Cadernos de Extensão: Sustentabilidade e Meio Ambiente PROGRAMA DE SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA FACULDADE DOS GUARARAPES

Cadernos de Extensão: Sustentabilidade e Meio Ambiente

Responsáveis Institucionais

Faculdade dos Guararapes

Pierre Lucena Rabonni

Direção da Acadêmica de Qualidade Vanessa Pereira Piasson Maziero Direção de Extensão

Raniere Rodrigues dos Santos

Direção de Pesquisa e Iniciação Científica José Vergolino

Direção de Pós Graduação Maria Isabel Viana

Ficha Editorial

Coordenação de Extensão

Raniere Rodrigues dos Santos Waléria Guerreiro Lima

Revisão

Apresentação

É com muita satisfação que a Coordenação de Extensão da Faculdade dos Guararapes preparou a coletânea intitulada “Cadernos de Extensão” da qual faz parte um conjunto de informações acerca das atividades de extensão que são desenvolvidas e implementadas nos ambientes acadêmico e administrativo da instituição.

Buscou-se incentivar e disseminar informações e conhecimentos relevantes para a sociedade em sua mais ampla integração, por meio de valores e práticas inerentes ao que se defende como necessário aos tempos atuais, assim, em 2015, a coletânea dos Cadernos de Extensão possui as seguintes temáticas:

1.Extensão e Sociedade – Uma Contribuição da Faculdade dos Guararapes

2.Comportamento Ético e Responsabilidade Social

3.Sustentabilidade e Educação Ambiental

4.Diversidade e Relações Étnico-Raciais

5.Direitos Humanos e Cidadania

Nossa maior preocupação é poder expandir os saberes para os mais diversos espaços existentes, que o estudante, o professor e o profissional que trabalha na instituição possam compartilhar cada vez mais um ambiente de instrução e aprendizado, onde a constância e propósitos valorativos sejam contínuos e atinjam a todos em seus mais diversos espaços.

Neste caderno busca-se desenvolver uma ideia central pautada na Sustentabilidade e na preocupação com o meio ambiente, por meio de uma apresentação sucinta e educativa, fazendo referência aos mais importantes conceitos e valores voltados para uma cultura embasada no conteúdo que defende a preservação e o uso responsável dos recursos disponíveis em nossa natureza.

1.

Tonalidade Verde

2.

Responsabilidade Ambiental

3.

Concepções Dominantes do Meio Ambiente

4.

A Compreensão sobre os 6R’s

5.

Ciclo de Vida do Produto

6.

Carta de Belgrado e Agenda 21

7.

Desenvolvimento Sustentável

Tonalidade Verde é um termo moderno usado para identificar a

preocupação das organizações com o tratamento dado

às riquezas

naturais

Um modelo usa a frase “Tonalidade Verde” para avaliar o compromisso de uma companhia com a responsabilidade ambiental.

Com uma abordagem legal, a empresa faz só o que é estritamente necessário para satisfazer as exigências legais. Em geral, os gerentes e a companhia mostram pouca preocupação pelas questões ambientais

Muitas empresas somente se conscientizam após serem

punidas, por meio de multas altíssimas.

A “abordagem de mercado” representa uma consciência

crescente e uma sensibilidade para as preocupações ambientais,

principalmente para satisfazer os clientes.

Uma organização pode fazer produtos ambientalmente corretos porque os clientes querem , não necessariamente devido ao

As Tonalidades da Companhia Verde

Abordagem do Ativista

Sustentabilidade

Conservar ativamente o ambiente

Abordagem do Stakeholder

Dirigidas às múltiplas preocupações do Stakeholder

Abordagem do Mercado

Responde aos Consumidores

Abordagem Legal

Satisfaz exigências legais em relação à conservação do ambiente

A Sustentabilidade refere-se ao desenvolvimento econômico

que gera riqueza e satisfaz a necessidade da sociedade e

economiza o ambiente para que as futuras gerações possam

também satisfazer as suas necessidades.

Combinação das preocupações sociais e ambientais em cada decisão estratégica, revisam políticas e procedimentos para apoiar esforços de sustentabilidade e medem seu progresso

Responsabilidade Ambiental

IMPACTO AMBIENTAL

Desastres como: navios-tanques que

encalham, lixo nuclear mal classificado,

produtos químicos que vazam em rios

ou nuvens de gases tóxicos nas cidades

industriais são resultados de falhas

operacionais, ou seja, procedimentos

operacionais inadequados ou mesmo

irresponsáveis.

Consequências, que em longo prazo,

geram impactos ambientais de

produtos que não podem ser reciclados.

EQUILÍBRIO AMBIENTAL

Considerar a carga ambiental (CA) CA = P x A x T P = tamanho da população

A = afluência da população (uma medida aproximada para o consumo)

T = tecnologia (no sentido mais amplo a maneira com que produtos e serviços são feitos e

entregues

Atingir a sustentabilidade significa reduzir ou pelo menos estabilizar, a carga ambiental.

