Conteúdos Curriculares e Objetivos de Aprendizagem 2º Trimestre 2015

(1)

Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

2º Trimestre 2015

2ª Série

Ensino Médio

(2)

Aos Estudantes,

A proposta pedagógica apresentada configura a identidade de nossa escola, pois fundamenta os conteúdos programáticos objetivando uma avaliação processual com as estratégias de ensino pertinentes a reflexão em torno das finalidades da educação. Valoriza os projetos e trabalhos do trimestre em busca de referenciais teóricos, visando a elaboração e reelaboração dos diversos textos e pesquisas que vão compor este trabalho.

Nesse sentido, valorizamos o uso constante deste guia pois compreendemos que aprender significa tornar o aprendiz capaz de utilizar suas experiências, suas emoções, sua afetividade, suas expectativas, propiciando um cresciemnto e um desenvolvimento acadêmico que orientará sua prática pedagógica.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material disponível, tais como: livro didático/digital, livro paradidático, anotações no caderno, plataforma do estudante, links pertinentes aos conteúdos, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

A forma de avaliação é muito significativa pois faz com que você adquira conhecimentos, torne-se capaz de atuar e tenha o empenho em realizar e enfrentar diversas situações problemas construindo argumentações e analisando o porquê dentro do contexto das competências e habilidades referentes ao Ensino Médio.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Vencer desafios e conseguir melhorar a cada dia, esse deve ser o objetivo. Não procure inspiração em outros lugares, pois ela está dentro de você e se você acreditar poderá

fazer muito mais do que imagina” (Autor Desconhecido)

(3)

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

 Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo estipulado no início da aplicação (50 minutos para o Ensino Médio).

 O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

 É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período de realização das avaliações.

 Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas, somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco D (até o 3º dia útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do comprovante para devida avaliação.

Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR – SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

 Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

 Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.  Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

 Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informado sobre os acontecimentos do cotidiano.

 Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

 Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.  Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br ( Plataforma do Estudante).  Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

 Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas estabelecidas.

 Nunca deixe acumular conteúdos.

 Aproveite as aulas ofertadas no contra turno para realizar os Estudos Dirigidos disponíveis na plataforma do estudante.

 Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.  Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.  Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

 Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”.

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE Supervisora Pedagógica: Tânia Payne

Coordenadora Assistente: Fabiane Dutra

Orientação Educacional: Brianda Muniz Responsável pelo SAE: Simone Fonseca

(4)

Calendário de Avaliações do 2º Trimestre 2015

20/08 – SIMULADO (8h às 12h50)

 Os estudantes deverão comparecer uniformizados no horário citado;  Utilização de calculadora (não científica).

DATA 1ª AVALIAÇÃO

8H 10H20

19/06

(Sexta-feira) REDAÇÃO 22/06

(Segunda-feira) HISTÓRIA BIOLOGIA 23/06 (Terça-feira) GRAMÁTICA QUÍMICA 24/06 (Quarta-feira) MATEMÁTICA LITERATURA 25/06 (Quinta-feira) FÍSICA GEOGRAFIA

DATA AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14H20 ÀS 18H

29/06

(Segunda-feira) HISTÓRIA/BIOLOGIA/ GRAMÁTICA/ QUÍMICA 30/06

(Terça-feira) MATEMÁTICA/LITERATURA/ FÍSICA/GEOGRAFIA/ REDAÇÃO

DATA

2ª

AVALIAÇÃO

8H

10H20 20/08 (Quinta-feira) (SIMULADO) 21/08 (Sexta-feira) FÍSICA HISTÓRIA 24/08 (Segunda-feira)

MATEMÁTICA LITERATURA/ FILOSOFIA

25/08 (Terça-feira) QUÍMICA GRAMÁTICA/INGLES 26/08 (Quarta-feira) GEOGRAFIA BIOLOGIA/ARTE

