Semana 5 1º Ano do Ensino Médio

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Inglês

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar as páginas 22, 28 e 30. Fazer os exercícios 30, 31, 40 e 42.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1-Complete as sentenças abaixo com os Pronomes Possessives adequados.

a) What happened with your car? If you wish can use………( I ) b) Are you sure these chocolates are………(we)

2- Quiz.

a) This is your bedroom. That`s ……….(ours / mine) b) Is this schoolbag ……….? (your / yours)

c) My father is a writer. The computer is……….(hers / his) d) They are twins, and the bikes are……….(their / they / them)

3- Reescreva as frases de acordo com o modelo.

a) This is my pencil. This pencil is mine.

b) Those are their sandals……….. c) These are our blouses………

4- Fill in the blanks using mine, yours, his, hers, ours, theirs.

A: Is this your bag?

B: Yes,It’s ……… A: what about this blouse? Is it ……….? B: No it’s not……….It’s Carol’s. A: Are you sure?

B: Yes, I am. It’s……….

5- Circule os Possessive Pronouns.

IT – MY – YOU – THEM – I – THEY – MINE – HE – HIS – YOURS – WE - OURS – ME – YOUR – SHE – HERS – ITS – HER – THEIR

6- Passe as frases para o Inglês.

a) Estes brinquedos são meus. ... b) Esta bicicleta é dela. ... c) Este dinheiro é nosso. ... d) Aquela casa é deles. ...

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Química

Exercícios de fixação no caderno

1. Determine se as afirmações abaixo são verdadeiras ou falsas:

a) Thomson foi o cientista responsável pelo resgate da teoria atómica surgida na Grécia antiga.

b) De acordo com o Rutherford, o núcleo atômico concentra quase toda a massa e todo volume do átomo. c) Em um átomo, o número de prótons deve ser igual de nêutrons.

d) O modelo atômico de Dalton trouxe como novidade a inclusão de cargas elétricas.

2. O átomo, na visão de Thomson, é constituído de:

a) níveis e subníveis de energia. b) cargas positivas e negativas. c) núcleo e eletrosfera.

d) grandes espaços vazios. e) orbitais.

3.O átomo de Rutherford (1911) foi comparado ao sistema planetário (o núcleo atômico representa o sol e aeletrosfera, os planetas). Eletrosfera é a região do átomo que:

a) Contém as partículas de carga elétrica negativa. b) Contém as partículas de carga elétrica positiva. c) Contém nêutrons.

d) Concentra praticamente toda a massa do átomo. e) Contém prótons e nêutrons.

4. De acordo com o modelo atômico de Bohr, elétrons giram ao redor do núcleo em órbitas específicas, tais como os planetas giram em órbitas específicas ao redor do Sol. Diferentemente dos planetas, os elétrons saltam de uma órbita específica para outra, ganhando ou perdendo energia. Qual das afirmações abaixo está em discordância com o modelo proposto por Bohr?

a) Ao saltar de uma órbita mais próxima do núcleo, para outra mais afastada, o elétron absorve energia. b) Ao saltar de uma órbita mais afastada do núcleo para outra mais próxima, o elétron emite energia. c) Dentro de uma mesma órbita, o elétron se movimenta sem ganho ou perda de energia.

d) O processo no qual o elétron absorve energia suficiente para escapar completamente do átomo é chamado ionização.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

5. As afirmativas a seguir descrevem estudos sobre modelos atômicos, realizados por Niels Bohr, John Dalton e Ernest Rutherford.

I. Partículas alfa foram desviadas de seu trajeto, devido à repulsão que o núcleo denso e a carga positiva do metal exerceram.

II. Átomos (esferas indivisíveis e permanentes) de um elemento são idênticos em todas as suas propriedades. Átomos de elementos diferentes têm propriedades diferentes.

III. Os elétrons movem-se em órbitas, em torno do núcleo, sem perder ou ganhar energia.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta do relacionamento desses estudos com seus autores.

a) Bohr, Rutherford, Dalton b) Rutherford, Bohr, Dalton c) Dalton, Bohr, Rutherford d) Rutherford, Dalton, Bohr.

6. Assinale a afirmativa a seguir que “NÃO” é uma ideia que provém do modelo atômico de Dalton.

a) Átomos de um elemento podem ser transformados em átomos de outros elementos por reações químicas.

b) Todos os átomos de um dado elemento têm propriedades idênticas as quais diferem das propriedades dos átomos de outros elementos.

c) Um elemento é composto de partículas indivisíveis e diminutas chamadas átomos.

d) Compostos são formados quando átomos de diferentes elementos se combinam em razões bem determinadas.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Língua Portuguesa e Literatura Brasileira (Semana 4 e Semana 5)

Exercícios de fixação no caderno

1-) Sobre a linguagem não literária é correto afirmar, exceto:

a) É utilizada, sobretudo, em textos cujo caráter seja essencialmente informativo. b) Sua principal característica é a objetividade.

c) Utiliza recursos como a conotação para conferir às palavras sentidos mais amplos do que elas realmente possuem.

d) Utiliza a linguagem denotativa para expressar o real significado das palavras, sem metáforas ou preocupações artísticas.

