promotoras de saúde em ambiente escolar, e para isso, é necessária uma formação coerente à atividade docente visando, em sua totalidade, o aprimoramento das habilidades comunicativas dos discentes.
O Exame de Defesa foi organizado de acordo com a Resolução que regulamenta o formato de dissertações deste programa de pós graduação (Anexo 1): 1) O projeto de pesquisa: “Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes do ensino fundamental: um projeto piloto”; 2) Artigo Original 1: Alterações da linguagem oral e escrita na percepção dos professores do ensino fundamental; 3) Artigo Original 2: Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes: avaliação da efetividade; e 4) Artigo Original 3: Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes do ensino fundamental: elaboração e avaliação inicial.
RESUMO
estudo 68 docentes do ensino fundamental. De maneira geral o programa de formação foi bem avaliado pelos docentes nos aspectos de estrutura, processo e conteúdo, com exceção da carga horária que foi insuficiente e deverá ser adequada. Percebe-se interesse dos docentes em formações futuras sobre os temas: leitura e escrita, voz, métodos de alfabetização, consciência fonológica e dislexia.
Lista de Ilustrações
PROJETO Página
Figura 1 – Subsistemas da linguagem...18
Quadro 1 - Exemplos de projetos de formação continuada no Brasil...23
Quadro 2. Formações fonoaudiológicas em linguagem oral e escrita para docentes...24
Figura 2 -Esquema estrutural dos módulos do PFFD...31
Quadro 3 - Esboço temático dos módulos do programa...32
Figura 3- Atividades extras complementares do PFFD...33
ARTIGO 1 Quadro 1. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita...61
Quadro 2 Profissionais referenciados nos subgrupos das alterações...62
Quadro 3. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita e a coerência da justificativa...63
ARTIGO 2 Quadro 1. Formações fonoaudiológicas em linguagem oral e escrita para docentes...74
Figura 1 – Esquema estrutural dos módulos presenciais do PFFD...79
ARTIGO 3 Figura 1- Esquema estrutural dos módulos presenciais do PFFD...106
Quadro 1 - Distribuição das questões nos aspectos de avaliação do PFFD...107
Lista de Tabelas
ARTIGO 1 Página Tabela 1. Respostas dos professores do Ensino Fundamental a casos
hipotéticos de alterações da linguagem oral e escrita por subgrupos
temático...64 ARTIGO 2
Tabela 1 – Distribuição das características das docentes...77 Tabela 2 – Índices de percepção docente pré e pós PFFD...84 ARTIGO 3
Tabela 1 – Classificação dos professores dos aspectos avaliados no
Lista de Abreviaturas e Siglas
ALE Alteração da Linguagem Escrita ALO Alteração da Linguagem Oral COEP Comitê de Ética em Pesquisa
DA Desenvolvimento Adequado
DPE Departamento de Políticas Educacionais FUNEC Fundação de Ensino de Contagem IP Índice de Percepção Docente
IPDA Índice da percepção do desenvolvimento adequado IPG Índice de percepção global
IPLE Índice de percepção das alterações da linguagem escrita IPLO Índice de percepção das alterações da linguagem oral LBDEN Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional MEC Ministério da Educação
MG Minas Gerais
PDF Portable Document Format
PDL Percepção Docente da Linguagem
PFFD Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes PSE Programa Saúde na Escola
PUC - SP Pontifício Universidade Católica de São Paulo SEDUC Secretaria de Educação
SEIF Secretaria de Educação Infantil e Fundamental TCLE Termo de Consentimento Livre e Esclarecido TDAH Transtorno de Défcit de Atenção e Hiperatividade UFMG Universidade Federal de Minas Gerais
Sumário
Página
1. Projeto da Pesquisa...16
1.1. Introdução...17
1.2. Referencial Teórico...18
1.4. Objetivo Geral...26
1.4. Objetivos Específicos...26
1.5. Metodologia...27
1.6. Referências...36
2.Artigo 1 Alterações da linguagem oral e escrita na percepção dos professores do ensino fundamental...41
2.1. Introdução...44
2.2. Métodos...47
2.3. Resultados ...51
2.4. Discussão...54
2.5. Conclusão...60
2.6. Referências...65
3.Artigo 2 Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes: avaliação da efetividade...70
3.1. Introdução...73
3.2. Métodos...76
3.3. Resultados ...84
3.4. Discussão...85
3.5. Conclusão...90
Continuação do SUMÁRIO 4. Artigo 3 Programa Fonoaudiológico de Formação de Docentes:
elaboração e avaliação inicial...100
4.1. Introdução...103
4.2. Métodos...105
4.3. Resultados e Discussão...110
4.4. Conclusão...114
4.5. Referências...115
5. Considerações Finais...120
6. Anexos e Apêndices...121
6.1. Anexo 1 - Resolução que regulamenta o formato da dissertação...121
6.2. Anexo 2 - Exemplos de material de apoio...123
6.3. Apêndice 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido...131
6.4. Apêndice 2 - Carta de anuência da SEDUC - Contagem...133
6.5. Apêndice 3 - Questionário PDL (1a versão)...134
6.6. Apêndice 4 - Questionário PDL (versão final)...137
6.7. Apêndice 5 – Detalhes dos módulos do PFFD...140
6.8. Apêndice 6 – Cartilha do PFFD...155
6.9. Apêndice 7 – Questionário de avaliação do programa...168
6.10. Apêndice 8 – Questionário PDL (1a versão partes I e II)...169