Responsabilidade Ambiental

DECISÕES OPERACIONAIS E RA

Decisões operacionais durante o projeto

de produtos e serviços afetam de maneira

significativa a utilização de materiais em

curto prazo, assim como reciclagem em

longo prazo.

O desenho do processo influencia a

proporção de energia e mão de obra que

são desperdiçadas e, também, a produção

de refugo.

O planejamento e controle podem afetar a

sobra de materiais, mas também afetam o

Responsabilidade Ambiental

RELATÓRIO VERDE

Uma estimativa afirma que cerca de

35% das maiores corporações do

mundo publicam relatórios das suas

políticas e desempenho ecológicos.

- Elaborar relatório ambiental motiva a empresa a ser mais analítica e

disciplinada no entendimento da natureza dos seus processos.

- O mesmos fatores motivadores

incentivam as operações a identificar riscos ambientais potenciais.

- Quando mão de obra talentosa está em falta, o relatório verde pode servir para diferenciar empresas ecologicamente responsáveis das outras.

- Tornar empresas mais atraentes para investidores.

Responsabilidade Ambiental

ISO 14000

Compromisso da alta gerência com a

administração ambiental;

Desenvolvimento e comunicação de

uma política ambiental;

Estabelecimento de requerimentos que

sejam relevantes do ponto de vista legal

e regulador;

Estabelecimento de objetivos e metas

ambientais;

Estabelecimento e atualização de um

programa ambiental especifico ou

Implementação de sistemas de

apoio como treinamento,

controle operacional e

planejamento de emergência;

Monitoramento e medida

frequentes de todas as atividades

operacionais;

Procedimento para auditoria

completa a fim de rever o

CONCEPÇÕES DOMINANTES DO MEIO

AMBIENTE

Natureza: atribui a origem dos atuais problemas socioambientais a

uma lacuna fundamental entre o ser humano e a natureza e decorre,

desse fato, a necessidade de reconstruir nos humanos o sentimento

de pertencer a natureza.

Recurso: enfatiza que não há vida sem os ciclos de recursos de

matéria e energia , de modo que a Educação Ambiental se volta para a

conservação dos recursos.

Sistema: manifesta pela análise dos componentes e das relações do

meio ambiente entendido como eco-sócio-sistema com vistas a

alcançar uma compreensão de conjunto das realidades ambientais e,

com isso, dispor de informações para uma tomada de decisão

CONCEPÇÕES DOMINANTES DO MEIO AMBIENTE

Lugar em que se vive: essa concepção enfatiza a vida cotidiana na escola , em casa, no

trabalho e em outros lugares, porém é preciso descobrir os lugares com um olhar

renovado, apreciativo e crítico ao mesmo tempo.

Biosfera: considera a interdependência das realidades socioambientais em nível global,

baseada na ideia de um macro-organismo em reequilíbrio constante.

Projeto Comunitário: pelo qual o meio ambiente

é objeto compartilhado,

essencialmente complexo e lugar de cooperação e parceria para realizar as mudanças

sociais. O Indivíduo reconhece a necessidade de aprender a viver e trabalhar em

comunidades, aprender a discutir, escutar, argumentar, enfim, comunicar-se de modo

A Compreensão sobre os 6R’s

1.Repensar (rethinking) os produtos e suas funções para que possam ser usados de modo mais

eficiente do ponto de vista ambiental;

2.Projetar os produtos para facilitar a sua manutenção e reparo (repair);

3.Projetar os produtos para facilitar o desmanche e reutilizar peças (reuse);

4.Reduzir (reduce) o consumo de energia, materiais e impactos socioambientais ao longo do ciclo de vida;

5.Coletar materiais para reciclar (recycle) e com isso reduzir a pressão sobre os estoques de recursos naturais;

Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente Humano

(CNUMAH)

“O homem tem o direito fundamental à liberdade, à

igualdade e ao desfrute de condições de vida

adequadas em um meio ambiente de qualidade tal

que lhe permita levar uma vida digna e gozar de

bem-estar, tendo a solene obrigação de proteger e

melhorar o meio ambiente para as gerações futuras”

Após Estocolmo

OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL (CARTA DE BELGRADO)

1.

Conscientização: contribuir para que

indivíduos e grupos adquiram consciência e

sensibilidade em relação ao meio ambiente

como um todo e quanto aos problemas

relacionados com ele.

2.

Conhecimento: propiciar uma compreensão

básica sobre o meio ambiente, principalmente

quanto ás influências do ser humano e suas

atividades.

3.

Atitudes: propiciar aquisição de valores e

motivação para induzir uma participação ativa

na proteção ao meio ambiente e na resolução

dos problemas ambientais.

4.