2-) (UERJ – 2012)

SOBRE A ORIGEM DA POESIA

A origem da poesia se confunde com a origem da própria linguagem.

Talvez fizesse mais sentido perguntar quando a linguagem verbal deixou de ser poesia. Ou: qual a origem do discurso não poético, já que, restituindo laços mais íntimos entre os signos e as coisas por eles designadas, a poesia aponta para um uso muito primário da linguagem, que parece anterior ao perfil de sua ocorrência nas conversas, nos jornais, nas aulas, conferências, discussões, discursos, ensaios ou telefonemas [...]

No seu estado de língua, no dicionário, as palavras intermedeiam nossa relação com as coisas, impedindo nosso contato direto com elas. A linguagem poética inverte essa relação, pois, vindo a se tornar, ela em si, coisa, oferece uma via de acesso sensível mais direto entre nós e o mundo [...]

Já perdemos a inocência de uma linguagem plena assim. As palavras se desapegaram das coisas, assim como os olhos se desapegaram dos ouvidos, ou como a criação se dasapegou da vida. Mas temos esses pequenos oásis – os poemas – contaminando o deserto de referencialidade.

ARNALDO ANTUNES

No último parágrafo, o autor se refere à plenitude da linguagem poética, fazendo, em seguida, uma descrição que corresponde à linguagem não poética, ou seja, à linguagem referencial.

Pela descrição apresentada, a linguagem referencial teria, em sua origem, o seguinte traço fundamental:

a) O desgaste da intuição b) A dissolução da memória c) A fragmentação da experiência d) O enfraquecimento da percepção

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

(Texto 1) Descuidar do lixo é sujeira

Diariamente, duas horas antes da chegada do caminhão da prefeitura, a gerência de uma das filiais do McDonald’s deposita na calçada dezenas de sacos plásticos recheados de papelão, isopor, restos de sanduíches. Isso acaba propiciando um lamentável banquete de mendigos. Dezenas deles vão ali revirar o material e acabam deixando os restos espalhados pelo calçadão. (Veja São Paulo, 23-29/12/92)

(Texto 2) O bicho Vi ontem um bicho Na imundície do pátio

Catando comida entre os detritos. Quando achava alguma coisa, Não examinava nem cheirava: Engolia com voracidade. O bicho não era um cão, Não era um gato,

Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

(Manuel Bandeira. Em Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: J. Olympio/MEC, 1971, p.145)

I. No primeiro texto, publicado por uma revista, a linguagem predominante é a literária, pois sua principal função é informar o leitor sobre os transtornos causados pelos detritos.

II. No segundo texto, do escritor Manuel Bandeira, a linguagem não literária é predominante, pois o poeta faz uso de uma linguagem objetiva para informar o leitor.

III. No texto “Descuidar do lixo é sujeira”, a intenção é informar sobre o lixo que diariamente é depositado nas calçadas através de uma linguagem objetiva e concisa, marca dos textos não literários.

IV. O texto “O bicho” é construído em versos e estrofes e apresenta uma linguagem plurissignificativa, isto é, permeada por metáforas e simbologias, traços determinantes da linguagem literária.

Estão corretas as proposições:

a) I, III e IV. b) III e IV. c) I, II, III e IV. d) I e IV. e) II, III e IV.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

SOBRE A ORIGEM DA POESIA

A origem da poesia se confunde com a origem da própria linguagem.

Talvez fizesse mais sentido perguntar quando a linguagem verbal deixou de ser poesia. Ou: qual a origem do discurso não poético, já que, restituindo laços mais íntimos entre os signos e as coisas por eles designadas, a poesia aponta para um uso muito primário da linguagem, que parece anterior ao perfil de sua ocorrência nas conversas, nos jornais, nas aulas, conferências, discussões, discursos, ensaios ou telefonemas [...]

No seu estado de língua, no dicionário, as palavras intermedeiam nossa relação com as coisas, impedindo nosso contato direto com elas. A linguagem poética inverte essa relação, pois, vindo a se tornar, ela em si, coisa, oferece uma via de acesso sensível mais direto entre nós e o mundo [...]

Já perdemos a inocência de uma linguagem plena assim. As palavras se desapegaram das coisas, assim como os olhos se desapegaram dos ouvidos, ou como a criação se dasapegou da vida. Mas temos esses pequenos oásis – os poemas – contaminando o deserto de referencialidade.