DATA 2ª AVALIAÇÃO SUBSTITUTIVA

14h20 ÀS 18H

27/08

(Quinta-feira) FÍSICA / HISTÓRIA / MATEMÁTICA/LITERATURA/ FILOSOFIA 28/08

(Sexta-feira) QUÍMICA/GRAMÁTICA/INGLES/ GEOGRAFIA /BIOLOGIA/ARTE

DATA Avaliação de Recuperação Paralela 14h20 ÀS 18H

15/09

(Terça-feira) ARTE/LITERATURA/MATEMÁTICA/ESPANHOL/ FILOSOFIA 16/09

(Quarta-feira) GRAMÁTICA/ EDUCAÇÃO FÍSICA/GEOGRAFIA/FISICA 17/09

(5)

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

EDUCADORA: HORTÊNCIA COMPONENTE CURRICULAR: REDAÇÃO

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Textos Jornalísticos:  Notícia;

 Título, subtítulo, legenda e texto;  Entrevista;

 Reportagem;  Editorial;

 Crônica (argumentativa).

OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Reconhecer as particularidades dos seguintes tipos de textos jornalísticos: Notícia, reportagem, editorial e entrevista.

 Saber diferenciar título de tema.

 Redigir corretamente crônicas argumentativas sobre variados assuntos da atualidade.

 Planejar e redigir textos com estrutura adequada, valendo-se do uso correto da grafia das palavras e atenção aos objetivos que se queira alcançar.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Ler diariamente jornais, livros, revistas. Estar sempre atualizado.

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de redação, referente ao conteúdo estudado.

 Realizar as tarefas propostas, pois é de grande valia para a identificação de possíveis dúvidas.

 Manter o conteúdo do caderno atualizado com as informações expostas em sala para melhor interpretação e consequentemente aproveitamento dos estudos.  Sites importantes para aprofundar os estudos:

 www.cartacapital.com.br  www.terra.com.br/istoe/  www.folha.uol.com.br  www.correiobraziliense.com.br  www.g1.com.br PROJETOS/TRABALHOS  Produção textual.

 Participação nos fóruns/atividades da plataforma do aluno.

 Tarefas dirigidas.

 Carta referente ao Projeto Fenações com o tema – Migrações e Questões Humanitárias.

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO

 O estudante será avaliado diariamente de forma coesa e consistente. - Será observado sempre: tarefa de casa bem como atividades desempenhadas durante a aula.

 Participação, interesse, pontualidade na entrega das atividades e compromisso com os estudos.

 Variedade de gêneros textuais produzidos pelos estudantes no decorrer do trimestre.

(6)

EDUCADORA: ROBERTA COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA

- Contextualização histórica e características do Realismo; - Principais obras do cenário realista nacional;

- Principais autores que desenvolveram a literatura realista no Brasil;

- Naturalismo- conceituação, autores, contexto histórico, principais autores e obras.

- Leitura de livro designado para a prova do PAS e Literatura complementar sugerida.

- Identificar nos textos as características do Realismo, contextualizando-o historicamente;

- Analisar aspectos formais e temáticos em textos literários; - Associar o texto literário a estilo e contexto cultural da época; - Compreender e identificar os autores e obras do Realismo. - Compreender e identificar os autores e obras do

Naturalismo.

- Revisar conceitos estudados em sala;

- Resolver exercícios presentes nos materiais didáticos e com materiais de apoio;

- Pesquisar conceitos e informações com apoio da plataforma do aluno e com a internet.

PROJETOS/TRABALHOS _ Projeto Fenações. Exercícios regulares.

 Avaliações Formais;  Simulado

 Listas de exercícios;

 Deveres de casa e/ou de sala;  Debates.

(7)

EDUCADOR: MATEUS DUARTE COMPONENTE CURRICULAR: GRAMÁTICA CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Gramática:  Complemento nominal  Aposto e vocativo  Morfologia: conjunções

 Sintaxe do período composto: coordenação e

subordinação, noções de dependência e independência sintática

 Orações coordenadas sindéticas e assindéticas

 Orações subordinadas substantivas

 Orações subordinadas adjetivas

 Pronomes relativos

 Função sintática dos pronomes relativos

 Orações subordinadas adverbiais

 Analisar a estrutura sintática e morfológica de frases e períodos.