Habilidades: proporcionar condições

para que os indivíduos e grupos sociais

adquiram as habilidades necessárias a

essa participação ativa.

5.

Capacidade de Avaliação: estimular a

avaliação das providências efetivamente

tomadas em relação ao meio ambiente e

aos programas de educação ambiental.

6.

Participação: contribuir para que os

indivíduos e grupos desenvolvam o senso

de responsabilidade e de urgência com

respeito as questões ambientais.

Após Estocolmo

DIRETRIZES DA CARTA DE BELGRADO PARA ATINGIR OS OBJETIVOS

1.

Considerar o meio ambiente na sua

totalidade, isto é , o ambiente natural é

o constituído pelo ser humano,

envolvendo questões políticas, culturais,

econômicas, tecnológicas, estéticas etc.

2.

Considerar a educação ambiental como

um processo contínuo, tanto dentro

como fora da escola.

3.

Conter uma abordagem interdisciplinar.

4.

Enfatizar a participação ativa na

preservação e solução de problemas

ambientais.

5.

Considerar as questões ambientais

tanto do ponto de vista global como

local.

6.

Considerar as questões atuais e futuras.

7.

Analisar os processos de

desenvolvimento e crescimento do

ponto de vista ambiental.

8.

Promover a cooperação em diferentes

AGENDA 21

“Reorientar a educação para o desenvolvimento

sustentável abrangendo uma visão de sociedade que

não é apenas ecologicamente sustentável, mas

também social, econômica e politicamente

Desenvolvimento Sustentável

(Agenda 21)

HABILIDADES

Pensar de modo crítico e criativo;

Comunicar (oral, escrita e graficamente);

Cooperar e colaborar;

Administrar conflitos;

Tomar decisões, planejar e solucionar

problemas;

Usar tecnologia apropriada, a mídia e as

tecnologias de informação e comunicação;

Participar e agir cívico;

ATITUDES E VALORES

Respeitar a Terra e a vida em toda a

sua diversidade;

Cuidar da comunidade de vida,

humana e não humana, com

conhecimento, compaixão e amor;

Construir sociedades democráticas

que sejam justas, sustentáveis,

participativas e pacíficas;

Garantir a abundância e a beleza da

Terra para esta e para as futuras

gerações.

Desenvolvimento Sustentável (Agenda 21)

CONHECIMENTOS E HABILIDADES PARA APLICAR OS SEGUINTES CONCEITOS

Desenvolvimento sustentável: um

processo pelo qual as necessidades das

gerações presentes podem ser satisfeitas

sem comprometer a capacidade das

gerações futuras de satisfazerem as suas.

Interdependência: o relacionamento de

mútua dependência entre todos os

elementos e formas de vida, inclusive a

humana, em um sistema natural.

Necessidades humanas básicas: as

necessidades e os direitos de todas as

pessoas e sociedades para acesso justo e

equitativo do fluxo de energia e materiais

para viver e satisfazer uma qualidade de

vida que respeite os limites da Terra.

Direitos Humanos: as liberdades fundamentais de consciência e religião, expressão, reunião e

associação pacíficas, que assegurem o acesso à participação democrática e à obtenção das necessidades básicas.

Democracia: direito de todas as pessoas de ter acesso aos canais para a tomada de decisão da comunidade.

Vínculo global-local: o reconhecimento de que o consumo de um produto ou serviço em alguma parte do mundo depende do fluxo de material e energia de outras partes, e que isso cria

oportunidades potenciais, bem como perdas econômicas, sociais e ambientais em todos os elos da cadeia local-global.

Desenvolvimento

Sustentável (Agenda 21)

CONHECIMENTOS E HABILIDADES PARA APLICAR OS SEGUINTES CONCEITOS

Equidade interespécie: consideração da necessidade dos humanos de tratarem as demais espécies decentemente, protegendo-as de crueldade e defendendo-as.

Pegada ecológica: a área de terra e necessidade de água para suportar o fluxo total de energia e materiais consumidos por uma comunidade ou população indefinidamente.

Princípio da precaução: a necessidade de agir judiciosamente e consciente das consequências não intencionais por não ter conhecimento sobre todos os fatos referentes a uma situação e/ou quando as

BARBIERI, José Carlos. Educação Ambiental na formação do administrador. São Paulo: Cengage Learning, 2011.

DAFT, Richard L. Administração. Revisão técnica: Denis Forte; Trad. Harue Ohara Avritcher. São Paulo: Cengage Learning, 2010.

SLACK, Nigel. CHAMBERS, Stuart. JOHNSTON, Robert. Administração da Produção; tradução Luiz Henrique Corrêa. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2009.

TACHIZAWA, Takeshy. Gestão Ambiental e responsabilidade Social Corporativa: estratégias de negócios focada na realidade brasileira. 4 ed. revista ampliada. São Paulo: Atlas, 2007.