ARNALDO ANTUNES

A comparação entre a poesia e outros usos da linguagem põe em destaque a seguinte característica do discurso poético:

a) revela-se como expressão subjetiva. b) manifesta-se na referência ao tempo. c) afasta-se das praticidades cotidianas. d) conjuga-se com necessidades concretas.

5-)Atenha-se a uma leitura minuciosa do texto em evidência e, em seguida, responda ao que se pede: Metáfora

Uma lata existe para conter algo Mas quando o poeta diz: "Lata"

Pode estar querendo dizer o incontível Uma meta existe para ser um alvo Mas quando o poeta diz: "Meta"

Pode estar querendo dizer o inatingível Por isso, não se meta a exigir do poeta Que determine o conteúdo em sua lata Na lata do poeta tudo nada cabe Pois ao poeta cabe fazer

Com que na lata venha caber O incabível

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Deixe a meta do poeta, não discuta Deixe a sua meta fora da disputa Meta dentro e fora, lata absoluta Deixe-a simplesmente metáfora

Composição: Gilberto Gil - 1982

* Levando-se em consideração os sentidos expressos pela linguagem, comente acerca do discurso presente na criação de Gilberto Gil.

6-)Ao estabelecermos familiaridade com os enunciados linguísticos subsequentes, notamos que estes integram determinadas circunstâncias comunicativas presentes na linguagem cotidiana. Assim sendo, analise-os levando-se em consideração o sentido contextual por eles expresso.

A garota está com a pulga atrás da orelha. Nossa! Fulano é uma cobra!

Não posso fazer mais compromisso, pois estou com a corda no pescoço.

7-)Explicite seus conhecimentos sobre o emprego da linguagem conotativa e denotativa mediante os discursos manifestados nas situações de interlocução.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Matemática 2

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar semelhança de triângulos.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Artes

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Movimentos Artísticos - Os critérios de representação não estão moldados em única escola. Ideias inovadoras na forma de representação artística. Surgimento dos movimentos artísticos com a terminação ISMOS.

Cubismo – Surrealismo – Expressionismo – Dadaísmo – Futurismo – Abstracionismo entre outros

Abstracionismo – O artista não tem a preocupação e a necessidade de representar o modelo de forma

fiel.

Referência: Artistas e Arte Abstrata

1 – Composição amarelo, azul 2 – Composição de Wassily Kandinsky e vermelho de Piet Modrian

3 – Jackson Pollock

Atividades:

-Leia os textos da página 43 da apostila;

- Observe as três imagens citadas acima e analise-as escrevendo um texto no caderno; - Procure informações na internet sobre Arte Abstrata;

Proposta artística: Crie uma pintura, colagem, fotografia ou desenho com a proposta de Arte Abstrata.

Escolha um título para seu trabalho.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar o Renascimento cultural e artístico nas páginas 46, 47, 48, 49 e 50. Fazer os exercícios 1, 2, 3 e 4 do Praticando das páginas 58 e 59.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1)- O Renascimento teve início:

a) Na Inglaterra. b) Na Holanda.

c) Na península Itálica. d) No Novo Mundo. e) Na França.

2) -O renascimento caracterizou-se não apenas pela mudança na qualidade da obra intelectual, mas também pelo aumento na quantidade da produção cultural. Entre os fatores que influenciaram esse crescimento quantitativo destaca-se:

a) O uso da roda

b) Desenvolvimento da agricultura moderna c) Aumento na produção agropecuária. d) Desenvolvimento da impressa. e) Desenvolvimento dos metais

3)-Sobre o conjunto de ideias que marcou o Renascimento é correto afirmar que:

a) as ideias dos pensadores renascentistas tornaram-se populares, influenciando movimentos revolucionários. Esses ideais seriam retomados no século XIX pelos socialistas.

b)os pensadores do Renascimento recuperaram ideias da Antiguidade clássica, estando de acordo com as orientações religiosas da Igreja Romana.

c) a Igreja Católica, como principal compradora de obras de arte, se tornou uma defensora das ide ias renascentistas.

d) como movimento intelectual, o Renascimento provocou uma ruptura na Igreja, dividida a partir de então em Igreja Ortodoxa e Igreja Romana.

e) a Renascença contribuiu para o reforço de valores humanistas em toda a Europa. A valorização do Homem como “medida para todas as coisas” se tornou uma ideia importante para os pensadores renascentistas.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

a) Os humanistas desenvolveram novas leituras do cristianismo e propuseram o livre exame das Escrituras sagradas.

b) A teoria de Copérnico derrubou o geocentrismo, ao demonstrar que os planetas giravam em torno do Sol.

c) A expansão ultramarina europeia, desde o século XV, contribuiu para as transformações do período, em relação à maneira como os homens viam e pensavam o mundo.

d) As artes passaram por um profundo processo de transformação, especialmente em virtude da utilização da perspectiva.

e) As grandes transformações artísticas do Renascimento começaram na Península Itálica, mas o maior centro de difusão da pintura foi a Inglaterra.