 Analisar e interpretar textos de diversos gêneros.

 Compreender os mecanismos de predicação verbal e sua importância na compreensão e interpretação de textos.

 Identificar as relações de coordenação e subordinação entre termos e orações, bem como reconhecer as relações semânticas e sintáticas entre as orações coordenadas e subordinadas.

 Identificar e aplicar corretamente o pronome relativo como elemento de coesão textual.

 Resolver exercícios presentes nos livros didáticos;

 Resolver exercícios presentes nos materiais de apoio;

 Pesquisar conceitos e informações a serem disponibilizados na plataforma do aluno

PROJETOS/TRABALHOS

 Exercícios do livro;

 Trabalhos individuais ou coletivos.

 Projeto Fenações – Migrações e Questões Humanitárias.

 Avaliações formais

 Exercícios desenvolvidos em sala e em casa;

 Exercícios avaliativos e testes;

 Resolução de exercícios de exames vestibulares;

 Apresentações em grupo.

Educadora: Eneide Ferreira Componente Curricular: Inglês

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Os conteúdos que serão trabalhados nesse 2º Trimestre terão como objetivo apresentar os conteúdos gramaticais, assim como o referido vocabulário, buscando a interação dos estudantes com a língua por meio de atividades que envolvam sua participação durante as aulas.

Trabalharemos com Future Times, Indefinite Pronouns e Relative Pronouns. Serão trabalhados textos voltados ao PAS e Vestibular.

 Predictions (Unit 13)  Future times

(8)

 Indefinite pronouns It’s only fair (unit 15)

 Relative pronouns and gender.  Vocabulary – cartoon, jobs.

 Utilizar corretamente os tempos verbais no futuro;  Empregar corretamente os pronomes indefinidos;  Empregar corretamente os pronomes relativos;

 Interpretar textos por meio de textos escritos, músicas e vídeos;

 Interpretar o livro didático e apreender o vocabulário.

Durante as aulas teremos como base de apoio o nosso livro didático, porém, serão apresentados em sala outros recurso que complementem as aulas, tais como materiais de áudio e vídeo, materiais complementares e, visando aulas temáticas, será utilizado o espaço físico da escola para complementar o processo aprendizagem.

 Realizar os exercícios do livro;  Fazer atividades orais;

 Produzir textos;

 Dinâmicas em grupo para fixar o conteúdo.  Utilizar recursos de áudio e multimídia.

 Trabalhos de interpretação de produção de texto;  Músicas e vídeos;

 Projeto Cyberbullying;  Produção oral e escrita;

 Atividade com a revista Speak Up.

Em todo o processo do aluno com atividades feitas em sala, em casa, participação e compromisso.

 Atividade oral e escrita;  Exercícios complementares;  Atividade avaliativa;

 Avaliação formal.

 Trabalho de produção de texto/vídeo.

EDUCADOR: ANDREZA SUDRÉ COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

 Pós-impressionismo

 As invenções industriais e o design no século XIX  Mimo, pantomima e Cristianismo

 Idade Média  Renascimento  Renascença Inglesa  O Classicismo Francês  Século Áureo  Neoclassicismo  Teatro no Brasil  Romantismo  Romantismo no Brasil

(9)

 Realismo

 Realismo no Brasil

 Identificar as características dos períodos da história das artes visuais.

 Realizar produções visuais e identificar as características da arte impressionista.

 Compreender a função dos elementos teatrais.

 Reconhecer, analisar, relacionar e comparar os elementos constitutivos das obras teatrais indicadas pelo PAS.  Conhecer, interpretar, analisar e organizar os períodos

artísticos (teatrais).

 Realizar e revisar todas as atividades propostas.  Realizar pesquisas complementares em livros e sites.

PROJETOS/TRABALHOS  Fenações

 Projeto Laboratório

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO  Atividades de classe e extra classe  Avaliação formal.

EDUCADOR:WEMERSON COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

 Vivenciar os esportes: Atletismo e Vôlei.  Desenvolver os fundamentos da modalidade.