5-Entre os grandes mestres do Renascimento Artístico, temos um que nos deixou o esboço de inventos, como o helicóptero, o submarino, a metralhadora, o automóvel, o paraquedas, o tear mecânico, entre outros. Trata-se de:

a) Miguel Ângelo; b) Rafael Sânzio; c) Sandro Botticelli; d)Tintoretto.

e) Leonardo da Vinci;

6)-Foram características do Renascimento, entre outras:

a) a reafirmação dos valores da cultura medieval; o deísmo; o caráter civil da produção artística; b) o repúdio aos valores da cultura greco-romana; o deísmo; o racionalismo;

c) o repúdio aos valores da cultura medieval; o antropocentrismo; a negação de que tudo pode ser explicado pela razão e pela ciência;

d) a valorização da cultura oriental; o humanismo; o caráter eclesiástico da produção artística.

e) a retomada dos valores da cultura greco-romana; o antropocentrismo; a convicção de que tudo pode ser explicado pela ciência;

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Exercícios de fixação no caderno

1) Calcule a medida de AB no triângulo abaixo:

2) Sabendo que sen40º = 0,64 e sen60º = 0,87, calcule o valor de x no triângulo abaixo:

3) Dado um triângulo ABC com BC = 5√ 2 cm, BACˆ = 45◦ e ABCˆ = 30◦ . Qual a medida de AC?

4) O triângulo ABC, na imagem abaixo, possui o lado AB = 50 cm e o lado CB = 30 cm. Sabendo que o ângulo C = 60º, qual é o seno do ângulo A? (considere 3 = 1,7 e sen31º = 0,51)

5) Uma inclinação tem 40 metros de comprimento e forma com o plano horizontal um ângulo de 30º. A que altura está situado o ponto mais alto da inclinação?

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

6) Ao decolar, um avião forma com a pista um ângulo de 30º. Determine a sua altura após ter percorrido a distância de 2000 metros.

7) Calcule a medida x no triângulo a seguir:

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar da página 73 à 79.

Fazer os exercícios 1, 2 e 8 das páginas 79 e 81.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1) Organização que significa o Acordo Geral de Tarifas e Comércio:

a) OMC b) GATT c) OTAN d) OCDE

2) Organização que foi criada para substituir o Acordo Geral de Tarifas e Comércio:

a) OMC b) GATT c) OTAN d) OCDE

3) A OMC (Organização Mundial do Comércio) foi criada em 1994, em substituição ao antigo Gatt (Acordo Geral de Tarifas e Comércio), com o propósito de universalizar as normas reguladoras do comércio, a partir das novas condições geradas pelo processo de globalização da economia mundial.

Segundo declarações de representantes do governo brasileiro, a OMC tem-se desviado de seus objetivos, porque, na maior parte dos casos:

a) as corporações dos países desenvolvidos reclamam que os novos acordos favorecem a comercialização de bens e produtos apenas dos países em desenvolvimento.

b) os produtos agrícolas têm sido os mais favorecidos, recebendo tratamento diferenciado em relação aos bens industriais e aos serviços.

c) as regras têm favorecido principalmente os países menos desenvolvidos, sob a alegação de que precisam aproveitar os benefícios da expansão do comércio internacional.

d) as medidas protecionistas existentes, praticadas pelos Estados Unidos e pela União Europeia, praticamente não foram alteradas, em relação à agricultura.

e) o Acordo sobre Subsídios e Medidas Compensatórias revelaram-se prejudiciais tanto aos interesses do NAFTA como da União Europeia.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

4) Na perspectiva da Organização Mundial do Comércio – OMC – os espaços em destaque podem ser denominados como:

a) terceiro mundo. b) países emergentes. c) periferia deprimida. d) integrantes do G-8.

5) (Ibmecrj/2009) Uma das maiores preocupações da OMC (Organização Mundial do Comércio) é combater o chamado protecionismo, que se caracteriza por uma série de medidas postas em práticas por diversos países. Sobre essa postura protecionista são feitas as seguintes afirmativas:

I – Uma característica protecionista é a garantia de preços mínimos para cada safra e prioridade para a compra da produção interna.

II – Taxação mais elevada sobre os produtos importados.

III – Busca de acordos internacionais para aumentar as exportações, especialmente junto aos mercados de maior potencialidade.

Assinale:

a) Se apenas a afirmativa I for correta. b) Se apenas a afirmativa II for correta. c) Se apenas a afirmativa III for correta. d) Se as afirmativas I e II forem corretas. e) Se as afirmativas II e III forem corretas.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

6) A Organização Mundial do Comércio (OMC) foi instituída com base nos princípios do Acordo Geral sobre Tarifas e Comércio (GATT, do inglês, General Agreement ou Tariffs and Trade). É função da OMC:

a) assegurar o bom funcionamento do sistema financeiro internacional.

b) financiar projetos de exportação para promover o comércio entre os países. c) administrar e aplicar os acordos comerciais multilaterais.

d) desenvolver modelos e cláusulas de contratos de comércio internacional. e) controlar desequilíbrios no sistema cambial dos países-membros.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Filosofia

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar os textos complementares das páginas 10 à 15. Fazer os números 15 e 16 do “Desafiando” da página 15.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1) Explique com suas palavras a chamada “racionalidade grega”.

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

2) Explique de que forma a filosofia é um discurso racional sobre o mundo.

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

3) O que foi o “milagre grego”? Leia o texto I na página10.

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

4) Como é possível relacionar o “pensamento grego” à “descoberta do cosmos”? Leia o texto IV na página 13.

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

5) De que modo a “racionalidade grega” segue presente em nossos tempos?

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6) De que modo o “cosmos” pode ser interpretado racionalmente?

R:___________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Sociologia

A interpretação da sociedade do século XXI

- O movimento de transformação das diferentes formas de organização social (família, escola, trabalho) em constante modificação.

- O avanço progressivo das tecnologias de comunicação (em especial a telefonia celular e a rede mundial de computadores), que nas últimas décadas podem ser caracterizadas por um conjunto de transformações que alteraram significativamente a estrutura social em todo planeta.

- As mudanças pelas quais passam a economia, a cultura, a política e todas as esferas da vida social têm sido cada vez mais objeto de pesquisas. Exemplo: diferentes aspectos de sociabilidade, novas formas de relações de trabalho, criminalidade e consumismo.

Manuel de Castells – Sociólogo espanhol

- Interdependência global, que transformou radicalmente as antigas formas de relação entre a economia, o Estado e a sociedade.

- Segundo Castells: todas as alterações de caráter econômico, cultural e político devem ser analisadas em relação às transformações tecnológicas de informação.

- Altera os padrões de reprodução social. Exemplo: a Internet, o trabalho flexível, Ongs e etc.

- Portanto, Castells, chama todas essas transformações de Sociedade em rede ou Sociedade

informacional.

Zygmunt Bauman (1925 – 2017) – Sociólogo polonês

- Segundo Bauman, vivemos em uma realidade social de incertezas.

- A política não é mais capaz de centralizar as demandas sociais da atualidade.

- Favorece as soluções INDIVIDUAIS.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

ATIVIDADE

A internet tem ouvidos e memória

Uma pesquisa da consultoria Forrester Research revela que, nos Estados Unidos, a população já passou mais tempo conectada à internet do que em frente à televisão. Os hábitos estão mudando. No Brasil, as pessoas já gastam cerca de 20% de seu tempo on-line em redes sociais. A grande maioria dos internautas (72%, de acordo com o Ibope Mídia) pretende criar, acessar e manter um perfil na rede. “Faz parte da própria socialização do indivíduo do século XXI estar numa rede social. Não estar equivale a não ter uma identidade ou um número de telefone no passado”, acredita Alessandro Barbosa Lima, CEO da e.Life, empresa de monitoração e análise de mídias.

As redes sociais são ótimas para disseminar ideias, tornar alguém popular e também arruinar reputações. Um dos maiores desafios dos usuários de internet é saber ponderar o que se publica nela. Especialistas recomendam que não se deve publicar o que não se fala em público, pois a internet é um ambiente social e, ao contrário do que se pensa, a rede não acoberta anonimato, uma vez que mesmo quem se esconde atrás de um pseudônimo pode se rastreado e identificado. Aqueles que, por impulso, se

exaltam e comentem gafes podem pagar caro.

Disponível em: http://www.terra.com.br. Acesso em: 30 jun. 2011 (adaptado).

Com base no texto acima, redija uma redação do ENEM 2011 com o tema: “Viver em rede no século 21

– os limites entre o público e o privado.”

Critérios: - 25 linhas

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Matemática I

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar as páginas 19 e 21.