 Aprimorar a capacidade de execução das modalidades através da coordenação motora.

 Desenvolver pequenos jogos.

 Introduzir a vivência da modalidade.

 Aula prática visando fixação dos ensinamentos sobre a modalidade e jogo.

 Aprender as modalidades do atletismo e tipos de provas.

 Identificar a compreensão dos esportes coletivos no trabalho em equipe.

 Identificar a compreensão dos esportes individuais no trabalho em equipe.

 Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo.  Dominar o jogo e o seu entendimento prático.

(10)

 Aula prática.

 Analisar jogos e competições transmitidos pela televisão e internet.

 Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de jogadores na plataforma da escola e na internet.

 Pesquisar tipos de competições que existem no Atletismo.

 Os projetos serão desenvolvidos ao longo do trimestre de acordo com o esporte vivenciado.

 Desenvolver mini competições de Atletismo em caráter lúdico.

 Avaliação formal Subjetiva e Objetiva;  Participação Individual;

 Assiduidade.

 Respeito às regras, colegas e professor.

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA: ANA CAROLINA COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS  Reino Plantae: - Briófitas:  Características gerais;  Reprodução; - Pteridófitas:  Características gerais;  Reprodução; - Gimnospermas:  Características gerais;  Reprodução; - Angiospermas:

 Órgãos vegetativos: nutrição, trocas gasosas, crescimento;

 Órgãos reprodutivos;

 Órgãos vegetativos: raiz, caule e folha;  Tecidos vegetais;

 Fotossíntese;

 Hormônios vegetais.

 Identificar as briófitas como sendo plantas mais simples.  Caracterizar uma pteridófita.

(11)

 Analisar as características das gimnospermas.

 Reconhecer uma Angiosperma a partir de suas características.

 Compreender a reprodução das Angiospermas.

 Caracterizar os órgãos vegetativos de uma Angiosperma.  Compreender o processo de fotossíntese.

 Conhecer alguns hormônios vegetais, bem como suas ações junto as plantas.



 Ler, previamente, os capítulos 26, 27 e 28 do livro a serem trabalhados;

 Após a aula retomar, em casa as anotações da aula, a fim de constatar dúvidas e fixar o que foi discutido;  Realizar as atividades propostas pelo professor com

responsabilidade, seriedade e dedicação, pois estas o ajudam a compreender melhor o assunto;

 Participar dos laboratórios, buscando, por meio da prática, fixar o que foi discutido em sala;

 Ficar atento as informações postadas, periodicamente, pela professora, na plataforma do estudante, encontrada no site da escola: www.escolalasalle.com.br;

 Procurar ler jornais, revistas (Scientific América, Superinteressante, Galileu, National Geografic, Nature, etc), sites (www.discovery.com.br,

www.natgeo.com.br, www.sobiologia.com.br, etc). Assistir a programas (Fantástico, Globo Repórter, Discovery Channel, National Geografic, Animal Planet) que tratem de assuntos relevantes para a Biologia. Estes servirão para enriquecer as informações do estudante a respeito da matéria.

 Frequentar os plantões a tarde a fim de aprimorar seus estudos e sanar as dúvidas quanto as matérias.

 Buscar resolver questões e provas de vestibulares (CESPE, ENEM, etc) referentes aos conteúdos, a fim de aprimorar seus estudos.

 Projeto Interdisciplinar: Semana do Meio Ambiente – A expansão da agricultura no Brasil após a Revolução Industrial.

 Projeto de Laboratório: confecção de cosméticos.  Fenações.

(12)

Os estudantes serão avaliados por meio de:

 Avaliação formal subjetiva e Avaliação formal objetiva;

 Simulado;

 Projeto interdisciplinar;  Projeto de Laboratório;  Participação em sala;

 Cumprimento das atividades de sala/casa;

EDUCADOR: CHAUL COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA

Eixo: Ondulatória Conteúdos:

Movimento Harmônico Simples. Ondas.

Acústica.

Representar adequadamente medidas do cotidiano, por meio de algarismos significativos e de notação científica, e avaliar a sua ordem de grandeza.

Reconhecer as unidades básicas e as derivadas do Sistema Internacional de Unidades.

Reconhecer o espectro eletromagnético e as características de fenômenos ondulatórios: Reflexão, refração, eco, batimento, ressonância, Reverberação, Difração, interferência, Polarização e efeito Doppler.

Estudar com antecedência os conteúdos que serão ministrados nas aulas.

Resolver todos os exercícios recomendados pelo professor em sala de aula e os deveres de casa.

Participar das atividades extraclasse.

Realizar a leitura de textos complementares contidos no livro didático

Participar das aulas e dos projetos com empenho e dedicação. Manter o estudo diário do conteúdo, evitando o estudo de véspera.

Perguntar e tirar dúvidas dos conteúdos sempre que necessário PROJETOS/TRABALHOS Lista de exercícios para resolução em casa e trabalhos práticos

em grupo realizados no laboratório, sempre que for necessário.

(13)

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO Avaliações formais (1ª e 2ª rodadas de provas), testes de sondagem aplicados no horário das aulas, trabalhos e projetos se for necessário.

EDUCADOR: ALESSANDRO

VITALI COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA

 Ligações iônicas envolvendo metais, ametais e hidrogênio.  Ligação metálica, ligas metálicas e semi-metais

 Ligação covalente comum envolvendo ametais e hidrogênio

 Estudo das ligações sigma e pi e das ligações polares e apolares

 Hibridização de orbitais atômicos do carbono, do boro e do berílio

 Hibridização do tipo sp² e sp de orbitais atômicos do carbono

 Ligação covalente coordenada e construção de fórmulas estruturais

 Polaridade das moléculas: geometria e eletronegatividade.  Forças intermoleculares e as propriedades das substâncias.  Conceitos de valência e cálculo do NOX ou número de

oxidação.

 Funções inorgânicas: ácidos, bases, sais, óxidos e peróxidos.

 Utilizar o modelo da interação metálica para compreender tais propriedades.

 Reconhecer as limitações do modelo de estabilidade (Teoria do Octeto)

 Utilizar a representação de Lewis.

 Prever a geometria de moléculas com até 5 átomos, utilizando a Teoria da Repulsão dos Pares de Elétrons da Camada de Valência.

 Correlacionar fórmula molecular e nomenclatura dos ácidos.

 Classificar os ácidos segundo suas forças.  Classificar os hidrácidos e os oxiácidos.  Nomear os hidrácidos e os oxiácidos.  Nomear as bases de Arrhenius.  Nomear os sais.

(14)

 Aulas expositivas.

 Exercícios do livro didático.

 Listas de exercícios complementares.  Experimentos em Laboratório.

 Vídeos.

PROJETOS/TRABALHOS  Pesquisa e Produção de Cosméticos.

METODOS DE AVALIACAO

 02 Avaliações Formais;  Estudos Dirigidos;

 Deveres de casa e/ou de sala;  Participação em sala;

 Laboratório.  Simulado

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADOR: J.ERALDO COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

 Brasil atual.

 Desconcentração da atividade industrial no Brasil.  Agropecuária no Brasil.

 Transportes no Brasil.

 Analisar a inserção do Brasil na Terceira Revolução Industrial e explicar as consequências.

 Analisar a distribuição geográfica das indústrias no Brasil.

 Analisar os fatores que estão contribuindo com a desconcentração industrial no espaço paulista e explicar as consequências.

 Analisar os fatores que estão contribuindo com a desconcentração industrial no espaço brasileiro e explicar as consequências.

 Compreender algumas questões agrícolas e agrárias no Brasil, á luz da colonização e da concentração de terras herdadas desse processo, bem como as determinações das políticas adotadas.

 Compreender o avanço do agronegócio no Brasil.  Relacionar a estrutura fundiária no Brasil às leis que a

consolidaram.

 Relacionar a reforma agrária com geração de renda e emprego.