Fazer os exercícios de 34 a 39 da página 25.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1) Dados os conjuntos 𝐴 = 3, 5, 6 e 1,4 , determine os produtos cartesianos:

a) A x B b) B x A

2) Dados os conjuntos E = 𝑥 ∈ 𝑁 | 𝑥 ≤ 2 , F = 4, 5 e G = −1, 0 , determine os produtos cartesianos; a) C x D

b) F x E

c) F x G d) E x G

3) Considerando os conjuntos C = 1, 4, 5 e D = 2, 3 , determine o gráfico dos produtos:

a) C x D b) D x C

4) Considerandoos conjuntos A = 𝑥 ∈ 𝑅 | − 5 ≤ 𝑥 ≤ −2 e B = −1, 2, 3 , determine o gráficos dos produtos:

a) A x B b) B x A

5) Sedo C = 𝑥 ∈ 𝑅 | 2 ≤ 𝑥 ≤ 4 e D = 𝑥 ∈ 𝑅 | − 1 ≤ 𝑥 < 3 , determine o gráfico dos produtos:

a) C x D b) D x C

6) Determine o produto cartesiano dos conjuntos: a) 𝐴 = 𝜋𝑟2 b) −1, 4 𝑥 {6} c) 2; 2,5; 3 𝑥 [1, 5[ d) 1, 4 𝑥[2, 6] e) ] − 3, −1 𝑥 2, 6[ f) ]1, 3] 𝑥 [3, 5[

7) Dados os conjuntos A = −2, −1, 0, 1, 2 e B = −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5 e a relação R = {(x, y) ∈ 𝐴𝑥𝐵 │y = x +2} determine:

a) Os pares ordenados da relação R

b) O conjunto do domínio e a conjunto imagem

c) O diagrama de flechas d) O gráfico cartesiano

8) Dados os conjuntos M = −2, −1, 0, 1, 2, 3 e N = −1, 0, 2, 3, 5 e a relação R = {(x, y) ∈ 𝑀𝑥𝑁 │y = x2 _{– 1} ,} determine:

a) Os paresordenados da relação R

b) O conjunto domínio e o conjunto imagem c) O diagrama de flechas

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Biologia

Primeira parte: estudo na apostila

Capítulo 2 – Qual o papel das proteínas, enzimas e ácidos nucleicos?

- Ler os tópicos de: Transcrição do DNA em RNA (página 46), Tipos de RNA (página 47) e Texto complementar (Genoma humano começa a ser traduzido – página 47);

- Fazer os exercícios da apostila: páginas 49 (números 18 e 19), 52 (número 28) e 53 (número 33);

Capítulo 3 – Citologia: Como funciona a síntese proteica e o transporte pela membrana plasmática? - Ler os tópicos sobre: Transcrição do DNA (página 59) e Síntese da molécula de RNA (página 59).

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

01) Nos dias de hoje, podemos dizer que praticamente todos os seres humanos já ouviram em algum momento falar sobre o DNA e seu papel na hereditariedade da maioria dos organismos. Porém, foi apenas em 1952, um ano antes da descrição do modelo do DNA em dupla hélice por Watson e Crick, que foi confirmado sem sombra de dúvidas que o DNA é material genético. No artigo em que Watson e Crick descreveram a molécula de DNA, eles sugeriram um modelo de como essa molécula deveria se replicar. Em 1958, Meselson e Stahl realizaram experimentos utilizando isótopos pesados de nitrogênio que foram incorporados às bases nitrogenadas para avaliar como se daria a replicação da molécula. A partir dos resultados, confirmaram o modelo sugerido por Watson e Crick, que tinha como premissa básica o rompimento das pontes de hidrogênio entre as bases nitrogenadas.

GRIFFITHS, A. J. F. et al. Introdução à Genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002.

Considerando a estrutura da molécula de DNA e a posição das pontes de hidrogênio na mesma, os experimentos realizados por Meselson e Stahl a respeito da replicação dessa molécula levaram à conclusão de que:

a) a replicação do DNA é conservativa, isto é, a fita dupla filha é recém-sintetizada e o filamento parental é conservado.

b) a replicação do DNA é dispersiva, isto é, as fitas filhas contêm DNA recém-sintetizada e parentais em cada uma das fitas.

c) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita parental e uma recém-sintetizada.

d) a replicação do DNA é conservativa, isto é, as fitas filhas consistem de moléculas de DNA parental. e) a replicação é semiconservativa, isto é, as fitas filhas consistem de uma fita molde e uma fita codificadora.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

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03) Na duplicação de DNA, uma nova fita é formada a partir de uma fita usada como molde. Para que a síntese de uma nova fita ocorra, é necessário que as duas fitas do DNA parental separem-se. Isso é feito pela enzima: a) DNA polimerase. b) DNA primase. c) DNA topoisomerase. d) DNA helicase. e) DNA isomerase.

04) Explique o papel da DNA polimerase na replicação do DNA.

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05) A DNA polimerase pode errar. Explique a importância desta afirmativa sob o ponto de vista evolutivo.