 Interpretar gráficos e tabelas.

 Compreender a infra-estrutura do Transporte no Brasil em termos de suas condições para enfrentar os

(15)

 Compreender as diferentes modalidades de transporte em termos de custos e de impactos ambientais.  Discutir a situação do transporte no Brasil.

 Ler dados estatísticos e demais informações presentes em mapas, gráficos e tabelas.

Revisar os conteúdos trabalhados nas aulas e procurar tirar as dúvidas durante as aulas.

Realizar as atividades propostas em sala e em casa e procurar tirar as dúvidas em sala.

Ficar atento nas aulas expositivas procurando esquematizar os conteúdos

Anotar os indicadores que estão sendo trabalhados. PROJETOS/TRABALHOS

 Projeto Meio Ambiente  Fenações

 Exercícios na plataforma. MÉTODOS DE AVALIAÇÃO  02 Avaliações

 Participação Individual e Coletiva nos projetos EDUCADOR: RAFAEL

BORGES COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

 O Império luso-brasileiro no século XVIII.  A construção do Império: a tentação absolutista.  O Capitalismo em marcha: a Revolução Industrial.  Industrializar, progredir, transformar.

 Os trabalhadores vão à luta.

 A Europa na era dos nacionalismos.

 A construção do Império: a tentação absolutista.

 Destacar as principais mudanças ocorridas com a chegada da família real portuguesa ao Brasil, alertando também para as permanências.

 Trabalhar as razões do pioneirismo inglês na Revolução Industrial.

 Contextualizar o advento das máquinas industriais e da fábrica.

 Refletir sobre a desigualdade social, a partir da comparação entre a qualidade de vida da burguesia industrial e a do operariado urbano.

 Debater sobre os limites da cidadania no Brasil imperial a partir da Constituição de 1824.

 Compreender as razões da abdicação de D. Pedro I.  Analisar os movimentos liberalistas e nacionalistas

ocorridos na Europa da metade do século XIX.

 Compreender as causas para a tardia unificação da Itália e da Alemanha e debater sobre como ocorreu o processo de formação desses países e suas consequências no cenário mundial.

 Realização de exercício em dupla e individual.  Realização de exercício em casa e em sala de aula.  Leitura e interpretação de texto do livro didático.  Pesquisas individuais a respeito dos temas na internet,

(16)

PROJETOS/TRABALHOS _ Produção de texto.

Analisando as imagens (ilustrações, fotos, filme, mapas).

 Exercícios de sala e casa orientados;  Apresentação de seminários;

 Participação e compromisso nas atividades em sala de aula;

 Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos;

 Listas de Exercícios;

 Avaliação (ôes) formal (ais);

EDUCADORA: FRANKSUELE COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS Filosofia Moderna  Razão e experiência Empirismo e Iluminismo  Thomas Hobbes  John Locke  David Hume  Voltaire  Rousseau  Immanuel Kant OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO

 Ler textos filosóficos de forma significativa  Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo

reflexivo

 Debates de forma argumentativa ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

 Leitura e debates sobre o tema em sala de aula

 Registro escrito, em forma de texto, para compreensão do conteúdo.

 Realização das tarefas passadas para casa para maior contribuição em sala de aula usando das novas tecnologias, apresentadas na educação.

PROJETOS/TRABALHOS Projeto Fenações

MÉTODOS DE AVALIAÇÃO _ Deveres de casa/sala _Seminários  Debates

(17)

EDUCADOR: LINDSON DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO

Recursos: Multimídia: músicas, documentários e filmes. 1. CF 2015:

1.1. Tema: “Fraternidade: Igreja e Sociedade” 1.2. Lema: “Eu vim para servir” (cf. Mc 10,45) 2. Semana de La Salle 2015:

2.1. . Tema: “La Salle e Serviço: Gentileza gera Gentileza”

3. A Formação da Bíblia e dos Valores Universais. 4. O Bem e o Mal: quem é contra a religião?

5. As Cruzadas, a Inquisição e a Venda das Indulgências. 6. A Reforma Protestante, as Igrejas Pentecostais e a

Bíblia.