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06) Sabemos que a DNA polimerase só é capaz de sintetizar uma nova fita de DNA no sentido 5´3´da fita nova. Sendo assim, como a outra fita de DNA fica replicada?

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07) Explique o que é o Splicing e diga a sua importância para a Síntese de Proteínas.

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Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

08) O DNA é formado por uma dupla fita, que é complementar. Observe as alternativas a seguir e marque aquela que contém o emparelhamento correto entre os nucleotídeos em uma molécula de DNA.

a) Adenina emparelha-se com guanina. b) Guanina emparelha-se com uracila. c) Citosina emparelha-se com guanina. d) Timina emparelha-se com guanina. e) Timina emparelha-se com uracila.

09) Diga como seria o filamento de RNA-mensageiro transcrito complementar a esta fica molde de DNA: ATGCGATTAGCT

______________________________________________________________________________

10) Considere os seguintes eventos:

I. ruptura das ligações entre bases nitrogenadas. II. ligação entre os nucleotídeos.

III. pareamento de nucleotídeos.

Durante a replicação do DNA, a sequência de eventos é: a) I, II, III.

b) I, III, II. c) II, III, I. d) II, I, III. e) III, I, II.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Leitura e Produção (Redação)

Primeira parte: Estudo na apostila

Revisar sobre Gêneros Discursivos da página 31. Fazer as questões de 09 até 19 da página 32 até a 38.

Segunda parte: Exercícios de fixação para serem feitos no caderno.

Questão 01-Partindo do pressuposto de que um texto estrutura-se a partir de características gerais de um

determinado gênero, identifique os gêneros descritos a seguir:

I. Tem como principal característica transmitir a opinião de pessoas de destaque sobre algum assunto de interesse. Algumas revistas têm uma seção dedicada a esse gênero;

II. Caracteriza-se por apresentar um trabalho voltado para o estudo da linguagem, fazendo-o de maneira particular, refletindo o momento, a vida dos homens através de figuras que possibilitam a criação de imagens;

III. Gênero que apresenta uma narrativa informal ligada à vida cotidiana. Apresenta certa dose de lirismo e sua principal característica é a brevidade;

IV. Linguagem linear e curta, envolve poucas personagens, que geralmente se movimentam em torno de uma única ação, dada em um só espaço, eixo temático e conflito. Suas ações encaminham-se diretamente para um desfecho;

V. Esse gênero é predominantemente utilizado em manuais de eletrodomésticos, jogos eletrônicos, receitas, rótulos de produtos, entre outros.

São, respectivamente:

a) texto instrucional, crônica, carta, entrevista e carta argumentativa. b) carta, bula de remédio, narração, prosa, crônica.

c) entrevista, poesia, crônica, conto, texto instrucional. d) entrevista, poesia, conto, crônica, texto instrucional.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Questão 02- Leia o texto a seguir.

Sobre o gênero textual desse texto e a mensagem veiculada por ele, analise as afirmativas a seguir.

I. Trata-se de uma charge, gênero frequentemente veiculado em publicações jornalísticas, que se posiciona criticamente sobre algum fato ou assunto cotidiano.

II. Utiliza elementos verbais e não verbais em sua construção de sentido e de humor.

III. Corrobora a ideia expressa pelo texto “Geração canguru: os filhos adultos que moram com os pais”, de que atualmente jovens atingem a autonomia mais tarde.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

a) I, apenas. b) I e II, apenas. c) II e III, apenas d) I, II e III.

Questão 03- Leia o texto a seguir.

Sobre a presença daquele que é possivelmente seu mais famoso e lido livro, Pedagogia do oprimido, Paulo Freire critica aquilo que chama de uma visão “bancária” da educação, em que os educadores mantêm com os alunos uma relação que detém informações que são “depositadas” numa sala de aula, que está ali para memorizar, e não aprender. “Em lugar de comunicar-se, o educador faz „comunicados‟ e depósitos que os educandos, meras incidências, recebem pacientemente, memorizam e repetem. Eis aí a concepção „bancária‟ da educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-los.”

Quanto ao gênero a que pertence, é correto afirmar que o texto:

a) é argumentativo e crítico, uma vez que apresenta e desenvolve ideias.

b) é informativo, pois faz referências aos fatos relevantes acerca do cotidiano da autora. c) mescla objetividade e subjetividade sobre o tema da educação brasileira.

d) é laudatório, de maneira que o uso da citação constitui procedimento característico. e) explora enunciados em que predomina a conotação, evidenciando seu caráter literário.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Questão 04-

Importantes recursos de reflexão e crítica próprios do gênero textual, esses quadrinhos possibilitam pensar sobre o papel da tecnologia nas sociedades contemporâneas, pois:

a) indicam a solidão existencial dos usuários das redes sociais virtuais. b) criticam a superficialidade das relações humanas mantidas pela internet.

c) retratam a dificuldade de adaptação de pessoas mais velhas às relações virtuais.

d) ironizam o crescimento da conexão virtual oposto à falta de vínculos reais entre as pessoas. e) denunciam o enfraquecimento das relações humanas nos mundos virtual e real contemporâneos.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

Física

Primeira parte: estudo na apostila

Estudar as páginas 17 e 18 (principais forças da dinâmica) e 26 (isolamento: o segredo da mecânica) Fazer os exercícios 19, 20 e 21 da página 28 e 35, 36 e 37 da página 32.

Seguda parte: exercícios de fixação no caderno

1) Explique com as suas palavras o que é a força peso. 2) Explique com as suas palavras o que é a força normal. 3) Quais são as característica da força de tração?

4) Considerando g = 10 m/s2, calcule o peso de cada corpo abaixo em Newtons. a) Um saco de 5 kg de arroz;

b) Uma mala com 20 kg de massa; c) Um bebê recém-nascido com 3,8 kg.

5) Nas figuras abaixo, desenhe o peso e a normal em cada corpo:

6) Calcule a aceleração do conjunto e a força de interação entre os corpos em cada caso a seguir.

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Espanhol

Exercícios de fixação no caderno

DE FÚTBOL

Siempre controvertido, brillante e intransigente, Johan Cruyff ha sido una de las figuras más singulares del deporte mundial. De un futbolista como él pueden aprenderse muchas cosas, como lo demuestra Me gusta el fútbol, libro en el que comparte sus puntos de vista e ideas sobre el deporte que ama y que conoce como pocos. Hay en ese texto ameno y, sobre todo, sutil, ideas específicas sobre el juego y la estrategia (“la presión debe ejercerse sobre el balón, no sobre el jugador”) y consejos que pueden servir mas allá de las canchas (“El mejor método para enseñar a un niño a jugar no es prohibir, sino guiar”). Cruyff cierra el libro con un decálogo que resume sus opiniones sobre el fútbol, diez apreciaciones sencillas y contundentes que deberían ser leídas y memorizadas por directivos, entrenadores y jugadores para hacer menos mezquino y pragmático este juego en la actualidad.

A los que juegan fútbol en la calle, en el llano o en la cancha del colegio este libro les hará ver su deporte de otra manera. Sobre todo, les ayudaría a descubrir la belleza inexplicable y espléndida del fútbol, hoy tan rara y huidiza, pero que a veces aparece por ahí para recordarnos que, a pesar de los directivos, la mercadotecnia y la televisión, la magia persiste.

DURÁN GRACIA, Miguel. La tempestad, México DF, año 5, n° 29, mar.-abr. 2003, p. 78. (Adaptado)

1. (UFMG) “A los que juegan fútbol en la calle, en el llano o en la cancha...” En esta frase, la palabra destacada significa

a) espacio para deportes. b) corrales abiertos. c) recodo del río. d) patio de un colegio.

2. (UFMG) Según el texto, es CORRECTO afirmar que

a) el libro Me gusta el fútbol va a proporcionar una mirada distinta a aquéllos que juegan al fútbol en espacios diversificados.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

b) el libro Me gusta el fútbol, a pesar de presentar comentarios específicos sobre el fútbol, es de lectura poco agradable.

c) la técnica coercitiva se vuelve la mejor para hacer que un niño aprenda a jugar al fútbol.

d) Johan Cruyff, además de haber sido uno de los personajes más extraordinarios del deporte mundial, fue un hombre de carácter muy simple.

3. Completa la tabla con las conjugaciones que faltan.

yo tú Tienes él/ usted nosotros somos vosotros ellos/ ustedes

4. Complete as frases abaixo com “haber” ou “tener”, respectivamente.

a) En mi ciudad _____________buenos restaurantes. b) Yo __________ dos coches rojos.

c) ¿ ____________ alguna escuela en esta calle?

d) Para que compres una casa, tú ____________que trabajar mucho. e) No __________________explicación para lo que me pasó ayer. f) Jonás ________________mucho dinero.

g) _______________que ejercitarse para que la salud esté bien. h)________________ mucha agua en el lago.

Semana 5 – 1º Ano do Ensino Médio

a) un cuaderno sobre la mesa.

b) Mi abuelo una bicicleta roja.

c) No agua en la ciudad.

d) Ella mucha plata.

e) Creo que todavía lugar para ti.

f) No sé si comida.

g) El cantante una linda voz.

h) No mucha gente buena en el mundo.

6. Traduza as seguintes frases ao Espanhol.

a) Há dois copos de água sobre a mesa. b) Não há resposta para sua pregunta. c) Tenho dois amigos muito especiais. d) Maria, você tem que estudar!