7. A Idade Moderna: “Onde está a verdade: na Ciência ou na Religião?”

 Entender a origem da “Semana de La Salle 2015” e dos “Valores Universais”.

 Compreender a importância das personalidades religiosas, da Reforma Protestante e das Igrejas Pentecostais.

 Identificar a origem das “Guerras Santas”.  Analisar a consolidação do Protestantismo e das

Igrejas Pentecostais.

 Compreender o sentido e a busca pela verdade na perspectiva científica e religiosa.

 Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios propostos para casa, pois o professor verificará a argumentação coerente dos mesmos.  Revisar o conteúdo estudado em sala.

 Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo professor.

 Desenvolver estudos e realização de trabalhos;  Organizar o estudo com método e eficácia;  Cumprir todas as tarefas e atividades que forem

solicitadas seja em sala ou como tarefa de casa.  Debater em sala de aula, falar sem hesitar e intervir

sem receio de errar.

 Semana de La Salle 2015 – La Salle e Serviço: Gentileza gera Gentileza.

 Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do trimestre.

1. Listas de exercícios;

2. Deveres de casa e/ou de sala; 3. Seminários, fóruns e debates; 4. Trabalhos.

(18)

MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

EDUCADORA: FERNANDA

PONTES COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

 Trigonometria no Ciclo

1. Transformações trigonométricas; 2. Equações e Inequação trigonométrica.  Matrizes e determinantes

1. Conceito,

2. Matriz quadrada, 3. Igualdade de matrizes

4. Adição e subtração de matrizes, 5. Multiplicação de matrizes 6. Inversa de uma matriz

7. Calcula determnante de matrizes de diferentes ordens. 8. Determinante de uma matriz de ordem 3 – Regra de

Sarrus.

 Sistemas Lineares 1. Equação Linear, 2. Sistemas lineares,

3. Classificação de um sistema linear, 4. Matrizes associadas a um sistema, 5. Regra de Cramer,

6. Resolução de um sistema usando escalonamento, 7. Discussão de um sistema.

 Aplica as fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos;

 Resolve inequações trigonométricas;  Desenvolve o conceito de matriz,

 Transforma uma tabela em matriz, identificando seus elementos e diferentes tipos,

 Interpreta e realiza operações com matrizes

 Reconhece e aplica propriedades das operações com matrizes

 Determina matriz inversa.

 Calcula o determinante de matrizes de diferentes ordens,  Calcula o determinante de uma matriz, pela regra de

Sarrus,

 Reconhece o teorema de Laplace e calcula o determinante por este teorema,

 Relaciona o determinante de uma matriz quadrada e de sua inversa

 Constrói e identifica equações lineares sistemas lineares,  Classifica sistema linear,

 Utiliza a linguagem matricial e as operações com matrizes como instrumento para interpretar dados e soluções,

(19)

 Resolve sistemas lineares, usando Regra de Cramer e Escalonamento.

 Resolver exercícios de aprendizagem, referente a cada capítulo. (Serão marcados pela professora, ao final de cada conteúdo);

 Refazer os exercícios corrigido em sala, sozinho;

 Pesquisar e resolver exercícios de outros livros de matemática, referente ao conteúdo estudado;

 A família, juntamente com o aluno, deve acompanhar pela plataforma da escola, (http://lasalle.edu.br/aguasclaras), pois sempre que possível será postado, material extra, tarefas de casa, dia de entrega de avaliação ao aluno, entre outras.

 Participação nas recuperações paralelas, com o objetivo de sanar as dúvidas.

 Pesquisar em sites relacionados a matemática,

www.ime.usp.br (Instituto de matemática e estatística da Universidade de São Paulo)

www.mat.ufrgs.br/~edumatec (Educação Matemática e novas

tecnologias)

www.somatematica.com.br

PROJETOS/TRABALHOS  Projeto Fenações

 02 avaliações formais;  01 Simulado;

 Participação e compromisso com as atividades em sala de aula;